У тесті 5 патенти з бідних сімей отримали майже втричі нижчі результати, ніж середні діти. Щороку все більше учнів залишають школу на межі грамотності.

дітей
boris németh

ми не можемо допомогти дітям вийти з бідності. Пожежу гасять активісти та некомерційні організації, однак бракує підтримки широкої громадськості та тиску на політичних лідерів. Діти з соціально незахищених верств населення перебувають на маргінесі суспільства. Їхні проблеми поки що не стосуються більшості, і тому їх легко ігнорувати чи відкладати. Але це лише питання часу.

У школі на таку дитину не можна не помітити. Вони забруднюються, бо вдома немає проточної води. У нього порвані спортивні штани, які він носить щодня, бо у батьків немає грошей на нові. У нього багато пропущених годин, бо вдома ніхто не перевіряє, чи встав він і пішов до школи. Для чого? Якщо йому пощастить, у нього є мама і тато. Якщо йому дуже пощастило, ніхто з них не алкоголік і не б’є його з нудьги вечорами.

Він не робить домашнє завдання, бо не має ні до кого. Хтось вдома напевно знайшов би час. Але хтось знає лише невеликий множник. Вони не уявляють про зміни хімічної реакції, бароко чи члени речення - як з іншої планети. У них вдома немає ні Інтернету, ні книг. Хто перевіряє своє завдання, приміряє слова, тренує вірш? Не кажучи вже про проекти, над якими потрібно довго працювати.

Перші роки навчання досі є керованими. На другому етапі це ускладнюється. Для кожного уроку існує різний учитель, у кожного підхід різний. Один рік учитель цього хоче, наступного року приходить другий вчитель, і він має зовсім інші вимоги.

Дитина вдома не читає, з батьками мало розмовляє. Він спілкується лише зі своїми друзями з вулиці. Має обмежений словниковий запас. У школі він не розуміє завдання, не знає слів із підручника. Мікроб, напівплощина, індукція. Вони звучать смішно. Викладання виходить за його межі, це ще було можливо в першому класі, але у вищих класах для нього нічого не має сенсу.

Йому нудно, він шукає партнера серед однокласників, з яким би трохи розважився. А що, якщо це година, це все одно йому нічого не дає. Більшість однокласників не розмовляють з ним, бо він дивний, він смердить, він живе з іншого боку вулиці, в селищі, в напівзруйнованому житловому будинку. Але когось завжди знаходять. Він тикає, кидає папери, шепоче, сміється з тих, хто працює. В реальності? Вони просто заздрять їм за розуміння і знання, що робити.

Однокласники висміюють його, говорять щось про матір. Познайомтесь з ними. Це побиття. Він знову порушив шкільні правила. Класний керівник уже нервує. Перед ним два десятки дітей та купа чистих паперів та паперів в офісі, які чекають на ремонт. Вона дзвонить за хвилину і ще не обмінялася книгами. Вона не знає, де її голова, і вона повинна щось вирішити тут. У школі немає спеціального педагога, шкільного психолога чи шкільного соціального педагога. Що йому робити? Вона сама.

На нього тиснуть колеги, керівництво, батьки та інші учні. Він просто проблемна дитина, він також може за все відповідати. Тож він садить студента на задню лаву, щоб не заважати тим, хто хоче працювати. А дитина? Він стає все більш ізольованим, розчарованим і втрачає будь-яку мотивацію. Якщо йому це вдасться, він може закінчити початкову школу, а потім, можливо, піти до учня. Можливо.

Скільки таких дітей у Словаччині? На сьогодні більше 20 000 дітей із соціально незахищених верств населення офіційно перебувають у школах. Рік тому було втричі більше. Критерії служіння змінились, але життя залишилось незмінним.

Ставши дорослими, ці діти часто стають жертвами лихварства, експлуатації та торгівлі білим м'ясом через слабкі знання та відсутність здатності розуміти світ. Вони будуть набагато більше залежати від соціальної системи. Вони не зможуть сприяти економічному процвітанню та прогресу суспільства. Їм буде набагато легше маніпулювати на виборах. Вони частіше злочинні. І чия це буде провина? Батьки, які навіть не знали, як правильно читати? Або суспільство більшості, яке має освіту, доступ до ресурсів та політичне представництво?

Не лише ці діти, але всі ми потребуємо підтримки, яка потрібна їм для кращого майбутнього цієї країни. Команда експертів у школах, якісні та цінні вчителі, стимулюючий простір та діюча система соціальної допомоги.


Ця стаття була опублікована за фінансової підтримки Фонду Eset.