інтернет-освіта

19.11.2020 - Важко утримати увагу дитини під час онлайн-занять. Не кожна дитина може послухати 40-хвилинний монолог вчителя та затримати увагу. На онлайн-уроках необхідно враховувати, що кожна дитина має різні потреби, і навчання повинно бути адаптоване до цього.

З появою пандемії школам доводилося змінювати методи навчання з тижня на тиждень. Замість повного класу учнів під час уроку всі підключаються до Zoom чи інших програм. Ці зміни турбують не лише вчителя чи батьків, а й самих дітей. Не лише дітям, які не мають доступу до Інтернету та не підключаються до онлайн-уроку, не може бракувати необхідних матеріалів, а й дітям зі звичайних сімей, які мають у своєму розпорядженні всі досягнення сучасності. Інститут освітньої політики знайшов багато важливої ​​інформації в опитуванні про дистанційне навчання під час першої хвилі пандемії, зокрема про те, як вчителі сприймали ефективність онлайн-уроків. Він виявив, що до 61,9% опитаних викладачів оцінили ці уроки як менш ефективні.

Навчання в Інтернеті насправді менш ефективно?

Наразі з цієї теми проведено дуже мало досліджень. Сюзанна Льоб - професор освіти в Університеті Брауна, і одним із питань, яке вона вирішила вирішити у своєму дослідженні, є ефективність онлайн-освіти. Сюзанна стверджує, що, коли онлайн-уроки порівнюють із навчальними заняттями, онлайн-навчання не є таким ефективним для більшості учнів. Дослідження Джессіки Хеппен та її колег дійшло до подібного висновку. Вони орієнтувались на студентів, які провалили математику, і випадковим чином розподіляли їх до групи, яка навчалася в Інтернеті протягом літа, або до групи, яка вчилася в класі. Результатом було те, що діти, які вчились в Інтернеті, вчились менше.

За словами Сюзани Леб, викладання в класі є кращим, оскільки соціальний тиск та переваги в класі можуть допомогти мотивувати учнів. Є також студенти, яким комфортно користуватися онлайн-уроками і їм вдається краще, але загалом онлайн-уроки менш ефективні для дітей, особливо для студентів зі слабшим академічним середовищем. Діти, яким зазвичай важко навчатися в класі, часто мають ще більші труднощі при навчанні в Інтернеті.

Наприклад, студенти університету, наприклад, добре справляються з викладанням в Інтернеті. Згідно з дослідженнями, проведеними Сюзанною Льоб з дослідниками зі Стенфорда, між студентами, які навчались на денній та онлайн-програмі, були мінімальні відмінності.

Ключем до дитини є підтримка, яку вона отримує

Під час навчання в Інтернеті діти мають набагато менше нагляду та набагато більше речей, які можуть відволікти їх від навчання та які можуть зменшити їх мотивацію до навчання. Іноді лише один звуковий сигнал клітини, одне повідомлення в соціальних мережах, і увага дитини відпадає. Джеред Боруп, професор Університету Джорджа Мейсона, каже, що дослідження показали, що під час занять в Інтернеті важче змусити студентів відчувати себе повністю залученими до занять. Школярі, які дійсно беруть участь у класі, цікаві, обережні та здатні знайти сенс у тому, що вони вивчають. За його словами, ключова різниця полягає в тому, яку підтримку отримає студент. Ця думка підтверджується кількома дослідженнями, які показали, що студенти менше вчаться під час онлайн-уроків, але якщо у них є хтось, хто може допомогти їм у технологічних проблемах та направити їх увагу, їх результати можуть бути такими ж, як і під час звичайних уроків, а іноді навіть краще. Також дітям допомагає, якщо вони мають режим, а не просто з’єднуються тут і там. Це також може допомогти їм, якщо вони мають правила на онлайн-уроці, наприклад, вчитель вимагатиме від них регулярного запитання під час уроку.

Які перешкоди виникають під час онлайн-навчання?

Інтернет-викладання несе з собою кілька перешкод, які заважають дітям зосередитись і досягти тих самих результатів, що й у школі.

Змінилися умови проживання дітей

Можливо, ви навіть не знаєте про це як вчитель, але умови життя ваших учнів можуть різко змінитися. Деякі діти можуть навіть не мати місця для навчання або не мати можливості відвідувати заняття в певний час. У інших вдома можуть бути батьки з погіршеним психічним станом. Якщо ви щодня буваєте в класі з дітьми, ви помітите ці незначні зміни, але їх важко помітити на камеру, а то й просто на голос учня. Деякі діти переживають величезний стрес або навіть травму, яка може змінити їх когнітивні процеси та погіршити емоційну регуляцію. Це може ускладнити дитину вчитися, думати та брати участь у заняттях.

Матеріал доступний не всім

Під час занять в Інтернеті важливо пам’ятати, що кожна дитина вчиться по-різному. Комусь подобається бачити написану інформацію, комусь подобається відео. А комусь потрібно щось зовсім інше. Наприклад, студенти, які відчувають труднощі з обробкою слухової інформації, можуть мати труднощі з відеоуроками, а студентам, які потребують візуальної підтримки, доведеться турбуватися лише про великі обсяги тексту. Однак ці бар'єри, природно, руйнуються в особистому контакті, і вчитель може легше реагувати на потреби дітей.

Ваші очікування від дітей не змінилися

Інтернет-заняття є складними завданнями для дітей, які мають проблеми з концентрацією уваги або погано почуваються, коли вони перед камерою. Такі діти можуть поводитися інакше, ніж вам диктує ваше розуміння фрази "остерігайся". Деякі діти можуть вимкнути камеру або побачити, як вони гуляють по кімнаті. А для деяких дітей саме на цьому їм потрібно зосередитися протягом години.

Як діти сприймають онлайн-уроки?

За словами дітей, проблема полягає в тому, що деякі вчителі намагаються копіювати уроки в школі. Річарду 14 років, і його вчителі часто ведуть монолог, намагаючись пояснити нову тему. "На жаль, ми не пам'ятаємо жодного з цих уроків. Просто що б ми не хотіли, сидячи перед цим екраном і дивлячись в обличчя цього вчителя, ми не можемо зосередитися протягом 40 хвилин. Це нереально. І це однаково для всіх однокласників - чи то розумніший, чи то слабший », - пояснює хлопчик. "Вони спричиняють нас, але це катастрофа. Ми завжди намагаємося затьмарити себе, аби вчителі не сердились, але наші відповіді абсолютно неможливі", - говорить він. З кращих уроків він вибирає ті, де викладач надсилає їм коротке пояснювальне відео про навчальну програму та призначає завдання, або коли їм доводиться переглядати 15-хвилинне відео TED-x з лекцією та працювати над темою разом та обговорювати на онлайн-уроці. "На таких заняттях для мене це має сенс", - говорить підліток про навчання в Інтернеті.

Однак деякі старші діти по-різному сприймають онлайн-заняття. Вони не проти монологів, а навпаки. Анета - другокурсниця середньої школи. "Перевага онлайн-уроків полягає в тому, що ми дізнаємось більше, тому що вчителі більше говорять, а менше заробляють. Мені також зручно проводити онлайн-заняття, я можу будь-коли встати і ходити по кімнаті, чого я не міг зробити в школі ». Він вважає, що онлайн-заняття краще, ніж відсутність занять. "Нам бракує досвіду роботи в професійно-технічних школах. Щодо деяких предметів, у нас взагалі немає онлайн-уроків, і ми отримуємо лише листи для розробки, де нам не вистачає пояснень від учителя".

Інтернет-уроки краще, ніж ніякі

Як каже Анета, безумовно важливо, щоб учні мали якомога більше контактів з учителями під час закритих шкіл. Інтернет-класи пропонують цей простір принаймні деяким студентам. Однак не можна розглядати їх як рівноцінну заміну, особливо для молодших школярів. Розрив у знаннях між словацькими студентами та тими, хто залишив школи відкритими навіть під час блокування, або закрив їх у погіршеній епідеміологічній ситуації останнім часом, збільшується. Якщо є спосіб повернути дітей до школи, ми повинні ним скористатися.

Якщо ми вирішимо залишити дітей вдома на найближчі місяці, ми повинні запропонувати викладачам посібник щодо створення онлайн-уроків, особливо для маленьких дітей, щоб вони були максимально ефективними для них. Наприклад, важливо, щоб діти постійно мали доступ до матеріалу і могли вчитися у зручний для них час. Якщо вчителі пояснюють новий предмет в Інтернеті, вони можуть завантажити його, щоб діти, які не змогли відвідувати клас або які не зрозуміли предмет вперше, також могли його побачити. Якщо вони складають роздатковий матеріал, вони повинні бути у форматі, доступному для всіх. Вони також можуть залучити своїх учнів до безпосереднього навчання та запитати їх, яку структуру онлайн-уроків вони віддають перевагу. Можливо, вони придумають ефективну ідею, як покращити поточний годинник.