виїзді

Про жорстоке поводження з дітьми не йдеться. Однак іноді вигідно трохи мучити дитину. Особливо, якщо мова йде про сфери розвитку, в яких вона відстає. Ігрові вправи у школяра можуть різко допомогти йому розвинути свої слабкі сторони.

Слухові вправи

1. - Звідки це взялося? Ми стукаємо або б’ємо меблі, і дитина із закритими очима здогадується, звідки взявся звук.
2. "Що це було?" Дитина заплющує очі, а ми дзвенімо ложкою або шелестімо папером, стукаємо на стілець тощо. Ми запитуємо: «Що це було? Який звук ти чув? »Був це дерево чи папір, який характер був звуком.
3. Будильник ховаємо в кімнаті, даємо йому цокати або дзвонити, і відповідно до звуку дитина повинна його знайти.

Вправи на ритм

1. Ми аплодуємо разом з дитиною прості рими та пісні (Пек нам впав, Один сказав один одному). Ви також можете допомогти з дитячими книжками та папками.

Пам'ять

1. "Чого не вистачає на столі?" Ми кладемо на стіл кілька довільних предметів (6-8), потім ховаємо деякі, і дитина повинна з’ясувати, чого не вистачає.
2. "Що змінилося?"
а) Ми рухаємо предмет у кімнаті, і дитина повинна з’ясувати, що ми змінили.
б) Що змінилося для вас, у вас буде інший шарф або сережки.
в) Ми побудуємо будівлю з кубиків, і ви після перегляду щось знову зміните.

Математичні поняття

1. Визначення кількості. Ми кладемо перед дитиною 2 купи горил або кубиків і просимо "Де більше? Де менше?"
2. Порівняння величини за допомогою графічного зображення: Намалюйте кілька кіл (10) один під одним, потім кілька квадратів поруч, щоб дитина могла з’єднати окремі пари лініями. Після підключення просимо: "Яких фотографій більше?" Якщо кількість геометричних фігур неоднакова, то надмірні непарні форми залишаються, і дитина може чітко усвідомити суму.
3. "Чоловіче, не гнівайся" Гра допомагає вам зорієнтуватися в підрахунку до 6.

Мислення

Метою цих вправ є підвищення здатності дитини мислити логічно.
1. Диференціація за одним персонажем
а) кольори: "Скажи мені, які речі навколо блакитні?" (Зелений, ...)
б) форма: "Вкажіть на речі круглі, квадратні".
в) матеріал: "Знайдіть, що зроблено зі скла, дерева, заліза" тощо.
2. Присвоєння імен групам відповідно до однієї суттєвої ознаки. Наприклад, назвіть все, що росте на деревах. Ви кажете одне слово, потім дитина знову. Ми також міняємо ситуації, наприклад: хто/що все біжить, які речі мають колеса, де живуть тварини.
3. Він грає: Летить, летить, все летить...
4. Утворіть речення з трьох слів. Ми вимовляємо 3 слова, наприклад: "V- мама - кухня - готуй", і дитина створює з них речення ... "Мама готує на кухні".
5. Вирішення ситуації: «Що станеться, якби ти впустив склянку води на землю?» (Якщо б ти не подивився на роздоріжжя, якби ми ходили за покупками без грошей тощо). Що ви будете робити, коли впадете і зламаєте коліно тощо.
6. Ми скажемо речення з неправильним змістом і дитина повинна знати, що з нею, наприклад: «Сонце світить вночі, вдень темно». «Сіль солодка, цукор солений».