сдуг

Автор - спеціальний педагог. Він піклується про дітей з попереджувальними ознаками порушення навчання та уваги та їх підготовку до школи. Вона є автором концепції CentrumDys.

Навіть звичайна упаковка шкільного портфеля може бути складним завданням для дитини з СДУГ або СДУГ. Ось кілька порад, які допоможуть вам зробити найкраще.

На початку навчального року на дітей було покладено набагато більше обов’язків. Навіть у звичайних дітей раптом виникають проблеми з організацією та пошуком системи в речах. Дітям з розладом уваги стає ще важче. І тому часто обов'язки, які видаються простими для батьків, можуть бути в родині школяра з СДУГ або ДОДАТОК джерелом напруги. Одним із таких обов’язків є упаковка шкільного портфеля. Мені знайомі речення моїх батьків: "Він навіть не може зібрати речі", "Він постійно щось забуває" або "У мене закінчується терпіння з нею. Коли ми збираємо речі до школи, я вже зовсім нервуюся ". Якщо такі заяви вам близькі, значить, у вас все добре. Я спробую поділитися з вами порадами, які є частиною моїх рекомендацій для батьків, з якими я зустрічаюся особисто.

Розуміння посилань

Портфель

У дітей з розладом уваги часто порушується зорове сприйняття. Він також включає те, що ми називаємо фігурою-фоном. Це здатність розташувати зоровий стимул так, що ми поділяємо побачене на суттєве (фігура) і там спрямовуємо свою увагу та ігноруємо незначне (фон). Якщо ця підфункція ослаблена, це спричиняє проблеми з пошуком речей, таких як сумка.

У той же час, якщо розлад уваги пов’язаний із порушенням гіперсенсорної інтеграції, знаходження речей у шкільній сумці може ускладнити ослаблену тактильну систему. Якщо ви уявляєте себе, як шукаєте ключі у своїй сумочці, ви часто можете знайти ключі «просто» на дотик. На дотик ви можете уявити, який предмет ви тримаєте в руці, і визначити, є клавіші чи ні. Однак, якщо тактильна система ослаблена, мозок не може правильно інтерпретувати те, що ви тримаєте в руці. Тому потрібно прикріпити зір на дотик.

Це моя часта відповідь на запитання: "Чому, шукаючи речі в сумці, він забирає всі речі, а точніше їх викидає?"

Система сумки та сумка, яка дозволяє мати папки або сектори для конкретних речей, можуть вам допомогти. Чіткі та найкраще візуально диференційовані сектори для підручників, зошитів, пеналу, води, ключів, особистих речей. Систему найчастіше доводиться створювати батькам, в ідеалі разом з дітьми. Система повинна забезпечувати:

  • місце для кожної речі,
  • проста маніпуляція для полегшення вставлення та вилучення речей,
  • чітке візуальне розрізнення (ми до цього дійдемо),
  • принаймні один сектор для підручників та зошитів, а інший - для пеналів, ключів та особистих речей,
  • рекомендується мати ключі, прив’язані до рюкзака, щоб вони не випали так легко і щоб дитина не могла їх забрати і десь «заправити». Ви також можете домовитись про проїзд (наприклад: для автобусного транспорту),
  • бажано помістити пляшку з водою у зовнішню бічну кишеню. Уникайте проливання води на ноутбуки,
  • рюкзак повинен десь мати ім’я та номер телефону, адресу електронної пошти чи назву школи. У разі втрати шукач може зв’язатися з вами.

Чітка візуальна роздільна здатність

Мабуть, найпоширеніша порада при пакуванні сумки - чітке візуальне розрізнення. Це пов’язано з порушенням зорового сприйняття, яке часто зустрічається у дітей з розладом уваги. Вибирайте кольорові обкладинки та чітко розрізняйте підручники, робочі зошити та зошити за кольором. Синій для математики, жовтий для словацької мови тощо.

Розфарбуйте свій графік тими ж кольорами. При цьому зберігайте підручники та зошити на збереженні так, щоб дитина створила кольорові сектори, де вона зберігає підручники та зошити, якщо вони йому не потрібні.

Потрібно створити чітку систему з дитиною - кожна річ повинна мати своє місце. Всі допоміжні засоби для художньої освіти, фізичної культури, ручки, олівці, ножиці, гумки, лінійки тощо. Речі повинні бути чітко і на перший погляд акуратно розділені. Наприклад, у кольорових пластикових коробках, тканинних пакетах.

Пропущені шкільні приналежності є великим стресом для дітей з розладом уваги. З одного боку, вони є частим джерелом сварок вдома або причиною невдоволення вчителів у школі. Подумайте про це і зберігайте вдома допоміжні засоби, особливо дрібні, такі як терки, каучуки, ножиці.

Майте на увазі, що слабка здатність організовувати речі та себе є симптомом розладу уваги. Потрібно буде хоча б раз на тиждень перевіряти, чи все на місці. Для деяких дітей підтримка потрібна щодня. Частота залежить від тяжкості розладу. Принаймні з самого початку важливо, щоб ви були опорою для дітей і навчили їх підтримувати свою систему. Іноді дітям недостатньо створити систему, але їм потрібно, щоб ви могли її підтримувати. Діти повинні виробити звичку та природний ритм поводження зі шкільною сумкою. Чітка система та рутина дуже корисні.

Рутинні картки

Найпоширеніші рутинні картки - це ранкові та вечірні процедури. Однак їх також можна використовувати для упаковки сумки. Це пов’язано з порушенням здатності до організації, що часто зустрічається при розладах уваги. Картки у вигляді символів, у старшому віці дитини слова діти роблять кроки. Послідовність кроків потрібно визначити самостійно. Зазвичай у кожного своя система. Наприклад, це може виглядати так:

Після прибуття зі школи:

  1. вибирайте зошити та підручники зі своєї сумки,
  2. у лівій частині столу (місце можна зафарбувати кольоровим скотчем) зберігати книги та зошити з домашніми завданнями,
  3. зберігайте непотрібні зошити та книги на місці,
  4. покладіть пенал на стіл,
  5. вивантажте непотрібні речі і почистіть сумку,
  6. викиньте сміття,
  7. принесіть пляшку з водою на кухню.

Упаковка шкільних портфелів:

  1. перевірити розклад,
  2. підготувати підручники, зошити та посібники,
  3. перевірити домашнє завдання наступного дня,
  4. покладіть в сумку підручники, зошити та гаджети,
  5. перевірте пенал і покладіть його в сумку,

Картки, що працюють на основі складних вікон, дуже добре для мене спрацювали. Якщо дитина робить перший крок, вона закриває вікно і бачить, як діяти далі.

Принцип дії магніту також підходить. У разі легких проявів ушкоджень у навчанні ви також можете спробувати звичайний «список справ» - тобто написані пункти один під одним.

Якщо система не працює у вас, спробуйте поговорити з дитиною про погані деталі, які працюють. Система може бути перероблена відповідно до вашої дитини. Якщо дитина бере участь у її створенні, вона, як правило, має ту перевагу, що вона також більш охоче дотримується системи. Однак пам’ятайте, що дитині з розладом уваги потрібно багато часу, щоб навчитися самостійно пакувати шкільний портфель. Причиною є порушення часткових функцій мозку через розлад дефіциту уваги.

Як би важко не було упакувати мішок, насолоджуйтесь дрібницями. При частих сварках і невдоволенні діти, як правило, уникають упаковки мішків. Майте на увазі, що в позитивній атмосфері ваша дитина буде більш охоче співпрацювати. Якщо вам вдасться звернути вашу увагу на позитив і на дні, коли це пішло краще, дитина, швидше за все, охочіше підійде до упаковки сумки. Шукайте способи висловити своє задоволення своєю дитиною і те, що вона вас порадувала.