Когнітивні функції - що це? У перекладі - це ті здібності, які потрібні дитині для оволодіння дрібницями - писати, читати та рахувати. Ці навички дошкільник повинен розвивати достатньо і рівномірно.

бути

Деякі діти можуть знати літери у віці 4-5 років, вони мають багатий словниковий запас, але їх графікомоторні навички відстають. Тоді потрібно розвивати сферу, в якій дитині не так добре.

До групи цих когнітивних здібностей належать:

Візуомоторика, графомоторика

Для розвитку графічно-моторних навичок нехай дитина розфарбовує та малює. Використовуйте призначені для цього робочі зошити, працюйте з дитячими журналами, вчіть дитину правильно тримати олівець. Якщо він не хоче малювати, спробуйте спонукати його малювати разом з вами - дітям це веселіше.

Дитині забезпечують простір для пересування. Біг, стрибки, скелелазіння, ігри з м’ячем - все це вчить його координувати тіло, взаємодії ока - руки, що надзвичайно важлива в процесі навчання. Щоб розвинути ці навички, ви можете зробити, наприклад:

  • Ви не будете робити для дитини речі, з якими вона може впоратися самостійно - одягати, пов'язувати взуття, чистити іграшки.
  • Серед іграшок можна включити набори, пазли, мозаїки, намистини для нанизування, пластилін, модурит, ножиці, кольорові папери - нехай працює, моделює, вирізає, клеїть.

Слово

Дитина повинна розуміти сказане, щоб знати, що від неї хочуть. Діти із затримкою розвитку мовлення та проблемами мовлення часто зазнають труднощів із читанням та письмом. Важливий також достатній словниковий запас, здатність відтворювати почуте.

Поговоріть зі своєю дитиною, спробувати стимулювати його до розмови, запитуючи чому? як? для чого? Як ти гадаєш?

Прочитавши казку, ви хочете, щоб вона вам розповіла, що ти запам’ятав (І хоч мало що було, похваліть його.).

Якщо дитина погано вимовляє звуки або взагалі їх не використовує (л, р, хрипи), слід шукати логопеда не пізніше 5 років.

Слухове сприйняття

Це дуже важливо для розвитку мовлення. Якщо ми хочемо підтримати розвиток слухового сприйняття, ми можемо:

Зорове сприйняття

Впливає на мовлення, зоровомоторну координацію, просторову орієнтацію. Перед вступом до школи дитина повинна:

  • Щоб я міг називати загальні кольори, мені добре навчити його та їхні відтінки.

Сприйняття простору

Це важливо для розвитку рухових навичок, ігрової діяльності, графікомоторних навичок, впливає на читання, письмо, геометрію, орієнтацію на картах та в нотних записах. Дитина зазвичай спочатку розуміє терміни вгору - вниз, потім спереду - назад, нарешті праворуч - ліворуч.

Це також належить сюди розуміння прийменників до, в, в, перед, на, поруч, між; такі поняття, як високий - низький - далеко - близький.

Основою підтримки дитини у напрямку сприйняття простору є те, що ми називаємо все це в повсякденній діяльності.

Сприйняття часу

Це умова для реалізації хронології, а згодом у школі для "розподілу сил" на роботі. Ми розвиваємо дитину таким чином, що ми називаємо події та заходи, з якими він стикається і ми змушуємо його зорієнтуватися в таких термінах, як ранок - полудень - вечір - пізніше - дні тижня.

Основні математичні поняття

Процес формування математичних уявлень починається з порівняння малих - великих, коротких - довгих, багатьох - небагатьох, продовжується сортуванням за видами - їжа, фрукти, одяг, за кольором. Пізніше дитина також може сортувати за двома критеріями - великі червоні кола, маленькі жовті квадрати.

Це важливо при розробці математичних ідей спочатку працювати з предметами (кубиками ніг, м’ячами) а пізніше із картинками. Дошкільнята повинні розуміти суму до 6, вступ до шкіл супроводжується орієнтацією та розумінням до 10.