З понеділка деякі діти знову починають ходити до шкіл та дошкільних закладів. Ми пропонуємо вам цікаву статтю про те, що переживають діти, як їм вдається розлучитися з друзями та що їх чекає, а також вчителів після повернення до школи.

Стаття була опублікована на сторінках Denník N, а на питання редактора відповідав шкільний психолог гімназії в Шаморіні Корнелія Журікова.

Інтерв’ю після натискання на докладніше.

Шкільний психолог Корнелія Журікова також контактувала зі студентами під час "канікул коронавірусу" і зазначала, що багатьом не вистачає безпосереднього контакту з однолітками. Їм також бракувало вчителів, а деяким - навчання.

"Я не думаю, що ми навіть навіть усвідомили, що насправді для нас означає школа. Це не лише середовище, яке є джерелом знань та інформації, а й середовище, яке значно насичує соціальні та емоційні потреби дітей, суттєво впливає на їхнє життя ", - каже психолог.

Сьогодні, за її словами, ми ще не намітили, що вони робили майже три місяці соціальної ізоляції з дітьми та як вони записалися на своє психічне здоров'я. "Реальні наслідки можна побачити через кілька тижнів або місяців. Можливо, через кілька років. Тільки тоді ми побачимо, як вони з цим боролись, що це з ними зробило ".

В інтерв’ю він також розповідає про те, як підготувати дітей до повернення до школи, що слід враховувати батькам і вчителям, і в яких випадках краще не віддавати дітей до школи.

повернутися

Незалежно від того, повернуться діти до школи в червні чи вересні, повернутися, мабуть, буде непросто. З чим доводиться рахувати батькам і вчителям?

Перш за все, необхідно знати про всі обставини повернення дітей до школи. Діти походять з різного походження, вони були в іншій ситуації, а це означає, що діти, які повернуться до школи, будуть відрізнятися з психічної точки зору. У кожної дитини різне походження, інша ситуація вдома, інша історія життя. Є діти, які мали вдома добробут, любов, гарні умови. Але є й ті, хто був свідком сварок, конфліктів, домашнього насильства. Багато дітей відчувають страх батьків перед працевлаштуванням, чуйно сприймаючи їхні дискусії про коронавірус та фінансові проблеми.

Діти також по-різному викладають і навчаються, за останні тижні вони вибули зі звичного режиму, втратили звички або зазнали значних порушень. Через соціальну ізоляцію вони не могли контактувати з вчителями, однокласниками, а також з іншими людьми. Вони не могли вийти, грати, рухатися.

Не тільки змінилася атмосфера у багатьох сім’ях, але й школи пережили три місяці стресу та напруги. За цей період в освіті відбулося стільки змін, скільки було за останні роки. Це означає, що діти, батьки та вчителі зазнавали сильного тиску та напруги. Повернення до школи буде в абсолютно іншому контексті для всіх, як це зазвичай відбувається після короткої перерви або після канікул.

Для яких дітей повернення може бути особливо складним?

Не слід забувати, що існує також група дітей, які мають психічні проблеми. Психіатри та психологи за останні роки спостерігають зростання проблем психічного здоров’я дітей. Ми ще не знаємо, як ці діти справляються з психологічним тягарем, пов'язаним з пандемією, наскільки важко їм було протягом цього періоду.

Ви працюєте шкільним психологом в гімназії. Чи знаєте ви, як це робили ваші учні? Ви з ними контактували?

Я інтенсивно спілкувався з деякими по електронній пошті або телефоном, але я також провів невелике опитування серед студентів, де задав їм декілька запитань. Виходячи з цього, я можу також сказати, що соціальна ізоляція мала зовсім інший вплив на окремих дітей. Однак я також задав їм одне питання, яке ґрунтується на австралійському опитуванні, проведеному в квітні для відображення поглядів дітей та молоді на пандемію. Вони також запитали їх, яке слово найкраще описує їхні почуття щодо поточної ситуації. Найпоширенішими словами були невизначеність, страх, нервозність, обережність, розчарування, роздратування. Коли я задавав нашим дітям те саме питання, вони відповідали мені словами: самотність, невпевненість, незацікавленість, нудьга, стереотип, страх, суд. Отже, відповіді були досить подібними і показали, що молоді люди переживають дуже напружений період пандемії.

Сьогодні у нас його взагалі немає, і ми часто не знаємо, що відчувають діти, як вони це переживають, як їм все це вдається. Справжні наслідки можна побачити через кілька тижнів або місяців. Можливо, через кілька років. Тільки тоді ми побачимо, як вони з цим боролись, що це з ними зробило.

Однак у своїй анкеті я зосередився головним чином на їх сильних сторонах, на тому, як підтримати розвиток їхньої психічної стійкості.

Коли ви розмовляли з деякими учнями індивідуально, у вас склалося враження, що вони хочуть повернутися до школи.?

Так. Я думаю, що дітям потрібно багато контактувати з однолітками, це для них надзвичайно важливо. Для багатьох дітей повернення до школи справді може стати бальзамом для душі. Контакт з однолітками необхідний у будь-якому віці, не тільки для дітей молодшого віку, але і для людей похилого віку та підлітків. У мене було відчуття, що саме це їм найбільше бракує - вони сумують за школою, друзями, хочуть повернутися до якогось звичайного режиму.

Я не думаю, що ми навіть усвідомлювали, що насправді для нас означає школа. Не лише середовище є джерелом знань та інформації, а й середовище, яке значно насичує соціальні та емоційні потреби дітей, принципово впливає на їхнє життя. Тому сьогодні вони так сумують за школою. І треба сказати, що деяким бракує самого навчання.

Таким чином, дистанційне навчання не є достатньою заміною?

Звичайно, ні, онлайн-навчання все ще є чимось новим - як для викладачів, так і для учнів. До того ж, у всіх різні технічні умови, у одних дітей це вдається краще, у інших гірше. І найголовніше, для них як і раніше найважливішим є прямий контакт з учителями та однокласниками. Вони дійсно дуже сумують за школою.

Психолог Корнелія Журікова. Фото N - Володимир Шимічек

Я також знаю випадок, коли за ці два місяці діти нарешті отримали полегшення, бо виявилося, що в школі над ними знущаються. Саме ці два місяці стали для них бальзамом для душі.

Звичайно, бувають такі випадки. Будь то діти, над якими знущалися, або діти, які мають, наприклад, згадані вище психічні проблеми - ось чому їм було набагато комфортніше із цим видом дистанційного навчання.

У такому випадку батькові важливо поговорити з дитиною та оцінити, чи слід розміщувати дитину в школі чи ні. Загальні поради тут не застосовуються, до них слід підходити індивідуально. Батькові слід ретельно продумати наступний крок і обов’язково також поговорити з учителем.

Можливо, цей період відкриє багато тем, які важливо вирішити. І це також простір для батьків, щоб приділяти більше уваги тому, як почувається їхня дитина в школі, і, якщо їм там погано, намагатися знайти рішення на майбутнє.

Повернення червня до школи є добровільним. Що ще слід враховувати батькам, вирішуючи, чи віддавати своїх дітей до школи чи ні?

Це особиста відповідальність батьків. У кожного своя історія та причини того, як віддати дитину до школи, а чому ні. Загальне правило, яке, на мою думку, застосовується, полягає в тому, що ми повинні поважати думку дитини. Ми повинні поговорити з ним, хоче він ходити до школи чи ні. Чи вона з нетерпінням чекає своїх друзів та свого вчителя. Якщо є інші причини, які батько розглядає, завжди можна проконсультуватися з фахівцями.

Діти більше двох місяців слухали, що коронавірус небезпечний і його потрібно захищати від нього, вони виходили на вулицю лише з портьєрами. Як підготувати їх зараз, щоб вони почувались у безпеці в школі та не турбувались про зараження?

Ключовим є те, що діти копіюють поведінку дорослих. Це означає, що коли ми в спокої, дитина також буде спокійною. Якщо, навпаки, ми злякаємось, тоді дитина також злякається. Отже, перш за все, слід підтримувати мир - у будь-якій ситуації.

Батьки повинні пояснити своїм дітям, що повернення безпечне і що вчителі будуть стежити за тим, щоб у школі їм не загрожували. Батькам добре дізнатися, як школа готується до відкриття, що саме станеться, як буде проходити навчання. Для того, щоб мати можливість заздалегідь розповісти дітям, як буде виглядати початок школи, які зміни їх очікують, тобто підготувати до того, як справді буде виглядати ситуація в школі.

Добре нагадати дітям про позитивні моменти, які вони пережили в школі - поговорити з ними про друзів, приємні враження - щоб ми могли підтримати позитивну ситуацію. Але ключовим є насправді те, як ми, дорослі, реагуємо.

Можливо, це стосується і вчителів. Останніми днями ми також спостерігали страх вчителів повернутися. Багато хто не може собі уявити, як вони будуть поєднувати навчання наживо з дистанційним, оскільки деякі діти не вступлять до школи в червні.

Звичайно, є група вчителів, які дуже чекають повернення, але є і ті, хто дуже хвилюється. Я думаю, для вчителів також важливо внутрішньо заспокоїтись і зрозуміти, що повернення безпечне. Все, що відбувається навколо нас, слід розглядати не лише в контексті страху і тривоги, але також і в життєвому досвіді та побудові джерел психічної стійкості. Нам слід подумати над тим, що нам дає вся ця ситуація, що ми дізналися про себе завдяки їй. Одночасно ми створюємо внутрішні ресурси, які можуть допомогти нам управляти різними стресовими ситуаціями в майбутньому.

Не можна забувати, що повернення повинно бути епідеміологічно безпечним, тому зараз це насправді лише питання нашого внутрішнього настрою та заспокоєння.

Як ви вважаєте, як повинні виглядати червневі заняття? Мабуть, безглуздо чекати, поки все, що було пропущено, наздожене цього місяця.

Це швидше питання до Міністерства освіти, яке намагається це визначити в наші дні. Багато що також залежатиме від того, скільки дітей прийде до школи. Але я думаю, що пріоритетом повернення має стати допомога дітям відновити свої робочі звички, певний режим і регулярність, пережити шкільне середовище, відновити стосунки в класі. Також добре використати цю можливість, щоб поставити повернення до школи в контексті психологічної стійкості дітей та їх внутрішнього зростання.

Тож акцент слід робити на психічному здоров’ї дітей, а оцінка рівня знань повинна бути лише у другому плані.?

Точно так. Класичне навчання має робити перерву, а психічне здоров’я має бути пріоритетом. Також тому, що вони тісно пов’язані між собою. Коли дитина психічно добре, тобто якщо вона насичена своїми соціальними та емоційними потребами і відчуває позитивні емоції, то вона здатна вчитися краще. І навпаки, якщо він відчуває невпевненість, почуття небезпеки, страх, якщо він напружений, його сприйняття закрите, і йому дуже важко вчитися. Це означає, що спочатку слід налаштувати атмосферу в школі та стосунки, щоб діти були готові вчитися. Тільки тоді це можна вкинути у саме вчення.

Було б непогано, якби вчителі першого класу також використали цей час, щоб в ігровій формі перевірити, наскільки добре у дітей, які приходять до школи, знання. Тому що їх вчення справді були дуже різними. Це також допомогло б вчителям знати, яку стартову лінію вони матимуть у вересні.

На другому етапі буде важче - там їм доведеться почекати до вересня.

Деяким вчителям тепер доведеться не тільки навчати дітей наживо, але й продовжувати навчати в Інтернеті тих, хто не починає школу в червні. Тож це буде випробуванням і для них?

Це точно буде непросто. Ми побачимо, як я з цим впораюся. Протягом цього періоду вчителі показали, що вміють займатися творчістю та долати виклики. Тож вам доведеться їм довіряти.

Досвід за кордоном також показує, що це можна зробити. Можливо, вам потрібно шукати там натхнення.

Наприклад, де?

В основному я стежу за ситуацією в Австралії та Новій Зеландії. Я є членом Міжнародної асоціації позитивної психології IPPA, де тісніше співпрацюю з експертами з цих країн.
У Новій Зеландії всі діти повернулись до школи 18 травня, а не лише перший клас. Водночас вони визначили психічне здоров’я пріоритетом. Вони розробили інструкції для вчителів та батьків, зосереджуються на темах психічного здоров’я та інтенсивно спілкуються із зовнішнім світом. Вони намагаються нормалізувати ситуацію в школах і лише тоді починають вчитися.

Треба сказати, що питання психічного здоров’я - це питання не лише психологів, але й питання вчителів та всього шкільного середовища. Що стосується школи, то її головними дійовими особами є діти, вчителі та батьки. Тема психічного здоров’я об’єднує їх усіх, але носіями цих ідей насамперед повинні бути вчителі. Тож це не просто психологічна тема.

Як ви вважаєте, чи повинні школи в майбутньому зберігати деякі елементи дистанційного навчання? Багато вчителів та шкіл вигадали цю ситуацію та придумали інноваційні методи, які могли б знайти своє застосування навіть у "звичайні" часи.

Я думаю, що онлайн-освіта ніколи не замінить повністю особисті контакти між викладачами та студентами. Виявляється, коли вчитель безпосередньо контактує з дитиною, він може працювати з ним зовсім по-іншому, а дитина реагує зовсім по-іншому. Дітям також часто не вистачає негайного зворотного зв’язку з викладачем під час викладання в Інтернеті.

Звичайно, це може залишатися додатковою формою навчання, але особистий контакт просто незамінний. Це схоже на обійми людини - жоден смайлик не замінить його вам.

Корнелія Дурікова (44)

Вона працює шкільним психологом в гімназії в Шаморіні та надає індивідуальні консультації. Окрім психології, вона вивчала освіту дорослих. Закінчила сертифіковану освіту з позитивної психології та освіту в університетах Великобританії та США. Вона є членом Міжнародної асоціації позитивної психології (IPPA). Він спеціалізується на темах психічного здоров'я, психічної стійкості, сильних рис характеру у дітей та молоді та побудови здорового шкільного середовища. В даний час він готує програму підтримки психічного здоров’я та психічної стійкості дітей та молоді для початкових та середніх шкіл у співпраці з експертами з-за кордону.

Оригінальна стаття - тут.

Поділитися статтею

Вам сподобалась стаття? Якщо так, ми хотіли б почути вас.

  • Facebook
  • Twitter
  • Google+
  • Надіслати