домашнє

Навчання вдома у Словаччині це все ще не поширене явище, хоча останнім часом про нього говорять більше. Однак не так багато батьків, котрі знаходять мужність скоротити комфорт, щоб навчати своїх дітей вдома.

Я зустрів двох натхненних і захоплюючих матерів Луйзу та Катку, які взяли участь у цій подорожі. Вони розповіли про важливість домашнього виховання у своєму житті та про те, з чим ви зіткнетесь після такого вибору.

У Луйзи є 4 дитини (Шимон 11р., Матей 8р., Луйза 6р., Лаура 2,5р.).

Катаріна має 4 дітей (Тімоті 7 років, Рікард 6 років, Марек 3 років, Тобіаш 9 місяців).

Як ти потрапив до домашньої освіти? Яким був поштовх до того, що ви почали думати про цю форму навчання?

Катка: Я вперше прийшов до нього, коли був в Ірландії, і чекав першої дитини. Там було нормально, я багато читав вдома щоденників, що виховували батьків. Мені це здалося дивовижним і набагато природнішим, ніби я так рано формував своїх дітей, щоб вони передавали систему. На мій погляд, виховання та навчання дітей - це обов'язок і привілей батьків, і ця віра стала для мене головним імпульсом піти на це. Після нашого повернення до Словаччини організація домашньої освіти тільки починала формуватися знову, тому я відразу ж залучився. На той час Тимофію було 3 роки.

Лужза: У нас він дозрів поступово. Перший син почав ходити до дитячого садка, і я відчув, що мені не подобається обмеженість нашого часу. Все було дуже швидко. Маленька скучила за мною. Поступово я почав кидати школу і в п’ятницю не ходив до дитячого садка. У нас був час для достатнього відновлення після хвороб, і ми змогли бути разом довше, і ми разом раділи одне одному. Хоча у нього були друзі в дитячому садку, ми почувались вільніше, спокійніше і щасливіше, якщо він не ходив до нього. Через рік він повністю перестав ходити в дитячий садок. Я вивчала в Інтернеті, чим вони займаються в дитячому садку, і ми робили це разом вдома. Коли йому довелося ходити до школи, я випадково знайшов статтю про те, що домашня освіта в США працює, і, як кажуть, це можливо і в Словаччині. Однак час був дуже випереджаючим, і ми не встигли його влаштувати. Крім того, чоловік не був впевнений, чи правильно це рішення. Отже, він розпочав школу і ходить і сьогодні. Однак я почав більше дізнаватися про домашню освіту в Словаччині та говорити про її переваги зі своїм чоловіком. Коли наш другий син мав ходити в школу, домашнє навчання було для нас чітким вибором.

Чим ви раніше займалися професійно?

Катка: Як інформатика. Коли Тімі народився, я мав роботу, про яку мріяв за кордоном. Я робив дослідження в галузі штучного інтелекту. Я закінчив FIIT в STU в Братиславі.

Лужза: Я медсестра і не мала нічого спільного з освітою.

Ваші діти не мали жодних медичних вад щодо того, чому існує ще одна причина домашньої освіти?

Катка: Коли Тимофі повинен був піти в перший клас, він був досить сором'язливим. Йому взагалі не хотілося йти серед незнайомців. Однак у цьому році він дозрів неймовірно. Йому подобається команда, він часто є лідером у грі, у нього ні з чим не виникає проблем. Якби йому довелося ходити до школи зараз, я думаю, це не було б проблемою. Другий син офіційно відкладений, хоча ми вже працюємо над програмою першого курсу. Він у чомусь дуже зручний, інші речі для нього йдуть повільніше. Особливо соціальна ще не зріла.

Лужза: Ми вирішили зробити це ще й тому, що Матей ще не був повністю зрілим у команді. У нього була певна вада, яку діти, мабуть, знущалися над ним, і ми цього не хотіли. Це нормально приділяти дітям час, який їм потрібен. Ми не всі однакові. Ми з чоловіком також сьогодні бачимо, що наше рішення було дуже гарним.

Які причини започаткували сім’ї з сім’ями, яких ви знаєте з домашнього навчання?

Катка: Ми дуже різноманітна спільнота. Є сім'ї, де була 1 проблемна дитина, а потім інші діти залишилися вдома. Інші родини багато подорожують світом. Деякі живуть далеко від гарної школи. Проте все ще зростає кількість сімей, які присвячують себе домашній освіті лише з переконання.

Ви зіткнулися з нерозумінням свого оточення, що вибрали цю форму навчання?

Лужза: Напевно, я відчував тиск, коли оточуючі мене запитували, чи не ходить мій син до школи. У кожного була думка, що у нього не буде друзів і що цього буде недостатньо вдома. Я завжди швидко закінчував такі дебати, оскільки на них був сильний тиск, щоб змінити наше рішення.

Катка: Дуже інтенсивний. Парадоксально, але здебільшого ніхто не сумнівався, що я можу навчити дітей навчальної програми. Вони бачили проблему в соціалізації. Крім того, я походжу з родини вчителя. Не всі до цього повністю змирені, але вони бачать проблеми, які існують в освіті. Незважаючи на це, околиці чекають щороку, коли ми покладемо дітей до школи.

І як ви бачите цю соціалізацію з часом? Як ви компенсуєте цю сторону розвитку вдома для дітей?

Катка: Ми маємо зустрічі з однолітками в колах або в нашому оточенні майже кожен день тижня. Якби Тимофі пішов до школи, він, звичайно, не зробив би так важко. Таким чином він має багато енергії і з нетерпінням чекає їх. Ми також проводимо більше часу з розширеною родиною. На вихідних у нас часто є друзі. Я думаю, що це значно збагачує Тіма і вчить його поводитися з людьми старшого та молодшого віку, а не лише з ровесниками.

Лужза: У нас не так багато клубів, але ми все одно зустрічаємо дітей надворі і кожного вівторка проводимо уроки з Каткою. Діти цього завжди з нетерпінням чекають. Нас багато на полі, у церкві. Ми можемо дозволити собі набагато більше, щоб поїхати до бабусь і дідусів. Донедавна ми їздили туди грати, відпочивати. Сьогодні ситуація інша. Сьогодні ми повинні щось зробити для них, і це дуже важливо для мене особисто. Ми викопуємо картоплю з дітьми, і я бачу, як вони долають. Але вони розуміють, що ми будемо їсти і цю картоплю, і ми не можемо залишити це старим людям. Ми допоможемо їм, бо вони вже не панують, і донедавна вони давали нам усе, що могли. Сьогодні вона радіє за нас. Він має набагато сильніший характер, ніж якщо б ми приїжджали туди лише зрідка на вихідні. І ці моменти особисто для мене дуже дорогі.

Скільки ви дізнаєтесь за день?

Катка: Ми вчимося 1-3 години на день. Коли Тімі виконує свої вчення, наступного разу саме його, це сильна мотивація. Багато моїх друзів з дітьми сидять на домашньому завданні по годині на день. Нам і дітям часто не потрібно більше для всього навчання. Багато в чому завдяки індивідуальному підходу. Інакше буває, коли 25 дітей щогодини читають годину в класі і коли мій син читає годину лише мені. Цей простір незрівнянний. Ми маємо свободу вибору книги, яку він із задоволенням читає. До того ж у нього є досить часу на гру.

Важко було згадати статус "домашнього школяра"?

Катка: Ні, якщо ви знайдете дружню школу, яка підтримує школярів, це не складно. У нас є такий у Партизанському. Знайти таку школу в Братиславі - проблема.

Чому?

Катка: Є школи, які скажуть, що будуть підтримувати школярів, але вони не знають, що це означає. Нам важливо мати довіру школи. Ідеально, якщо ми зможемо адаптувати навчальну програму, а іспити можуть проходити у спокійній формі презентації, яку дитина вивчила вдома. Коли школа приймає, що це наш спосіб, і не штовхає нас до соціалізації в класі або до частих перевірок. Для багатьох шкіл чи конкретних вчителів у класі щось подібне є неприйнятним.

Чи можуть звичайні сім'ї дозволити собі домашню освіту чи це вимагає фінансових зусиль? Ви отримуєте певну фінансову підтримку від держави?

Лужза: Навчання вдома не підтримується державою, і мати, яка залишається навчати дітей вдома, в більшості випадків не має доходу. Чоловік стає годувальником сім'ї. У нашому випадку наше фінансове становище має вирішальне значення при вирішенні питання продовжувати навчання вдома чи ні. Вирішення нашого матеріального становища є для нас викликом більше довіряти Богу. Поки що, слава Богу, у нас немає нічого важливого.

Катка: Мій чоловік працює в ІТ-секторі, ми живемо порівняно скромно, цього нам не вистачає. Безумовно, є свій податок за те, що він пізно залишає роботу, але коли він вдома, він піклується про дітей і не сидить за телевізором чи комп’ютером. Якщо один з батьків має стабільний дохід, ним можна керувати. Ми справді не маємо жодної підтримки з боку держави, навпаки, мати, яка виховує дітей вдома, сама повинна сплачувати медичні та пенсійні внески. Школа для домашнього школяра отримує 10% від того, що робить класичний учень. Тож це невигідно для шкіл та сімей. Як асоціація домашньої школи, ми намагаємось змінити ситуацію в цьому напрямку.

Якщо батьки запитують, чи можуть вони з цим впоратись, що б ви відповіли? Які припущення важливі?

Лужза: У мене була легша роль у прийнятті рішень, оскільки мій перший син вже навчався на першому курсі школи, я бачив, чого вони навчаються, і мені це не було важко. Однак я маю багато чого сказати мені, що вони просто не дали б цього, і вони із задоволенням йдуть до роботів. Це багато в чому залежить від внутрішніх налаштувань. Як мати, я справді знайшла себе, і все, що мене оточує, наповнює мене. Для мене це так природно, і я щаслива. Я завжди думаю про нашого батька, який навчив нас усьому, що можливо. У нас не було кільця, він нас усьому навчив, і я маю про це прекрасні спогади. Мене це наповнює, коли я дивлюсь позаду і можу сказати собі: "Цього я їх навчив!"

Катка: У мене дуже рідко у всіх є такі тісні стосунки. Якби Тімі був у школі, я б уже не знав, що в нього в голові. Ця близькість страшенно прекрасна. Однак я думаю, що кожен, хто має атестат середньої школи, може засвоїти навчальний план першого етапу. Швидше, йдеться про те, що якщо хтось довше не почувається добре зі своїми дітьми і завжди радіє, коли закінчуються вихідні, святкові дні тощо, то це, мабуть, не так для них.

У вас немає криз? Зрештою, бути нон-стоп з дітьми, часом, повинно бути виснажливо, ви не сумнівались, чи іноді ви дійсно додаєте вартість для дітей.?

Катка: Кризи цілком нормальні. Ми з дітьми цілодобово. Шукаю спосіб вимкнутись, наприклад, коли приходить мій чоловік, я йду бігати. Це не завжди виходить - наприклад, учора всі діти хотіли піти зі мною. Тож врешті-решт я пішов на пробіжку з 3 найстарішими. (Сміх) Найбільша криза - це коли людина приходить на годину пізніше, ніж він каже. (Сміх) Але я повинен сказати, що подолання кризи мене жахливо штовхає. За час перебування вдома я виріс дуже особисто. Я ненавиджу речення на кшталт: «Жодна розумна жінка не може бути просто матір’ю». Це сприйняття того, що бути мамою - це ніщо, - це така криза в суспільстві.

Лужза: Для мене це схоже. У мене не було настільки великої кризи, що я хотів би закінчити домашню освіту. Кризи знову прийдуть і підуть. Я відпочиваю, роблю щось для себе і маю сили рухатися далі. Це також складно, оскільки всі наші діти ще дуже маленькі, і іноді найменші діти потребують більше уваги. Іноді насправді важко вирішити, кому надати більше часу. У ті погані дні ми з Матеєм полегшимо навчання, щоб йому не довелося занадто турбуватися, а інший раз ми знову наздоженемо.

Чи не боїтесь ви, що якщо пізніше вони вступлять до державної освіти, їм буде важче? Їм також доведеться мати справу з безглуздими навчальними програмами, органами влади чи колективом.

Лужза: У країнах, де домашня освіта є більш поширеною, середні та вищі навчальні заклади набагато частіше приймають дітей, які навчаються вдома. Вони більш креативні, більш мотивовані, більш незалежні, вони хочуть вчитися, вони бачать сенс у тому, що дізнаються.

Катка: Ми не можемо повністю уникнути безглуздого матеріалу навіть вдома, оскільки їх перевіряють раз на півроку, тож вони будуть готові до цього. Я намагаюся вибудувати у дітей характер і внутрішню мотивацію вчитися, отримувати задоволення від навчання. У США, де домашня освіта має більш давні традиції, вони провели кілька опитувань. На їх думку, домашні школярі мають кращі загальні результати на тестах та в університетах. Вони також мають вищу впевненість у собі та краще витримують тиск оточення. Я вірю, що наші діти можуть це впоратись.

До тих пір, поки дитину можна виховувати вдома?

Катка: У нашій країні індивідуальне навчання на першому етапі є законним. Другий ступінь законно здійснюється через навчання за кордоном у Чеській Республіці. Середня школа більше не є обов’язковою, випуск можна робити дистанційно, тому в принципі до університету.

Що ви вважаєте найбільшим подарунком виховувати дітей вдома? Що це дає вам як сім’ї?

Катка: Будь там. Допоможіть їм рости. Момент, коли очі Тіма засвічуються, коли він придумує математичну задачу. Поглиблена розмова про розуміння світу, яка виникла з чогось із перших років. Коли вони довіряють мені секрет хлопчика. Коли ми вирушаємо на природу у вівторок вранці - і в середу, і в четвер теж. Однією з дуже рідкісних речей є зв'язок між братами та сестрами. Діти не поділяються на жодні класи і можуть бути разом. Вони найкращі друзі. Звичайно, вони сперечаються, як і всі діти, але ми показуємо їм, як з цього вийти. Ми даємо їм більш напружений приклад вдома.

Луїза: Що ми проводимо більше часу разом у мирі, не переслідуючи один одного, що у мене є більше місця для реагування на потреби мого сина, що ми можемо розвивати таланти наших дітей і що у нас є багато місця для формування духовних і моральних цінностей у їх.

Ви навчаєтесь відповідно до навчальної програми, яку діти мають у водосховищі?

Лужза: Ми дотримуємось підручників, щоб діти могли скласти іспит, але у нас є більше місця для занять, які нам подобаються. Дуже часто ми заглиблюємось. Зараз, наприклад. ми пильно стежимо за погодою, хмарами. Тоді я планую детально розібратися з бджолами. Якби ми пішли до школи, це було б неможливо.

Катка: Це залежить від сім’ї. Ми суворо дотримуємось підручника математики Хейні, нам це подобається. Ми читаємо книги, а не читач. Ми пишемо щоденник, пояснюючи правила правопису. Ми багато в природі, і ми насолоджуємось експериментами, тому споряджаємо першокурсника. Перед іспитами я перевірю, чи знаємо ми необхідну навчальну програму, і, якщо потрібно, пройдемо те, чого бракує. Ми прагнемо якомога більше розвивати їх ентузіазм до навчання.

А як щодо мов? Ви добре ними керуєте, або допомагаєте собі з кимось іншим у цьому напрямку?

Лужза: Я вивчаю англійську разом з найстарішою. У Матея, молодшого, теж є, але ми допомагаємо одне одному з мамами, які навчаються вдома, оскільки я розмовляю німецькою. Один навчає мене англійської мови для дітей, і ми з донькою знову шиємо.

Катка: Я полегшив, я поклав дітей на курс англійської мови. Але при найменшому, я вирішив розмовляти англійською мовою самостійно.

Ти робиш тести? Ви оцінюєте дітей?

Катка: Вдома розмітка не має значення. Але я дозволив своєму синові оцінити себе наприкінці року. Його оцінили досить влучно.

Лужза: Ми також не позначаємо себе. Це не мотиваційно. Ми шукаємо тести в Інтернеті, оскільки спосіб, яким я задаю питання, відрізняється від того, як вони тестують, тому ми їх і робимо. Важливо, щоб ми мали більше розуміння.

Діти ніколи не казали вам, що хочуть ходити до школи?

Катка: Моя трирічна дитина мені все ще каже. Люди похилого віку не хочуть ходити до школи. Вони не сумують за своїми друзями, вони зустрічаються з ними щодня. Хоча бабусі і дідусі все ще кажуть їм, скільки є дітей, наче їм там було чудово, вони чинять опір.

Лужза: Після вступу на перший курс Манько повідомив мені, що йому подобається школа і він хотів би там залишитися. У них справді чудовий класний керівник. Але його з тих пір школа не тягне, він про неї не згадує.

Яким би був момент, коли ви відпустили їх до школи, наприклад, через рік?

Лужза: Для нас домашня освіта має стільки переваг, що школа ніколи не замінить їх. Такого моменту не настало б. Можливо, лише фінансове становище, адже якщо чоловік втрачає роботу, це справді дуже важко. Спробуємо впоратися з першим етапом вдома. Ми побачимо другий етап.

Катка: Щороку ми переоцінюємо те, що підходить нам як сім’ї. Поки що це домашня освіта.