На всіх етапах розвитку особистості, але особливо в дитячому віці, крім індивідуального дозрівання, надзвичайно важливими є екологічні та соціальні умови, що виводять на поверхню нові компоненти особистості, розроблені відповідно до біологічного віку.

Дитина, яка росте в середовищі з низьким стимулом, яка не отримує позитивних або негативних підкріплень за свою поведінку, може стати відсталою (недорозвиненою). Відсталість впливає на емоційне життя, інтелектуальні здібності та поведінку.

інвалідність

Я вже говорив про відсталий емоційний розвиток та поведінкові симптоми у своїх попередніх працях, тепер я хотів би детальніше обговорити інтелектуальну відсталість.

Інтелектуальна відсталість - це відставання в розвитку інтелекту від нормальних темпів розвитку. Інтелектуальна ефективність інтелектуально відсталої дитини не відповідає нормам, очікуваним для її віку, її коефіцієнт інтелекту потрапляє до низької категорії, стираючи верхню межу інтелектуальної вади. Тому виникають проблеми із зарахуванням. Зазвичай вона не може або лише із серйозними труднощами може відповідати вимогам навчальної програми початкової школи.

Важливо, щоб розумова відсталість виявлялася у великій групі дитячих садків, і дитина могла цілеспрямовано підготуватися до школи відповідно. Цим дітям бажано повторити велику групу в дитячій кімнаті. Якщо вони все-таки вступають, вони також мають можливість повторити перший клас.

Педагог може добре компенсувати (компенсувати) ряд невдач у виконанні, помічаючи в людини кращі часткові здібності та навички та приділяючи особливу увагу вихованню.

Якщо відстала дитина навчається у спеціальній школі, вона може легко впоратися з вимогами, що пред'являються до людей з вадами розумового розвитку. Ви будете хорошим студентом, а також зможете закінчити вісім класів пізніше. Можливо, вам легше виховувати вас таким чином. Але ми не повинні ігнорувати той факт, що той факт, що він соціалізований серед розумово обмежених людей, є обов'язково недоліком у подальшій інтеграції до громади. Це також може призвести до комплексів меншин, які ускладнюють розвиток самооцінки.