бездоганна

Чому неправильна вимова є проблемою для 5-6-річної дитини, як це запобігти і як можна посилити мовлення, що розвивається?

Слово це один із способів прояву та спроби вижити в соціальному середовищі. Наскільки здатними та як ми виражаємось, все більше важливо для успіху в нашому суспільстві. Крім того, мова дуже тісно пов’язана з мислення. Як вихователь дитячого садка, я це помічаю кількість дітей з порушеннями навичок спілкування постійно зростає. Водночас однією з основних вимог до майбутніх першокурсників є також бездоганна вимова.

Чому варто звертати увагу на неправильну вимову?

Коли дитина вступає на 1-й курс початкової школи і ще не має правильної вимови, вона може мати:

1. Навчальні проблеми

Неправильна артикуляція може спричинити проблеми з письмом та читанням. Може виникнути помилкова дислексія. Освоєння першого курсу дуже складно навіть для дітей без цієї інвалідності. Дитині доводиться докладати ще більше зусиль для навчання, особливо коли вона відвідує логопедичну клініку на додаток до шкільних та позакласних занять.

2. Проблеми в соціальній сфері

Проблеми можуть виникнути і в соціальній взаємодії з друзями. На жаль, дитина з особливістю часто стає об’єктом різноманітних насмішок однолітків.

3. Проблеми в подальшому житті

Для здійснення певних професій дуже важливо, щоб їх спеціалісти мали чітку вимову. Наприклад, модератор, актор, співак, викладач, перекладач тощо. І, покладаючи на серце, ймовірно, жодна професійна вимова не додасть поганої вимови харизмі.

Як запобігти неправильній вимові та іншим шкідливим звичкам?

1. Тумблер, пляшка

Під час першого візиту з дитиною логопед може запитати вас, чи користується він/вона все ще пуголовком. Його тривале використання може спричинити пошкодження вимови шипів.

З практики:

Ми все частіше зустрічаємо дітей, які не мають добре розвинених жувальних м’язів. Це пов’язано з тривалим використанням пляшки замість твердої їжі. У таких дітей при розмові замерзлі санки, їм важко артикулювати. Вони із задоволенням їдять обід, якого з нетерпінням чекають, три чверті години. Напевно ви можете собі уявити, наскільки незручно дитині їсти власну порцію їжі за столом, тоді як однолітки можуть тривалий час займатися іншими справами.

2. Шепіт і обійми

Не скигли. Ви є мовленнєвим зразком для дитини, який наслідує. Не скигли і не говорити в жирна мова або дитина, яка ще не розмовляє. Зараз він «поглинає» мовлення і формується пасивна лексика. Те саме стосується використання невідповідних слів, які ви не хочете, щоб ваша дитина використовувала.

3. Розмовляти, розмовляти, розмовляти

Навіть, здавалося б, незначні речі у дітей можуть спровокувати мовлення і вивести його на відмінний рівень.

З практики:

Професійна няня для маленьких дітей доглядала матір, якій було вже два з половиною роки і досі не розмовляла. Вона спостерігала, як його мати переодягала зимовий одяг. У ситуації не було б нічого особливого, крім того, що вона взагалі не розмовляла з ним. Няня порадила їй описати кожен предмет своєму синові та прокоментувати кожну ситуацію для дитини. Наприклад: «А тепер ми одягаємо светр. однак ми піднімаємо праву руку і одягаємо рукавички ». Однак, здавалося б, банальна порада та ще кілька людей змусили її сина вимовити свої перші слова та навіть плавні речення незабаром.

4. Картини, книги, казки, вірші, рими, пісні, театр.

Вони дуже важливі для маленьких дітей книжки з картинками. Ми показуємо малюнкам малюнки, описуємо, що на них є, а згодом обмінюємось із дітьми завданнями. Добре, що дитина першим контактує з тваринами, зображеними на малюнку, оскільки у нього можуть бути спотворені зображення з недосвідчених картинок. (Наприклад, кінь уявить собі такого великого, як собака, або жирафа, великого як багатоквартирний будинок.) На додаток до книжок із картинками, казки, вірші, рими та пісні. У дитячому садку ми вивчаємо їх не лише для того, щоб скласти приємну програму до Дня матері, але особливо для того, щоб діти сприймали мелодію, ритм, риму, зміцнювали пам’ять, розвивали словниковий запас та багато іншого. Якщо у вашої дитини є брат чи сестра, спробуйте колись пограти з ними театр. Якщо ви також зробите власні ляльки та декорації, ви розвинете у дітей ряд важливих компетентностей.

З практики:

Деякі діти мають проблема слухання з розумінням навіть коротка історія. Тому важливо прочитати казки перед сном або спробувати переривчасте читання. Під час казки ви задаєте дітям контрольні запитання щодо того, чи зрозуміли вони історію, ви можете придумати альтернативні дитячі сюжетні лінії та закінчення казки, поговорити про характеристики головних героїв, їх мотиви тощо.

5. Малювання

Специфічним способом спілкування є не тільки мова, а й читання та письмо. Дошкільнята зазвичай ще не вміють писати, тому він малює. Дитячий малюнок його також часто використовують як діагностичний засіб, оскільки він багато говорить нам про когнітивні, емоційні установки дитини, а також про сімейну ситуацію. Хороший технічний рівень малювання також є обов'язковою умовою для подальшого написання.

Якщо дитина ходить до 1 класу початкової школи, яка ще не засвоїла основний малюнок, це так, ніби ми хочемо, щоб дитина заспівала нам пісню, поки ще не навчилася говорити.

6. Рух

Дослідники провели дослідження з 5-6-річними дітьми з бідних районів Суматри, батьки яких були неписьменними, та з дітьми з Перу, чиї батьки мали пральну машину та телевізор. Контрольною групою були діти з околиць Штутгарта, Німеччина. Завданням дослідження було: напишіть олівець протягом двох хвилин у рядках прописаних вправ для букви U. Результат був такий: Діти із Суматри, у яких вперше в руках був олівець, були на 233% (!) Успішнішими, а діти з Перу на 200% успішнішими, ніж діти із Штутгарта. Європейським дітям не вистачало інтересу, але й майстерності. Лінії були незбалансованими за силою та формою, прогалини були суттєво невизначеними.

Як це взагалі можливо? Чому діти третього світу настільки успішніше виконували свою роль, ніж європейські діти? Відповідь - РУХ. З раннього дитинства ці діти мали можливість розвивати взаємодію рухових навичок та сприйняття, оскільки у їхньому світі немає машин, які б полегшили їм роботу, і у них є мінімум іграшок.

Чи означає це, що ми повинні скасувати систему в наших садочках і дозволити дітям грати без втручання дорослих? Звичайно, ні, але найкраще, що ми можемо зробити для дитини, - це забезпечити її достатньо фізичних вправ.

Як рух пов’язаний з мовою? Ви знаєте, коли діти найбільше розмовляють? В іграх, де вони також можуть рухатися та маніпулювати предметами.

В ідеалі дитина може ходити якомога більше (5-річна дитина повинна проходити 5 км на день), стрибати, лазити, тренувати рівновагу, обертатися навколо власної осі тощо. Відмінними є, наприклад, футбол, стрибки "на гумі", ігри з м'ячем.

Для того, щоб мозок дошкільника розвивався належним чином, він повинен займатися діяльністю всі почуття. Дитина може допомогти нам випікати тістечка, мити машину, полірувати взуття, прибирати кімнату, годувати домашніх тварин тощо. Така діяльність активізує мозок дошкільника набагато більше, ніж «підготовка» до початкової школи, що робиться не добровільно.

З практики:

Батьки «підготували» доньку до початкової школи після днів, проведених у дитячому садку, змусивши її опрацьовувати аркуші та зошити, щоб потренуватися в буквах алфавіту. Дівчинка повністю втратила інтерес до контрольованої діяльності в дитячому садку і, за її словами, зовсім не насолоджується школою.

Якщо у вашої дитини є значна проблема мовлення, або не розмовляє, можна відвідати логопеда з дитиною з трьох років. У виняткових випадках навіть раніше. Навіть якщо ваш дошкільник ще не правильно вимовляє всі звуки, не варто недооцінювати цей факт і вирішувати цю проблему у співпраці з експертом. Нехай ступить до початкової школи з бездоганною вимовою.