· 15 грудня 2015 року ·
Хоча тема дітей останнім часом отримала резонанс у суспільстві, діти не сприймаються в соціальних дебатах та засобах масової інформації як носії прав, а як об'єкти, що цікавлять дорослих. Саме тому ми спільно з Коаліцією за дітей Словаччини підготували проект Це залежить від дітей. Його метою є підвищення обізнаності та просвітництво широкої громадськості щодо значення Конвенції про права дитини. Ми надали можливість проекту дітям поговорити про свої права, а також експертам, які оцінили їх виконання у Словаччині.
Діти мали можливість висловити свою думку щодо того, як дотримуються їхні права під час реалізації фокус-груп. Ми будемо продовжувати використовувати отримані ними знання в пропагандистській діяльності та закладанні інших проектів, що підтримують права дітей.
Основні характеристики залученої групи дітей та методика
Наведені вище висновки базуються на 6 фокус-групах з дітьми різного віку, які відвідують І. та II. ступінь початкової школи. Кількість залучених дітей становила 122, з них 60 - дівчатка та 62 - хлопці. Дітей з усіх регіонів Словаччини (схід, захід, центр) було залучено до фокус-груп. Відбір учасників фокус-груп враховував різноманітність соціально-демографічних показників - ми спілкувались з дітьми, які належать до більшості населення, дітьми, які ростуть у маргіналізованих ромських громадах, дитячих будинках, дітьми з обмеженими фізичними та легкими психічними захворюваннями. Усі фокус-групи виконували однаковий набір питань, підготовлених заздалегідь. Фокус-групи очолювали два фасилітатори, яким допомагав один секретар.
Як це бути дитиною в наш час
Діти оцінили, що вік дитинства - це час, коли їм не доводиться нести стільки відповідальності, як дорослі, їм не потрібно ходити на роботу, дбати про фінанси, вони можуть бути зі своїми друзями, переслідувати свої інтереси та захоплення, або грати. Вони особливо високо оцінили сучасні технології та такі технології, як Інтернет та телефон. З іншого боку, дитинство - це не просто ідилічний час - це вік, коли ви не можете повністю вирішити самі - що, як і коли будете робити. Швидше, діти сприймають негативно, коли дорослі посилаються на своє минуле та порівнюють себе, своє дитинство із ситуацією та досвідом своїх дітей, наприклад користь у школі, особливо коли вони ставлять себе за зразок у своєму віці. Також часто лунали голоси про обсяг навчання та відповідальність перед школою. Деякі діти, особливо ті, що належать до виключеної ромської громади, говорили про низку домогосподарств та обов’язків рідних братів і сестер - існує дуже тонка грань між тим, щоб забезпечити відповідальність дітей та перевантаження. Діти з дитячого будинку зазначили, що вдома їм сказали почуватись як вдома, але навіть у такій елементарній справі, як прийняття їжі з холодильника, вони повинні запитати дозволу.
Слухання та повага думки дитини
Найкращі інтереси дитини
Діти та школа
Діти та здоров’я
Діти та недоліки
Порушення прав дітей та можливість надання допомоги
Ключові повідомлення
"Важко довіряти дорослим і говорити їм, що вони думають, вони не мають часу і не хочуть нас слухати".
(дівчина, 14 років)
У нашій системі освіти та в суспільстві не забезпечена основа, а саме "принцип партнерського спілкування між дітьми та дорослими" - бути почутим дорослими та враховувати думки дитини. Ми помітили цей факт у всіх фокус-групах у різних сферах життя дітей та взаємодії з дорослими. Діти часто не надто довіряють дорослим. Деякі діти намагаються спілкуватися у партнерстві зі своїми батьками, але вчителі - це більше людина, якій, на думку дітей, не варто довіряти.
"Я думаю, що діти, які мають інвалідність, повинні мати право на особу, яка допоможе їм це зробити в школі".
(дівчина, 13 років)
Словаччина не має великого досвіду успішного включення дітей до навчання. Діти, які бачили поодинокі випадки інклюзії, вважають це необхідним інструментом, який безумовно допомагає дітям з обмеженими можливостями. Діти з фізичними вадами відп. інші неблагополучні діти сприймаються як збагачення їхнього колективу.
"Багато дітей погано уживаються з учителями, вони роблять різницю між нами, дітьми в дитячому будинку, та іншими, багато наклепують".
(хлопчик, 12 років)
У шкільній системі Словаччини діти розділені за належністю до меншин, а також за психічним та фізичним нахилом. Багато педагогів роблять лише те, що тлумачать закон. Слухняність дітей владі в освіті є кращою, і це називається успіхом.
"Дорослі повинні дарувати дітям любов і виховання, піклуватися про них, розмовляти з ними, бути добрими до них, а не такими, як наші батьки до нас".
(хлопчик, 13 років)
Діти назвали навички поведінки дорослих щодо дітей. Здебільшого це було бажання, а не досвід. Повідомлення було відчутним у всіх фокус-групах. Був досвід фізичної та психічної шкоди у дітей, які перебувають у виховних установах. Діти заявили, що зазнали фізичних покарань та нападу з боку опікунів. У деяких ситуаціях діти почувались дуже безпорадними.
"Лікар не розмовляє зі мною так, ніби тіло навіть не моє, а тіло моєї мами".
(дівчина, 13 років)
Для нас важливим повідомленням є те, що діти не відчувають поваги в системі охорони здоров’я. Вони не знайомі зі своїми діагнозами. Вони відчувають, що мають менше прав, ніж дорослі, і до них ставляться як до неповноцінних.
Що пропонують діти, щоб дорослі краще знали свої права:
"Ознайомити батьків чи дорослих у цілому з цими правами. З власного досвіду я знаю, що жоден батько не встає самостійно і звертається до психолога і не запитує його про права дітей, бо вони часто кажуть, що не мають на це часу. Але це можна зробити таким чином, щоб повідомити їх по телевізору чи в новинах. Тому що я знаю, що хтось із моїх батьків має час на одного - і це повернутися додому та ввімкнути телевізор чи телефон. Отже, цим найчастіше користуються сучасні молоді та дорослі, і тому, побачивши це, вони можуть це прочитати. Тому що, наприклад, мій тато досі читає новини в Інтернеті ".
Реалізовано за фінансової підтримки Міністерства закордонних справ та європейських справ у рамках грантової програми Підтримка та захист людських свобод LP/2015. Фонд для дітей Словаччини несе повну відповідальність за зміст цього документа.