Дискалькулія
Звідки ми знаємо, що у дитини є дискалькулія.
Це розлад математичних здібностей. У дитини виникає проблема з обробкою чисел, він не має числових уявлень про кількість. Він відстає від математики, тоді як його інтелектуальні здібності середні або вище середнього. Це проявляється в таких симптомах:
Проблеми в просторовій орієнтації. Неможливо визначити до, після, трохи раніше, відразу ззаду, праворуч, ліворуч, зверху, знизу.
Проблеми з підрахунком предметів. Дитина нараховує два набори, які, очевидно, однакові для нас, дорослих. Він продовжує підраховувати один обчислений набір знову і знову. Він не може оцінити суму.
Якщо кількість елементів у певному наборі переставляється, дитина не розуміє, що кількість елементів залишилася незмінною, і перераховує набір знову. Ви більше не повинні допускати цих помилок, починаючи школу.
Проблеми з призначенням табло з номерами. Він не може пройти десятки, він не знає, яке число слідує за 49 чи 29. Він допускає помилки, називаючи числовий рядок після десятків. Вага у порядку зростання від заданого числа. У другій половині 2-го курсу він більше не повинен робити цих помилок.
Підрахунок проблем. Діти додають пальцями по одному. Деякі також користуються пальцями ніг або рахують у думках по черзі. Переписні зв’язки не можна запам’ятати більше кількох днів. Суттєві проблеми виникають при навчанні переживати десяток з розкладанням чисел. Навіть якщо вчитель їм це пояснює і чітко показує напр. на прилавку я навряд чи розумію. Замість того, щоб використовувати декомпозицію чисел, вони складають все по черзі.
Задачі на віднімання. Іноді він міняє цифри місцями, коли віднімає 12 - 4 або 4 - 12, для нього це неважливо.
Задачі на множення та ділення. Серію кратних він пам’ятає лише коротко або зовсім не пам’ятає. У нього немає ілюстративних ідей для множення. Він не розуміє принципу множення. У нього проблеми з поділом, він не розуміє принципу поділу. Множення та ділення засвоюються дуже довго порівняно з іншими учнями. Він не може її згадати, хоча практикує її.
Десяткова система. Він не розуміє десяткової системи. Він не розуміє, як поділяються одиниці, десятки, сотні і тисячі. Дитина розуміє число як послідовність цифр, а не як окремі значення.
Письмовий розрахунок. Письмові обчислення суперечать сприйняттю дитини і зводять цифри до незначних рядків позначок. Він не повинен знати про десяткову систему та значення чисел. Дитина постійно допускає помилки в окремих кроках. Він не може згадати дорогу. Він навіть не помічає, що результат безглуздий.
Підрахунок пам'яті. Він рахує дуже довго, виходять погані результати. Погана ефективність обчислень пам'яті дуже помітна при дискалькулії. У них дуже слабка короткочасна пам’ять. Наприклад, вони повинні деякий час запам’ятовувати цифри, які їм доводиться відраховувати, але вони не можуть запам’ятати.
Проблеми зі словом. Для їх розв’язання він використовує погані числа, або погані числові операції, або підраховує безглуздо. Він не визнає нереальних результатів.
Проблеми також переносяться у практичне життя. Він не знає годинника і не може зорієнтуватися в часі. У магазині він не може розрахувати, скільки платити і скільки платити.
Дискалькулія - це арифметика, в геометрії та алгебрі дитина не має проблем.
Це не допоможе Дискалкулічу пояснити математику, яку ви вивчили в математиці. Це йому нічого не говорить, він не розуміє. Йому потрібне інше, набагато більш конкретне та образне пояснення, щоб це зрозуміти. Йому допоможуть такі компенсаційні засоби, як таблиця множення та калькулятор. Нехай він ними користується.