Що таке і що таке метод Монтессорі?
Метод Монтессорі - це в основному філософія освіти, яка базується на спостереженні за потребами дітей. Це розвиває їх потенціал завдяки відповідному адаптованому середовищу та відповідним допоміжним засобам. Важливо стежити за інтересами дитини та чутливими періодами її розвитку, протягом яких вона надзвичайно чутлива і готова розвиватися чи набувати здатність.
Чим він відрізняється від інших навчальних методів?
Більшість часу від викладання складається з самостійної роботи дітей на їх вибір, діти вибирають діяльність, місце діяльності, форму діяльності та час, який вони приділяють їй. Лише незначна частина часу - це робота, яку ведуть вчителі. Крім того, у розпорядженні дітей є спеціальні інструменти, завдяки яким вони можуть самі перевірити, чи правильно виконали завдання. Вони завжди мають можливість ремонту, якщо діяльність відповідає віку та можливостям, вони можуть самостійно придумати рішення, оскільки кожен пристрій має вбудований механізм помилок. Дитина відкриває вказівки та правила таким чином у роботі з допоміжними засобами, вони не пред'являються вчителем. Освіта в Монтессорі не використовує метод нагород та покарань чи перебільшених похвал, а зосереджує увагу на внутрішній мотивації дитини. Дитина працює над собою, бере на себе відповідальність за свою поведінку.
У чому його суть? Яких правил повинні дотримуватися батьки?
Суть виражається відомим висловом Марі Монтессорі: «Допоможи мені це зробити самому!» З народження діти досліджують світ і прагнуть незалежності. Якщо ми дозволимо їм це зробити, вони дуже скоро зможуть займатися основними видами самообслуговування, і завдяки цьому вони будуть незалежними та впевненими у собі. Однак вони зможуть робити ці заходи лише у тому випадку, якщо це дозволять їм дорослі. Повірте дітям, нехай вони досліджують і намагаються. Замість того, щоб хвалити їх, заохочуйте. Не заважайте їм працювати лише тому, що вони можуть забруднитися або щось розлити. Дайте їм можливість витерти пролиту воду і переодягнутися, покажіть, як, наприклад, вони можуть безпечно вибратися з високого стільця, замість того, щоб забороняти їм "небезпечні" дії.
Чого, з іншого боку, їм слід уникати?
Не пропустіть чутливі періоди для розвитку певної здатності. Якщо дитина не має можливості розвиватися відповідно до чутливих періодів, вона втратить можливість розвивати дану здатність без особливих зусиль. Згодом він придбає цю здатність набагато складніше, часто з великими зусиллями, без інтересу та наполегливості.
Ми купуємо забагато іграшок для дітей?
На жаль, так. З одного боку, ми купуємо іграшки, але отримуємо їх також від родичів, відвідувань друзів тощо. Доказом цього є дитячі дні народження, на яких дитина отримує велику кількість іграшок. Як результат, діти опиняються в хаосі, не можуть грати, перестрибуючи з однієї іграшки на іншу, перестаючи цінувати речі, бажаючи все більше і більше.
У чому проблема сучасних батьків? Які помилки вони роблять у вихованні?
Батьки забувають слухати власну інтуїцію у вихованні та налаштовуватися на дитину. З одного боку, вони хочуть уникати директивного способу виховання, досвідченого з дитинства, з іншого боку, вони не знають, як встановлювати правила та обмеження для дитини. Деякі мають зробити так багато, що вони не можуть встигати за дитиною, і навіть коли вони з ним, їх розум знаходиться десь в іншому місці. Багато, навпаки, впевнені, що роль батьків полягає в тому, щоб заповнити вільний час кожної дитини, і вони постійно присвячують йому себе, роблять все для нього, носять його на кільцях кілець, за рахунок себе і дитина. Буває час, коли ми маємо під рукою багато порад, посібників, іграшок, що розробляють підходи, методи, «гарантовані» освітні поради та підказки. і батьки в ньому губляться. Вони піддаються тиску оточення, і в той же час достатньо налаштуватися на власну дитину, полюбити її, вислухати, поговорити з нею та довіритися її здатності.
Потрібно, щоб дитина розробила іграшку з магазину іграшок?
Я впевнений, що звичайних предметів побуту та матеріалів буде достатньо, але я не прихильник заборони звичайних іграшок у магазині іграшок. Однак не слід перебільшувати це з іграшками, і батьки повинні подумати, чи підходить іграшка для дитини та як вона буде корисною для дитини.
У своїй книзі ви описуєте, що дитина протягом півроку може бути "вражена" низкою стимулів. Як це проявляється?
Звичайно, так. Діти, яких переповнені безліччю іграшок та занять, можуть бути пригнічені. Від перевантаження вони можуть бути втомленими, нервовими, а крім того, можуть мати проблеми з увагою. У кожному періоді життя дитини ми фіксуємо розквіт певної функції або здатності. Наприклад, увага інтенсивно розвивається на першому році життя дитини. Якщо дитина перевантажена великою кількістю зорових або слухових подразників, вона зверне свою увагу, і вона буде розвиватися недостатньо, вона буде ослаблена. Ми бачимо, що дитина перевантажена своєю поведінкою. Вона може дратуватися, плакати, відвертати голову, не може заснути і відчуває проблеми із заспокоєнням.
Ви стверджуєте, що дитина також повинна спробувати різні експерименти. Як вони допомагають йому розвиватися? Це не може бути небезпечним для дитини?
Оскільки дітей найшвидше навчатись на наочному прикладі досвідченим способом, коли вони можуть залучити більше почуттів та досвіду та спробувати діяльність самостійно. Розвивається їх творчість, фантазія, розвиток знань та розуміння фізичних та хімічних властивостей предметів. Водночас вони побачать причину та наслідок. Експерименти дуже подобаються дітям. Батьки повинні запропонувати експеримент, який відповідає інтересам, віку та можливостям дитини.
Які заходи ми повинні запропонувати дитині?
Особливо діяльність, якою він цікавиться. Тож запропонуйте йому діяльність, яка його розвиває. Якщо дитина почне лити воду за стіл, я запропоную їй заняття з наливанням води. Якщо він запитує, що це за зірки та планети, я пропоную йому заняття щодо Всесвіту та Сонячної системи, або якщо його цікавлять букви та цифри, йому потрібно зайнятися діяльністю в цьому напрямку. Діти покажуть нам, що їх цікавить і яку здатність їм потрібно практикувати. Якщо ми правильно вловимо цей момент відповідною діяльністю, здібності дитини будуть розвиватися гармонійно. Не забуваємо, що основою є пропонування видів діяльності, в яких дитина залучає кілька органів чуття. Так він вчиться і пам’ятає. Наприклад, інтерес до листів. Бажано запропонувати йому дерев'яний алфавіт та картки з наждачним алфавітом, і він торкається та обводить кожну букву. Він намагається намалювати літери в борошні та піску, формує їх із тіста або пластиліну.
Як ігри та іграшки готують дитину до дорослого життя?
З одного боку, діти набувають різноманітні навички та використовують певні ігри для практичних занять у повсякденній діяльності. Вони практикують діяльність самообслуговування і, отже, вміють доглядати за собою, вони більш незалежні. Під час гри вони розігрують різні ситуації, з якими стикаються, за допомогою гри їх обробляють і вчаться вирішувати навіть у повсякденному житті. Крім того, відповідні ігри та іграшки розвивають їх креативність, уяву, моторику, увагу, мислення та мовлення.
Відчуйте різницю в пізньому віці, виховується дитина методом Монтессорі чи ні? Якщо так, то який саме?
У вихованні та навчанні дітей у нашому дитячому садку, а також у написаних мною книгах, я базуюсь на педагогіці Монтессорі, але не дотримуюсь її суворо. Однак я бачу переваги багато в чому, тому черпаю з цього. Під час практики дитячого психолога я кілька разів відвідував заклади в Австрії та Словаччині, які відповідають педагогіці Монтессорі. Я бачу користь, особливо у більшій самостійності дитини, у підтримці її сильних сторін, у здоровій впевненості в собі та сильній внутрішній мотивації. Монтессорі-засоби також можна дуже добре використовувати у дітей з порушеннями навчання та уваги.
На закінчення, що б ви порекомендували матерям, які зазнають тиску з боку сучасного суспільства?
Зверніть увагу на інтереси та потреби ваших дітей. Налаштуйтеся на себе та власних дітей, довіряйте їм, слухайте та сприймайте свою інтуїцію. Коли ми їх слухаємо і сприймаємо, вони поведуть нас у правильному напрямку.