Нещодавно я написав статтю про те, як одночасно утримувати себе та дітей Станьте опорою у житті своїх дітей. Це станеться лише в тому випадку, якщо ми приймемо всі наші компоненти, незалежно від того, вважаємо ми їх позитивними чи негативними. Ми часто діємо на основі страху, від якого до гніву є лише невеликий крок як реакція самозахисту. Якщо ми сприймаємо їх і можемо прийняти з розумінням, є крок до шанобливого підходу. Досить усвідомити, що страх недовіри та гнів, створений таким чином, блокують нас у розвитку цінних стосунків та впливі на дітей, будь то вдома чи в школі.
Якщо на практиці ми стикаємося з поведінкою, яку ми кваліфікуємо як невідповідну, добре помітити думки, які приходять в голову в той момент: «Ось як він не повинен поводитися. Це слід висловити по-різному: «З цих думок є справді невеликий крок до гніву, якщо ми ототожнюємось з ними. Однак, заглибившись у ці думки, ми виявляємо інші, які пов’язані з нашою невизначеністю: «Я боюся втратити авторитет. Якщо він/вона тепер пройде через цю поведінку, наступного разу він дозволить собі більше. Інші учні скажуть, що я не можу з ним впоратись тощо. ”Якщо ми захищаємо свою невпевненість гнівом, щоб таким чином захистити свій авторитет, ми втрачаємо контакт з дитиною. Коли ми зосереджуємо свою увагу на студенті, ми починаємо розуміти, що, незважаючи на неадекватну поведінку, він виявив лише певну потребу. Зазвичай він закликає до порозуміння. Проблемами користуються діти, коли їх не розуміють у тому, що вони переживають. Природний авторитет виявляється в зацікавленості у виживанні дитини.
Інтерес до почуттів дитини - це наступний крок у створенні безпечного середовища для дітей і розвивати природний авторитет. Тому добре звернути увагу на дитину і спробувати зрозуміти, що вона відчуває, і на чому я базуюся. Якщо ми не хочемо розвивати дистанцію, давайте навчимося мислити по-іншому. Давайте розглянемо ці моменти як можливості для нас здобути студента. Я сам переживав на практиці ситуацію, коли відчував невпевненість і страх, як вплину на інших дітей. Однак я завжди зупиняв ці думки, переставав говорити, що діти критично спостерігають за мною. Я скоріше розумів, що навіть якщо їм цікаво розібратися з цими ситуаціями, вони оцінять врівноваженість і спокій вчителя, адже в цих якостях діти почуваються в безпеці.
З тих пір я працюю з цими кроками щодо поведінки, яку, як правило, вважаю недоречною для мене внутрішня підтримка для себе та зовнішня підтримка для дітей:
За допомогою цих кроків я можу надати собі внутрішню підтримку в розвитку свого природного авторитету, розуміючи почуття дітей, і на цій основі я надаю дітям зовнішню підтримку.