Як батьки можуть найбільше допомогти своїй дитині з аутизмом? Які 5 основних правил повинен знати батько дитини-аутиста? У які типи ігор можна грати з аутичним малюком? Про це та багато іншого ми поговорили з Барбарою Балла, однією з найбільш шанованих експертів з аутизму в Угорщині.

Автор: Ільдіко Т. Надь 25.08.2015.

Коли є підозра, що дивна поведінка маленької дитини пов’язана з симптомами аутизму, батько майже змагається з часом, щоб пройти всі можливі станції (діагностичні пункти, спеціалісти, терапевти), щоб якомога більше допомогти своїй дитині.

Від Барбари Балли, викладача-дефектолога, Відповідно до «Аутизму», ми запитали у її професійного менеджера, що, окрім звичних методів лікування, є те, що батько може у цьому випадку підтримувати власну дитину в домашньому середовищі, а що батько може робити найбільше.?

Сторінка батьків (Szl): що може зробити батько в домашньому середовищі, де немає спеціальних розвиваючих ігор, немає спеціалістів, але звичайне домашнє середовище, стандартне ігрове обладнання та батьківський інстинкт для даного?

Балла Барбара (ВВ): Багато! Відносини між батьками та дітьми - найвірніший фундамент для розвитку дитини! Багато навичок розвиваються під час гри батьків та дитини та спільності. Батьки забезпечують емоційний фон для дитини так само, як і для дітей з невротиповим розвитком. Різниця полягає в тому, що діти, які стикаються з труднощами в аутичному спектрі - через свої сенсорні та комунікативні труднощі - не завжди можуть ініціювати та реагувати так само, як їх однолітки, які не мають цих труднощів. Батькам часто непросте завдання помітити найменші сигнали спілкування від дітей, допомогти зміцнити їх, підтримати інтеграцію їхньої нервової системи з додатковим терпінням і привести до відставання.

Szl: Чи завжди батько та інстинктивно знає, як грати з дитиною-аутистом? Як звернутися до нього? Як щось просити у нього?

ВВ: На початку прояву труднощі батько може легко відчути, що він не знає, що робити, що робити зі своєю дитиною, як грати з ним, як він взагалі може йому допомогти. Зрештою, дитина часто не реагує на інстинктивний підхід батька чи не так, як це могло б бути підтверджуючим сигналом для батьків. Важливо те, що це не вина батьків, але просто дитина ще не може цього зробити. Багато речей потрібно поставити на місце, щоб ви могли краще висловити свою любов, думки, почуття, спілкуватися, реагувати, заводити друзів, розповідати історії, грати разом ... Важливо, щоб батько не відмовлявся від пошуку стосунків, не гірчитись. Слідкуйте за крихітними (часом рідкими на волосся) ознаками вашої дитини та реагуйте на них. Реагуйте на свої голоси та рухи. Маленькі підказки стануть сильнішими та зрозумілішими, і стане зрозумілішим, що дитина справді спілкувалася, запитувала, слухала.

Szl: Як викладач спеціальної освіти, ти завжди був прихильником розробки на основі ігор і отримав у цьому неймовірний досвід. Що, як професіонал, ви могли б порадити батькам дітей-аутистів чи на що ви неодмінно звернули увагу?

ВВ: Батькам дуже важливо довіряти собі та своїй дитині. Мій багаторічний досвід говорить нам, що ігри батьків та дітей, якісний час, проведений разом, і батьківські відносини часто спричиняють такі ж позитивні зміни у розвитку дитини, як і більш тривалий терапевтичний процес. Батькові важливо усвідомлювати, що в поведінці дитини завжди є причина. Багато разів шипіння, удари, налаштування - це спілкування, нам просто потрібно розшифрувати те, що малюк хоче спілкуватися. Не варто перевантажувати дитину, оскільки напружену нервову систему важче зміцнити. Я кілька разів зустрічався до того, як дитина уникала контактів, відходила, закривалася, тому що вони просто намагалися «завантажити» занадто багато для розвитку. Я часто бачу, як гра батьків із дитиною застрягає, коли батько намагається пограти з ним або в «значущу» гру. Найпростіший спосіб зв’язатися з дитиною батьків - це пограти з нею в ігри, в яких дитина отримує задоволення.

Szl: Що означає довіряти собі та своїй дитині? Ви можете пояснити це більш докладно?

ВВ: Я багато разів виявляв, що батьки просто відчувають і знають, що потрібно їхній дитині, вони лише відразу невпевнені, якщо професіонал каже щось інше. Кожна дитина унікальна, і батьки найкраще знають власну дитину! Незліченна кількість разів було доведено, що ще можна щось зробити, але дитина змогла навчитися говорити, проте це виявилося розумним, але незалежним! Довіра і надія дають крила і силу, летіть вперед.

Szl: Коли ви говорите про причину кожної поведінки, виникає питання, що на їхню думку, у дитини-аутиста також може бути причина стрибати або крутитися, не зупиняючись.?

ВВ: Завжди є щось за поведінкою дитини, навіть якщо ми її не бачимо і не розуміємо. Коли ми все більше дізнаємося про аутизм, все більше і більше речей виявляють, наскільки тісно пов’язана причина. Є способи поведінки, які мають намір спілкуватися. Істерика також може бути спілкуванням, його просто потрібно навчити більш ефективному засобу вираження свого наміру, але це також може свідчити про те, що дитина чуттєво перенасичений. Саме тоді ми мусимо йому в цьому допомогти. Якщо ваша дитина знову і знову робить певні заходи, можливо, ви захочете заспокоїтись, або не дайте спати численним бігом, спінінгом, стрибками, або ви можете виключити безліч слухових подразників, які впливають на вас.

Szl: Що мається на увазі під терміном "сенсорна перенасиченість"?

ВВ: Діти з труднощами з аутистичним спектром часто перебувають у стані сенсорного перенасичення. Однією з причин цього є те, що їх нервова система не в змозі належним чином фільтрувати і переробляти безліч подразників, які до них доходять. Для нас звичайна розмова, м’яке сонячне проміння, приємні парфуми, ніжні ласки можуть стати потужним і переважним стимулом для дитини. Хорошою ідеєю буде звернути увагу на ознаки дитини і, якщо це можливо, усунути непотрібні та відволікаючі подразники та знайти методи, які заспокоюють дитину.
Це може бути масаж, наспівуюча повторювана мелодія, запах, приємний для дитини, забезпечуючи тишу, наш спокій.

дитиною-аутистом

Барбара Балла: "Якщо ми хочемо зв’язатися з дитиною, справа не в тому, в що ми граємо, а в тому, як ми граємо разом".

Szl: Не могли б ви навести простий приклад того, як батьки проводять більше часу, працюючи разом, оскільки навряд чи можна зв’язатися з більш серйозною дитиною?

ВВ: Спочатку ми повинні підійти до закритої дитини, влаштуватися в її маленькому світі, проявити інтерес до того, що її цікавить. Наприклад, якщо дитина любить дивитись на колеса автомобілів, то, сидячи поруч з батьком, можна також уважно поглянути на інший невеликий автомобіль зблизька. Таким чином, батько може жити з тим, як їхня дитина виявляє канавки на колесах, як цікаво воно крутиться - так він вчиться бачити світ в окулярах. Якщо батько вживає заходів для знайомства зі своєю дитиною, малюк буде вдячний за це, він впустить його у свій маленький світ, що створить можливість для зв’язку між собою, а згодом батько може показати йому нове та цікаве речі.
Подумайте лише про це: ми набагато більше довіряємо тим, хто цікавиться тим, що ми любимо.

Szl: Які типи та рівні ігор можна грати з маленькими дітьми з проблемами аутизму?

ВВ: Розробка ігор має певний курс. Діти, які стикаються з труднощами аутичного спектру, також долають цей масштаб розвитку, пропускаючи лише ті кроки, де вони застряють. Діти отримують задоволення від діяльності, якщо вона служить їх розвитку. Таким чином, якщо дитина ще не потрапила у світ символічних іграшок, хоча ми і хочемо грати в такі іграшки, вони не є джерелом радості. З іншого боку, якщо ви пройдете процес розвитку, ви прийдете сюди з великим задоволенням погодувати, розчесати немовлят або зателефонувати за допомогою іграшкового телефону. Це може бути пізніше, ніж його сучасники, але коли це також приємно для нього. Якщо ми хочемо зв’язатися з дитиною, справа не в тому, в що ми граємо, а в тому, що ми разом граємо в ігри, які дитині подобається. Оскільки все більше і більше дітей можуть грати з іншими, вони будуть розвиватися все більше і більше, і їхня ігрова діяльність.

Я думаю, що одним із найскладніших способів розвивати дитину є навчитися сприйняттю, що створює можливість для справжньої внутрішньої мотивації до розвитку та для того, щоб дитина робила щось спонтанно. Це створює основу для того, щоб дитина стала справжнім «малюком», який слідує за природним розвитком.