Отже, існує проблема, яку потрібно вирішити, але школи не мають такої можливості, а вчителі не мають кваліфікації. Важко торкнутися предмета. На мою думку, у культурно різноманітній школі особливий статус слід надати ромологам, соціальним працівникам, соціальні завдання яких, крім викладання предмета, не будуть другорядними. Також буде потреба у викладачах, які наважуються/можуть займатися темами, які тематизуються студентами в суспільстві. "Люди, - за висловом Кеннета Кларка, - щодня мають досвід, що майже ніхто не цінує їх і ніхто не надає їм поваги та ввічливості, яких вони заслуговують, обов'язково сумніватимуться у власних цінностях". Це, в свою чергу, може викликати у студентів лавину, яка, окрім сумнівів у власних цінностях, може породити мотивацію, нікчемність та незацікавленість, а також агресію. Тому не має значення, з якою ногою встає ромська дитина.
Звичайно, вчителям не обов’язково вирішувати проблеми вдома чи навіть соціально - але вони це помічають. Шкільний психолог може допомогти вам знайти рішення та знайти інші стратегії подолання. Однак, якщо вчитель реагує лише на символ, проблема не досягає практикуючого, викладач та студент розповідають поруч, вони обидва реагують на передбачувану поведінку, яка має мало спільного з реальною проблемою. І вісім років - це багато часу, прогноз виконується, "відхилення" оживає самостійно, символічне значення поведінки зникає досить повільно.
Тож повернемося до питання шкільної психології: що можна зробити в таких випадках, яка може бути мета? У короткостроковій перспективі школа повинна зрозуміти, чому потрібен шкільний психолог, для чого хороші групові та індивідуальні заняття. Психолог досягає успіху, якщо досягає того, що вчитель не просто хоче позбутися «відхилених» учнів за один урок за раз, або що учні не просто йдуть до класу задля проведення часу. Потрібна справжня співпраця. І це іноді працює. У цьому випадку можна поставити більш віддалені цілі: бути частиною так званої прихованої навчальної програми (так званих позакласних знань, наприклад: порядність, спілкування тощо), допомогти класним керівникам, тримати групові заняття на різні теми, співпрацювати безпосередньо зі школою та соціальними помічниками (асистент викладача, працівник служби захисту дітей, шкільний лікар, опіка та ін.). Сприяти інтеграції, навчанню та процвітанню студентів. У той же час для цього потрібно вийти із шкільних воріт, оскільки всередині цього може проходити лише лікування симптомів, причини ще більше. Ви повинні працювати в команді, орієнтована на випадок, ви повинні помітити загальні цінності, щоб все-таки розрахувати, хто якою ногою встає.