Як почувається та переживає дитина зі специфічними порушеннями навчання та як ми можемо підтримати її.

Ми живемо в суспільстві, де основний акцент робиться на спілкуванні. Будь-які обмеження в цій галузі є суттєво невигідними. Порушення здатності добре читати та писати є перешкодою для доступу до інформації. Крім того, будь-який розлад спілкування приносить із собою недолік по відношенню до інших однокласників, що в свою чергу може спричинити емоційні проблеми у вигляді почуття особистої неадекватності, невдачі, втрати впевненості в собі та здорової впевненості в собі.

почувається

Хоча діти зі специфічними порушеннями навчання складають неоднорідну та широку групу (вони можуть мати дислексію, дисграфію, дисортографію, дискалькулію ...), вони діляться емоційним досвідом власних невдач та реакції оточення на них. У психологічних клініках ми часто виявляємо, що ці діти сприймають оцінку навколишнього середовища як несправедливі, неадекватні зусилля, чуйно сприймають можливі розчарування батьків, порівнюють або порівнюють з більш успішними братами та сестрами, однокласниками чи друзями і часто не бачать виходу з ця ситуація. В результаті школа стає стражданням для них, і вони часто починають шукати можливості врятуватися - кількість пропущених годин на навчання, а також їх захворюваність зростає. У дітей, у яких розлади не були вчасно розпізнані або їм не було забезпечено належного догляду, ми часто стикаємось із шкільними фобіями, невротичними або психосоматичними розладами. У разі довготривалої травми через неправильний та недостатньо зрозумілий підхід оточення, вони також можуть призвести до більш серйозних психічних розладів або поведінки з підвищеною тривожністю чи агресивністю.

Для того дуже важливо вчасно розпізнати та діагностувати проблему у навчанні. Вже на початку консультативного підходу, коли дитина дізнається, що ми збираємось шукати причину її труднощів, і, можливо, діагноз, за ​​який він не несе відповідальності чи вини, супроводжується його видимим звільненням. Обіцянка допомоги та бачення вирішення проблеми - це міцна підтримка дитини в цій ситуації та надія на зміни на краще.

Однак іноді ми стикаємось з тим, що батьки звертаються до нас, намагаючись отримати «папір» з полегшенням для дитини. Вони хочуть полегшити ситуацію в школі з помилковим уявленням, що наша рекомендація полягає в тому, щоб захистити дитину від повторення року. Дуже погано, якщо це означає закінчення або обмеження інтенсивної підготовки до викладання. Толерантний підхід та зміна рейтингу дітей не означає автоматично ступінь поліпшення сертифіката. Метою наших рекомендацій є створення умов для викладання, щоб результати діяльності дитини були якнайкращими. Щоб мати можливість задовольнити адекватні вимоги вчителя. Дитина повинна працювати так само, як і інші діти, лише зі зниженими вимогами до її результатів з урахуванням ступеня розладу.

Що ви можете зробити як батько, щоб максимально ефективно допомогти своїй дитині?

Першим кроком має стати активне ініціювання діалог батьків і вчителів. У ньому ви повинні регулярно спілкуватися про цілі та форми допомоги, довіряти один одному та інформувати вас про прогрес та будь-які проблеми, які можуть виникнути. Для обох сторін це буде важливим джерелом інформації, яке суттєво допоможе у процесі виправлення та перевиховання. У той же час ви дізнаєтесь багато нового про те, як дитина в школі особисто переживає той факт, що вона бореться, наприклад. з дислексією, оскільки ставлення дитини до свого розладу важливо для остаточного успіху, який часто залежить від вашого ставлення до дитини.

Батькам не годиться сприймати успіхи чи невдачі своєї дитини як питання його соціального статусу, оскільки це породжує проблему впоратися з діагнозом дитини. Також непродуктивним є пошук помилок у собі чи своєму партнері. Більш стурбовані батьки можуть боротися з почуттям провини, інші можуть полегшити проблему. Ми часто стикаємося з безпомічністю та страхом батьків щодо майбутнього дитини та її застосування в житті. Тут також застосовується перевірене правило золотої середини. Занадто тривожна підтримка, надмірна обережність та захисний до гіперпротективного підходу ведуть дитину до самостійності і настільки ж шкідливі, як і коли дитина залежить лише від себе. Важливо, щоб дитина відчувала, що вона не одна, і відчувала повну підтримку та розуміння своєї проблеми.

Дитина, швидше за все, зазнає успіху дійте методом повільного кроку, це означає, що ви не збільшите складність, поки дитина не засвоїть певний рівень. Практикувати щось до повного оволодіння повільно, але єдино можливий спосіб - це означає оволодіння на рівні автоматизації, що є основною передумовою, щоб дитина більше не думала про таке практикуване явище і могла сконцентруватися на вирішенні нових завдань.

Ще одним важливим принципом є регулярність, систематичність та робота з розумінням, тому що якщо дитина працює регулярно і без інтересу, очікуваних результатів не буде досягнуто, і дитина буде демотивована. Також корисно ознайомитись з основними психогігієнічними принципами належного навчання та дотримуватися їх (конкретні правила та пропозиції можна знайти в розділі наших статей для батьків під назвою «Як допомогти дитині вчитися», не лише під час кризи ).

Надавати дитині достатньо часу та уваги - це найцінніший подарунок, який ви можете їй подарувати, і водночас єдиний спосіб допомогти їй та виховати його як щасливу та щасливу людину, а також це найкраща інвестиція у ваше життя.

Бажаємо вам багато успіхів та значущих моментів з дитиною.

Доктор філософії Даніела Кменова, психолог CPPPaP