Дрібна моторика та перший курс:
За рухом, який ми виконуємо, лежить здатність керувати своїми м’язами. М’язи грубої та дрібної моторики дозволяють нам бути фізично активними та контролювати своє тіло.
Дрібна моторика дозволяє виконувати точні рухи через групу дрібних м’язів, таких як долоні, пальці, мімічні м’язи та м’язи, які контролюють рух очей. Завдяки цій здатності ми можемо тягнутися до предметів, торкатися до них, маніпулювати ними, координувати руки із зоровим сприйняттям, розмовляти та рухати очима.
Здатність керувати м’язами дрібної моторики стоїть за багатьма рутинними справами, такими як писання, розмова, можливість відчинити двері ключем, приготування чаю та багато іншого. І саме дрібна моторика відрізняє нас, людей, від інших ссавців.
Розвиток дрібної моторики
Контроль за дрібною моторикою - це ідеальна взаємодія нервової системи та м’язів. Розвиток дрібної моторики вимагає середовища, повного подразників, яке буде тренувати та підтримувати м’язи дрібної моторики, щоб ці м’язи розвивалися відповідно до поступових стадій розвитку та поруч із фізичними можливостями дитини. Повторне тренування м’язів зміцнює м’язи, з одного боку, і розвиває мозок дитини, з іншого.
Різні види діяльності, але також спосіб їх виконання, розвивають різні м’язи дрібної моторики. Наприклад, при малюванні прямої лінії розвиваються інші м’язи, ніж при малюванні кола. Поступовий розвиток дрібних рухових м’язів дозволяє дитині виконувати нові види діяльності і, отже, прогресувати. Тож вправляння в малюванні гуртків ОДНОЧАСНО, а також прямі лінії стануть хорошою основою для вміння писати. Якщо дитина не вміє малювати кола, це може призвести до проблем із написанням круглих букв у майбутньому, оскільки м’язи будуть недостатньо розвиненими для цієї діяльності.
Природна мотивація та допитливість спонукають дитину до важких для неї видів діяльності, але відповідні ігри та вправи значно покращать процес розвитку. Темпи розвитку безпосередньо залежать від зрілості дитини та практики. Груба та дрібна моторика дозволяють дитині легко контролювати різні елементи свого оточення.
Від стиснутого кулака до каліграфії
Дрібна моторика дитини розвивається дуже швидко. У перші три місяці переважає рефлекс захоплення, який відповідає за защемлення пальців, коли ви кладете предмет на долоню дитини. Однак наприкінці першого року життя крихта обирає спосіб схопити предмет залежно від його властивостей (розміру, форми) - він вибирає між використанням цілої руки, обома руками, пінцетом, одночасно тримаючи в руках він хоче.
Здатність дитини використовувати окремі м’язи розвивається самостійно. На початку діти використовують плече і руку разом. Пізніше вони контролюють руку і плече самостійно, набагато плавніше і скоординованіше. Починається з простого руху цілою рукою і продовжується з поступовим незалежним контролем частин руки - від руки до пальця.
Нарешті, усі аспекти дрібної моторики пов’язані спільним знаменником - координацією. З часом діти вивчають і набувають зв’язок та взаємодію різних частин тіла, таких як координація очі-рука, яка розвивається від поганої координації (дитина не може схопити бажаний об’єкт) до повністю розвиненої координації очі-рука, щоб дозволити дитина захоплює що-небудь пальцями і пальцями і рухає. Ще одна важлива координація, яка складається в перший рік, - це здатність контролювати одночасно обома руками. Діти засвоїли цю здатність, коли починають битись кістками в обох руках, дорослі використовують цю здатність, наприклад, під час миття посуду, коли кожна рука може робити різні рухи.
Перехід від рефлекторних рухів до повністю контрольованих і плавних рухів вимагає від наших крихт багато зусиль. Коли ви бачите двомісячну дитину, яка намагається потягнутися до розмахуючої іграшки над ліжечком, або піврічного малюка, який намагається натиснути кнопку на інтерактивній іграшці, ви можете задати собі питання - що спонукає його зробити це? Чому б не здатися?
Це частково тому, що шлях розвитку дитини дуже інстинктивний. Немовлята народжуються з нескінченним бажанням керувати своїм тілом. І цей інстинкт панує під час їх авантюрної подорожі, сповненої експериментів та успіхів. Коли крихта потрапляє на іграшку, яка вперше нависла над нею, і вона хитається, коли їй вперше вдається натиснути кнопку на її іграшці, і вона видає звук, або їй вдається схопити маленький предмет пінцетом, це досить мотивує намагатися знову і знову. Всі ці заходи зміцнюють і покращують координацію та дрібну моторику та приносять йому нескінченну радість від кожного прогресу.
Як ви можете допомогти своїй дитині?
Ступінь розвитку координації та дрібної моторики дуже залежить від кількості та якості подразників, які ми даємо дитині на першому році життя. Чим більше дитина практикує ці навички, тим краще вона буде контролювати дрібні рухові м’язи рук і пальців. Якщо ми недостатньо стимулюємо дитину використовувати ці м’язи, це може відобразитися, наприклад, у проблемах з письмом чи малюванням у пізньому віці.
ВИ, як батьки, можете допомогти своїй дитині відкрити та розвинути ці навички за допомогою ряду мотиваційних вправ та занять, які будуть працювати з предметами різної форми, розміру, матеріалів, ваги, що спонукатиме дитину використовувати різні групи м’язів. Чим більше різноманітних видів діяльності ви придумаєте - тягнуть, штовхаються, котяться, тим більше ви будете тренувати його м’язи. Наприклад, якісний інтерактивний центр (Таблиця двостороннього інтерактивного розвитку) пропонує ряд сенсорних стимулів. Тривимірні іграшки (Fruit Friends) - також чудовий вибір, оскільки вони заохочують дитину користуватися обома руками.
У процесі розвитку дрібної моторики кожен етап дуже важливий і унікальний. Наприклад, двомісячне немовля може витягнути руки перед собою, але не посередині. Якщо ви повісите іграшку, посередині якої він не може дістати, він втратить терпіння і розчарує його. Дев'ятимісячна дитина все ще не уявляє, як боротися з сортуванням різних фігур в коробці, але коли ви приберете кришку, вона із задоволенням почне кидати окремі фігури в коробку і практикувати дрібну моторику.
У новонародженого перші тижні життя, руки здебільшого стиснуті в кулак. Він не тільки не може ними керувати, але навіть не усвідомлює, що вони їх мають. Коли ви кладете предмет у його руку, він міцно стискає його на долоні. Однак це не результат свідомих дій, а захоплюючого рефлексу. Він також може несвідомо звільнити предмет від руки. М'язи ока все ще дуже слабкі, і поки воно без проблем починає слідкувати за рухомими предметами, вони реагують дуже повільно і неузгоджено. З іншого боку, у новонародженого сильно розвинені м’язи рота, а отсмоктувальний рефлекс дозволяє йому смоктати молоко.
Розмовляючи з дитиною в перші тижні, намагайтеся повільно рухати головою з боку в бік, що стимулюватиме дитину спостерігати за вашими рухами. Ви також можете зміцнити м’язи ока, пересуваючи барвисті іграшки над новонародженим.
Що вже може зробити дитина:
- він не керує руками, якими все ще керують рефлекси
- коли ви кладете предмет у його руки, він міцно стискає його на долоні
- може відстежувати повільно рухаються об'єкти
- має сильно розвинений всмоктувальний рефлекс
На цьому етапі м’язи новонародженого міцніші, а рухи більш точні. Відволікаються різкі рухи головою вже повільніше і плавніше. Кулаки починають повільно розкриватися. В кінці третього місяця захоплюючий рефлекс значно слабшає, але дитина все ще не може свідомо хапати предмети в руках. У цей час дитина починає бити іграшки, які нависають над нею, що є першою передумовою правильного розвитку координації очей і рук.
На початку цього періоду дитина починає засовувати руки в рот, що є безпомилковим свідченням того, що він починає усвідомлювати свої руки. Приблизно в два місяці м’язи ока досить сильні, щоб добре фокусуватись і стежити за рухомими об’єктами. Вони навіть спостерігають, обертаючи заголовком. Приблизно в той же час починає розвиватися координація рук із зоровим сприйняттям, коли він починає розкривати руки ротом. Якщо дитина випадково вдариться про якийсь висячий над нею предмет, вона негайно зверне на це увагу. Ця випадкова діяльність допоможе йому отримати новий досвід управління своїми руками та їх рухами. Наступним кроком до розробки, що базується на попередній, є спроба дістатись і вдаритись по об’єкту, який повішений поруч. Ці спроби часто можуть зазнати невдачі, але це не перешкоджає дитині продовжувати і постійно вдосконалювати свою оцінку відстані предметів, які вона бачить. Це необхідна передумова успішного оволодіння координацією рук із зоровим сприйняттям.
Що вже може зробити дитина:
- через два місяці він уже знає про свої руки і виявляє їх ротом
- між другим і третім місяцями м’язи ока міцніші, і дитина може краще зосередитись і спостерігати за рухомим об’єктом у полі зору. Він навіть може відстежувати, повертаючи заголовок.
- між другим і третім місяцем розвивається координація очей і рук, що супроводжується спробами дитини вдарити в предмети
- через три місяці захоплюючий рефлекс повністю зникає
Між третім і четвертим місяцем переважання рефлексивної поведінки зникає, і рухи починають бути свідомими і плавними. Координація очей і рук вже достатньо розвинена, щоб дитина могла схопити предмет у руці.
Однак можливість тримати предмет у руках все ще обмежена. Предмети, які ви кладете в руки малюкові, повинні бути відповідного розміру. Якщо ви покладете йому іграшку в руку через три-чотири місяці, він легко схопить її і перемістить у полі зору. У положенні на спині він тепер може витягнути руки до центру над собою і, таким чином, також схопити предмет.
З цього моменту, приблизно через рік, діти автоматично кладуть усе, що потрапляє в рот, для дослідження. Ця діяльність також корисна для м’язів рота, язика, жування, губ, що готує дитину до повноцінного харчування та згодом розмови.
У цей період вони проводять більшу частину часу в лежачому положенні, спираючись на руки з розкритими долонями. Оскільки вони можуть добре слідкувати за своїми руками таким чином, вони досліджують і відкривають їх.
Що вже може зробити дитина:
3-4 місяці
- рефлекс захоплення повністю замінюється свідомим контролем захоплення рук
- діти починають ловити предмети, розміщені перед ними в межах досяжності
- у положенні лежачи на спині вони можуть витягнути руки до центру один над одним і схопити предмет, який нависає над ними
4-5 місяців
- більшість дітей можуть звернути увагу на предмет, що нависає над ними, і тримати його в руках
З шостого по дев'ятий місяць координація рук значно покращиться, а діти стануть дуже активними. Я вже можу тримати відразу два предмети, по одному в кожній руці, стукати один в одного і, звичайно, розглядати ротом. Вони вже знають, як натиснути велику кнопку, потягнути предмети та вдарити їх, якщо отримають позитивну відповідь. До кінця цього періоду пальці вже не рухаються долонею, як це було дотепер, а починають рухатися самостійно, дозволяючи їм ще краще взяти предмети в руки, розглянути їх і пограти з ними.
Приблизно в шість місяців дитина може оцінити відстань, досягти і схопити предмет, який він хоче, розглянути його пальцями або ротом. Координація обох рук значно покращується, що дозволяє дитині складати іграшку з рук в руки, тримаючи два предмети, по одному в кожній руці, і стукати ними один про одного. Наприкінці сьомого-восьмого місяця дитина самостійно користується пальцями. Пінцетний захват (за допомогою великого та вказівного пальців) дозволяє ідеально розглядати навіть менші предмети та іграшки. Тому важливо забезпечити дитину іграшками різної форми, розміру та матеріалів, що стимулюватиме її практикувати різні варіанти захоплення та дослідження. Тепер дитина вже не залежить від рефлексів і може свідомо захопити іграшку в руці або відпустити.
У цей період також розвивається контроль мови, губ, жувальних м’язів, що готує дитину до повноцінного харчування.
Що вже може зробити дитина:
6-7 місяців
- може оцінити відстань предметів, дістатись і схопити їх
- координація обох рук буде покращена
7-8 місяців- більшість дітей у цей час вже використовують окремі пальці окремо - один великий палець з одного боку, а інші пальці з іншого
8-9 місяців- здатний свідомо звільнити предмет від руки
- покращує контроль над язиком, губами, жувальними м’язами, що готує дитину до повноцінного харчування
До дня свого першого дня народження дитина вже опановує гідний репертуар ніжних рухових рухів. За останні три місяці першого року дитина досягла значних успіхів у цій галузі. Він починає використовувати кожен палець окремо і може вибрати найкращий спосіб захопити предмет, врахувавши його властивості (розмір, форму). Це дозволяє йому ще краще дослідити невідоме і провести більш веселу гру, яка продовжує мотивувати його повторювати і рухатися вперед.
Приблизно в дев’ять місяців дитина свідомо починає випускати і викидати іграшки з рук. До цього часу вона могла відпустити предмет, запропонувавши йому нову, більш цікаву для нього іграшку, відволікаючи його від неї і несвідомо відпустивши іграшку, яку він тримав у руках. Можливість використовувати всі пальці самостійно дозволяє йому набагато вміліше обробляти предмети, він може натискати маленьку кнопку одним пальцем. Протягом року він без проблем зможе використовувати великий палець і вказівний палець як пінцетний захват, а пізніше навіть скрутити зап’ястя, як при відкритті кришки. Ще раз перед дитиною відкриваються нові можливості, він може покласти невеликі шматочки їжі в рот, може тримати олівці та каракулі.
Вміння користуватися окремими пальцями також допомагає йому у спілкуванні.
Коли щось просить, він вказує вказівним пальцем. Наприкінці першого року діти можуть імітувати деякі рухи ротом, що є необхідною умовою наближення до словесного спілкування.
Що вже може зробити дитина:
9 місяців
- вчиться кидати предмети з руки
- використовує пінцетний захват для підняття дрібних предметів
- починає імітувати рухи
12 місяців- поліпшена координація ока і рук дозволить йому побудувати вежу з двох кубів
- може крутити зап’ястя так, ніби відкриває кришку
- домінування правої або лівої руки може бути очевидним, але протягом трьох років не можна робити висновків