класі

Для молодих садочків тримісячний період адаптації до середовища дитячого садка закінчився нещодавно. Може здатися, що тим із них, хто вступив до одного класу одночасно зі старшим братом чи сестрою, було простіше. Але це справді перевага, якщо молодший і старший брат і сестра навчаються в одному класі?

Жодне дослідження на сьогоднішній день не дало чіткої відповіді щодо того, чи вигідно братим та сестрам відвідувати один і той же клас дитячого садка. Крім того, більшість із них спостерігали за прибутком спільної освіти виключно з близнюками та віце-дівчатами.

У липні американський журнал Periodal Developmental Psychology опублікував результати одного з таких досліджень. Він не підтвердив відсутність значного позитивного чи негативного ефекту сегрегованої освіти. Такі орієнтовані дослідження мотивовані насамперед політикою американської системи освіти. Дійсно, окремі американські штати лише поступово починають вносити зміни до свого законодавства з урахуванням батьківських переваг при розміщенні дітей у класах. Швидше, вони дотримуються ліній розділеного навчання, аргументуючи, зокрема, необхідність розвитку індивідуальності кожної дитини. На думку прихильників цього підходу, постійна присутність брата або сестри обмежує можливість розкрити весь потенціал дитини.

Як там у Словаччині?

Словацьке законодавство рішення щодо критеріїв розміщення дітей у класах залишає за рішенням директора дитячого садка. Коротке опитування веб-сайтів словацьких дитячих садків показує, що особливо дитячі садки у великих містах все ще віддають перевагу віковому еквіваленту, т.зв. однорідні класні групи. Це також призводить до автоматичного розподілу братів і сестер різного віку.

Дитячі садки, які мають різнорідні класи та відповідають уподобанням батьків, відповідають обом вимогам. Є батьки, яким потрібні різні класи для своїх дітей. Інші бачать перевагу спільного класу. Директор одного з дитячих садочків Банської Бистриці Мартіна Фекіячова має досвід цього батьки, які просять спільного заняття, найчастіше бояться проблемної адаптації дитини. "Але є й ті, для кого загальний клас спрощує обслуговування навколо ранкового супроводу дітей", - говорить він. "У мене завжди є співбесіда з батьками на цю тему під час зарахування, щоб виявити причину, чому вони вимагають влаштування братів і сестер у клас разом, і чи справді це в інтересах самих дітей", - додає М. Фекіячова.

Брати і сестри разом вдома та в дитячому садку - коли це має переваги?

Здається очевидним, що брати та сестри повинні, наскільки це можливо, розділяти спільний шкільний простір. Це зміцнює їх взаємні зв’язки та характер сімейних зв’язків, особливо у ранньому дитинстві.

Більшість батьків це відчувають вступ до дитячого садка представляє для їх значне навантаження на дитину. Нове середовище та відсутність батьківської підтримки посилюють його невпевненість і стрес. Тому наявність старшого брата або сестри може бути дуже важливою в процесі адаптації. Молодший брат почувається впевненіше, ніж старший, що підтримує його швидшу та легшу адаптацію. Психолог Тетяна Джурікова з Приватного центру спеціального педагогічного консультування зазначає, що старший брат або сестра також можуть скористатися компанією молодшої людини в дитячому садку. "Це можливість для нього проявити певну обережність та відповідальність і тим самим допомогти молодшому приєднатися до дитячого колективу", - каже Т. Дзурікова. Він також додає це Рано чи пізно кожен з дітей знайде в класі коло своїх друзів, але присутність брата чи сестри завжди посилить важливе почуття безпеки дитини.

На думку М. Фекіячової, присутність подружжя братів і сестер у класі вигідна обом дітям, лише якщо кожен з них сприймає свого брата або сестру переважно як частину колективу і не віддає перевагу його ексклюзивній компанії. "Можливо, дитині доведеться бути поруч із рідним братом, але якщо брати та сестри не обмежуються у своїй діяльності та дружбі протягом дня, це ідеальна взаємодія. Таким чином, брати і сестри мають можливість розвиватися на основі своїх потреб, можливостей і здібностей, і в той же час сприймати своїх братів і сестер як визначеність, яка знаходиться поруч. Кожен вік дитини вимагає різної взаємодії з навколишнім середовищем, іншої потреби в соціалізації. Маленькій дитині потрібен партнер для гри, старші діти вже мають бажання обговорювати з однолітками, творити, співпрацювати в діяльності і особливо брати участь у класі в більш вимогливих проектах, які створюються вчителем протягом дня. Важливо, щоб усе це було якомога більше можливим для них ", - пояснює директор дитячого садка.

Більше пар братів і сестер у класі може означати певну перевагу і для вчителя. Він контактує з меншою кількістю батьків, що може бути одним із способів створити міцніші та тісніші стосунки між дитячим садочком та родиною. У той же час вчителька з двох або більше дітей з одного сімейного оточення має більше інформації, яка може допомогти їй вирішити кризові ситуації.

Краще окремо

Подібно до того, як брат чи сестра мають загальну дошкільну освіту, у нього є опоненти. Вони стверджують це постійна взаємна присутність братів і сестер не дозволяє дітям розслабитися один від одного, позбавляє їх індивідуальних переживань, обмежує коло власних друзів. Батьки вимагають окремих занять для своїх дітей часто бояться, що брати і сестри будуть занадто прив'язані один до одного, вони не матимуть можливості стати незалежними. Вони сприймають цей ризик особливо стосовно молодшої дитини, яка буде шукати постійної підтримки у старшого брата або сестри. Вони бояться, що молодша дитина залишиться в тіні старшої, він не навчиться бути достатньо ударним, і його здатність до соціальних взаємодій буде послаблена. З іншого боку, вони вірять, що старший брат, природно, прагне захистити молодшого. Однак це завадить йому встановити рівні стосунки зі своїми однолітками, порівняно з яким він почне відставати за вміннями та навичками.

Батьки іноді бояться, що в порівнянні з одним класом вчителі можуть скотитися на братів і сестер. М. Фекіячова намагається розвіяти цей страх. За її словами, вихователі дитячих садків досить ерудовані, щоб сприймати кожну дитину як особистість. "Ми сприймаємо його потреби, бажання, здібності та вміння. Навіть у випадку з близнюками це саме так. Їх натури різні, і кожна дитина - це особистість. Нам майже ніколи не спадає на думку, працюючи з дитиною, спілкуючись між собою або в інших видах діяльності, що вона є чиїсь рідні брати чи сестри. Це просто конкретна дитина, з якою ми спілкуємось. Ми бачимо його поточний настрій, відданість, зацікавленість, нам приємно, коли він прогресує, коли він розвивається, і у разі виникнення проблем ми готові йому допомогти ".

Батьки хочуть спільного класу, діти - ні

Іноді може виникати конкретна ситуація. Батьки хочуть спільний клас для своїх дітей, але один із братів і сестер, або обидва висловлюють своє невдоволення. "Ми можемо зустріти агресивні словесні та фізичні прояви, роздратування у дитини, яка відчуває, що брат чи сестра не дозволяють йому дихати, плаче, відмовляється ходити в дитячий садок і. Ймовірною причиною такого стану може бути той факт, що дитині вже в ранньому віці потрібно визначити власний простір, з’ясувати, хто він такий, і наскільки далеко він досягає меж, встановлених оточенням. Якщо ситуація не заспокоюється, ефективніше розлучати дітей ", - рекомендує Т. Дзурікова.

Протягом дня вчитель стежить за виступами та поведінкою дітей у колективі. Тому він може оцінити, чи корисна для дітей присутність брата чи сестри, чи означає для них більше обмежень. "Якщо у нас в класі є дитина, яка вимагає постійної уваги свого брата або сестри, це відбувається за рахунок його особистого розвитку. Жоден з дітей не має можливості використати свій потенціал. Він не має можливості повноцінно залучатись і насолоджуватися діяльністю, яка йому пропонується ", - говорить М. Фекіячова з досвіду. Вона додає, що за час своєї практики вона ще не стикалася з випадком, коли діти шукали брата та сестру з обох сторін. Це завжди лише один з них, постійна присутність брата або сестри може турбувати іншого. "З нами трапляється, що ми розділили пари братів і сестер у класі через короткий час за погодженням з батьками. У кожному з цих випадків це було полегшенням для обох братів і сестер. Ніколи не було проблем з адаптацією. Швидше, з тих пір діти мали можливість розвиватися, не спостерігаючи, не доглядаючи та не «охороняючи» свого брата або сестру. Внутрішньо вони заспокоїлись і були готові працювати з командою та вчителем », - продовжує вчитель.

Проблему адаптації можна вирішити іншими способами

Якщо у молодшої дитини проблеми з адаптацією, при хорошій організації, ясла може дозволити братам та сестрам короткочасну ранкову компанію в одному класі, щоб подолати розлуку з батьками. Коли дитина з проблемою заспокоюється і стає зацікавленою в заняттях у класі, інший брат/сестра йде до свого класу. «Таку можливість мають і брати та сестри у нашому садочку. Це корисно для обох дітей. Вони мають можливість провести деякий час разом, і тоді вони готові провести день на повну, кожен у своєму класі, зі своїми друзями ", - підтверджує Мартіна Фекіячова.

Особливість кожної родини чи дитини є визначальною

Чи можуть брати та сестри залишатися разом в одному класі дитячого садка, залежить від кількох обставин. Важливу роль відіграють їхні стосунки в первинному сімейному середовищі, стать, різниця у віці між ними, а також особистість кожного з них. Екстравертна та інтровертована дитина реагує по-різному. "Кожна дитина різна, кожна особлива. Хоча діти - брати та сестри, кожен із них має різні потреби, темп, вимоги до оточення,“Підтверджує Мартіна Фекіячова.

Хоча батьки підтримують усиновлення дітей один з одним, уникають їх порівняння і поважають як окремих особистостей, не можна заздалегідь стверджувати, що вони будуть терпіти себе так само в шкільному середовищі, як і в сімейному. Т. Дзурікова рекомендує батькам, які віддають перевагу спільному навчанню, щоб діти вчасно почали готуватися до нього вдома: «Багато розмовляйте з дітьми, поясніть їм, що їх чекає, скажіть, що мати брата або сестру в класі є великою перевагою, тому що вони можуть допомогти, коли їм це потрібно ".

Проблема дошкільної освіти

Питання спільної або окремої освіти братів і сестер стає предметом відвідування майже виключно дошкільних закладів, за винятком близнюків та сестер-множинників. Основна освітня тенденція визначає, що діти того самого віку навчаються у школах. Однак дошкільний вік є дуже важливим періодом з точки зору формування особистості дитини, формування первинних стосунків та зв’язків, які впливають на пізніше впевненість особистості в собі та якість її соціальних взаємодій. Для того Важливо, щоб батьки приділяли належну увагу питанню доцільності спільної чи окремої дошкільної освіти своїх дітей..

У цьому випадку неможливо дати чітку думку чи рекомендацію. Батько повинен сприймати те, що пропонують його діти, не боятися спілкуватися з дитячим садочком та його вихователями, запитувати про можливості та умови заняття. Якщо діти почали відвідувати клас разом, то темою їх спільного проживання в одному і тому ж класному середовищі має бути зміст розмов між батьками та вчителем, особливо на початку.. "Те, що працює або ефективно в одному випадку, може не стосуватися інших братів і сестер. Діти та їхні стосунки не можуть бути встановлені за будь-якими стандартами. Завжди бажано поважати індивідуальність та різноманітність дитини та особливість самих стосунків між братами та сестрами.,"Робить висновок психолог Т. Дзурікова.