Яна Пешкова, дитячий психолог та координатор волонтерів у програмі BUDDY, розповідає про шестимісячний табель та його значення для дітей. Читайте далі та з’ясуйте, як реагувати на п’ять із табелів, не мотивуючи дитину.
Чому сертифікат важливий для дітей?
Діти ходять до школи, а ми на роботу. Школа - це їхня "робота". Шестимісячний табель - це звичайна або навіть приємна формальність для дітей як оцінка працівника на роботі - для одних це складна або нездоланна віха для інших. З “Як у мене справи? Я зробив усе, що міг? Я задоволений собою? »Через« Я це якось переживу ».« До поганої табелі? Ну що, кашляй… . »Реакція може бути різною.
Важливішим за звіт та оцінку дитини є реакція дорослих, яких дитина вважає важливими. Це буде похвала, покарання чи реалістична оцінка періоду? Реакція дорослого визначає, що буде далі. Як дитина може з цим впоратися? Що він робить? Чи буде оцінка настільки поганою, що її слід уникати будь-якою ціною? Чи можна буде витримати? Це буде чудово?
Як це впливає на дитину, коли вона має погані оцінки
Погані оцінки говорять нам про те, що є причина, яка заважає дитині отримувати користь. Проблема виникає, коли ми оцінюємо, що погані оцінки автоматично дорівнюють поганій дитині. За такої негативної оцінки успішності в школі ми можемо вплинути на весь образ себе та власну гідність дитини. Тобто, як дитина сприймає себе і на основі чого вона виводить свою цінність. Дитина може мислити двома способами. Перший - поточна ситуація. Його нинішні оцінки пов’язані з тим, що він не відвідував школу. Наступного разу його/її результати можуть бути кращими. Отже, це миттєва річ, яку можна змінити, і це в силах дитини. Другий спосіб - дитина може думати, що у неї були погані оцінки, бо він поганий і нездатний.
Як похвалити дитину за хороші результати
Його можна хвалити по-різному. Матеріал - солодка винагорода, подарунок, щось відчутне, що порадує дитину. Соціальні - посміхаються, обіймають, звертають увагу у вигляді часу, проведеного разом. Поєднання - у вигляді сидіння в кондитерській, урочистого обіду, спільного культурного чи спортивного заходу. Що б дитина не порадувала і не оцінила.
Однак часто важливіше достовірно оцінити весь минулий період, також щодо остаточного результату:
"Я бачу, що ви піклувались про цей семестр, і ви витратили багато сил та часу, щоб досягти цієї чудової оцінки. Я пишаюся тобою. "
"Попри те, що ти дуже старався, я бачу, що ти не зміг виправити математику. Нічого не відбувається, я знаю, що ти багато для цього зробив. Іноді все просто не виходить ".
"Гм, здається, цей семестр був для вас дуже складним. Я ще цього не помітив, вибачте. Що відбулося? Що заважало тобі одужувати? "
Що спільного у цих реакцій? Вони виявляють справжній інтерес до дитини. Перші дві реакції також вказують на знання ситуації дитини та дають надію.
Як покарати дитину за слабкі показники, але в той же час не мотивувати її
Що робити, якщо, незважаючи на нашу підтримку, успіхи дитини в довгостроковій перспективі погані, дитина не намагалася «виправити» оцінки, а батьки вирішили, що їм важливо відчути наслідки своїх рішень? Перш за все, важливо, щоб дитина могла пов’язати речення з початковим актом. Зазвичай покарання полягає у забороні того, що подобається дитині. Наприклад, він не зможе дивитись телевізор, не зможе грати на планшеті, перебувати в Інтернеті, виходити на вулицю або кататися на лижах тощо.
Але в будь-якому випадку найголовніше, що якщо ми вже призначимо вирок, ми повинні бути послідовними у його виконанні. Не забуваємо також, що ми повинні призначити одне покарання за одне правопорушення. Часто трапляється так, що за одну волоцюгу дитини - якщо вона нам здається величезною, ми даємо дитині 4-5 покарань або покарання "не має кінця", тому воно занадто довге. Зрештою, ми хочемо, щоб у дитини була надія на спокуту. Надія, що покарання є тимчасовим і що це короткочасний неприємний наслідок його помилки. Сподіваюся, що наступного разу дитина впорається з цим краще.
Як підтримати мотивацію дитини
Якщо ми хочемо спонукати дитину досягати хороших результатів та оцінок, вона повинна спочатку побачити сенс (Для чого це буде добре? Що це мені принесе?) І сподіватися, що вона може це зробити (реалістичні, досяжні цілі).
Регулярні розмови та контакти з дитиною дозволять нам знати і вирішувати з нею те, що йому важко. Якщо дитина відчуває, що ми її розуміємо, їй буде важливо спробувати досягти хороших результатів.
У розмові важливо з’ясувати причину невдачі. Чому дитина зазнає невдачі? Де проблема - в управлінні часом? За обсягом чи складністю навчальної програми? Чи букви чи цифри насправді є проблемою? У поганих стосунках між однокласниками? Якщо ми не можемо з цим впоратись, іноді може допомогти звернення до експертів в Центри педагогічно-психологічного консультування та профілактики (CPPPaP) або в Центри спеціального виховного консультування (CŠPP). Проблема може виникати внаслідок об’єктивного розладу поведінки чи навчання, який потребує професійного вирішення.
Важливо люб’язно реагувати на звіт, з повагою та надією, що він буде кращим. Нам потрібно наблизитись до нашої дитини. Майте з ним близькі, любовні стосунки. Знаючи, що його турбує, з чим він стикається в школі, чому у нього проблеми з успіхами. Ми досягнемо цього, якщо будемо існувати і жити з цим щодня. Поговоріть з ним і знайте, навколо чого обертається його світ.
Хорошою підказкою для мотивації дитини до навчання, але й до життя в цілому є прояв справжнього інтересу, наприклад, за допомогою співбесіди. Це не старе знайоме запитання «Що було в школі?», За яким слідує стара звична відповідь «Нічого». Йдеться про бажання знати, як.
Дитина повинна справді слухати, сприймати і бути присутнім духом. Щонайменше 10-15 хвилин щодня. Цей час того вартий.