місце

Я провів своє дитинство у 80-90-х роках минулого століття. Я жив у маленькому містечку, у тісному зв’язку з природою, і мені подобалося проводити в ній час. Тоді ніхто не говорив про навмисне екологічне виховання. Ніхто навколо мене не звертався до відповідальної екологічної поведінки. Мої спогади все ще живі і також вплинули на те, як я виховую своїх дітей сьогодні екологічно мислити.

Для мене збирання ожини біля підніжжя гори було явно найкращим досвідом. Ожина росла величезними кущами, збиралася у відра та в рот. Мама годувала грудьми свою маленьку сестричку в кущах, коли вона забирала, бабуся відрізала її, щоб вона цього не робила, бо її грудне молоко приваблювало змій, за пагорбом бігав олень, і ми раділи. Свята на ожині. Цей сценарій з невеликими варіаціями (ожина, малина, полуниця) часто повторювався протягом літа, і мені сподобався ліс, бо я відчував себе майже як вдома на кухні серед тієї ожини, малини та полуниці.

Але я також пам’ятаю травматичні переживання в природі. Ми з батьками та сестричкою часто ходили до лісу. Ми ходили раз до грибів. Батькові було гарантовано знати дорогу, і він був впевнений у напрямку дороги, поки ми не загубились. Ми підібрали гриби, але стемніло і настала буря. Ніколи раніше я не відчував такої загрози близької смерті, як у лісі. Блиснула блискавка, мама заплакала, тато шукав шляху. На щастя, ми розійшлись без шкоди для організму, але це мене багато чому навчило. Особливо щодо того, що шторм у лісі відрізняється від того, коли я бачу його через вікно.

Розведення метеликів. Я зберігав їх у скляних пляшках із кришками, які проколював, щоб метелики могли дихати. На нашій галявині були квітучі квіти, як мак у маку, і таким чином метелики розлітались у великій кількості курсантів. Сьогодні я читаю, як метеликів не вистачає в природі, і коли моя дитина їх помічає, вона робить вигляд, що помічає динозавра.

еко-переступи

У дитинстві ми плювали жувану гумку прямо на тротуари, я навіть не пам’ятаю, щоб у нашому маленькому містечку були сміттєві баки. Навіть якби вони були, тоді всі діти мого віку їх ігнорували. На тротуарах було повно клеєної плюваної жувальної гумки. Папери солодощів також кидали на землю. Можливо, тому однією з перших речей, яких я свідомо навчав своїх дітей, було викидання сміття в смітник.

Увечері мама вручила мені пляшку молока і виставила на балкон, де тільки починався жабиний концерт. Крики жаб у сусідньому озері чути було далеко і широко, і це була моя найкрасивіша колискова пісня. Я б навіть не спав без вечірнього жаб’ячого концерту.

еко-катастрофи

Тепер я знаю, що в той день, коли я випадково зламав ртутний градусник, сталася серйозна річ ... Ще одна еко-катастрофа мого дитинства, яку я пам’ятаю, була, коли святкове плавання в Румунському морі закінчилось розчаруванням, бо човен розлився біля пляжу паливом і мертва риба плавала на поверхні. До того ж, розчарування дитини через погане плавання, сморід від риби та жаль, що наша сім'я втратила градусник, я не усвідомлював, що це серйозні втручання в навколишнє середовище ...

З моєї дитячої екологічної діяльності багато води потекло і багато що змінилося. Протягом наступних кількох років потреба в охороні природи, зміна клімату, несправедливий перерозподіл природних ресурсів та бідність, спричинені зміною навколишнього середовища, стали більш популярними серед людей. Переселення населення внаслідок екстремальних погодних явищ породило нове поняття - "екологічні мігранти" ... З усіх боків лунають гучні заклики про нашу частку відповідальності за Землю. Мені теж довелося рухатися вперед і почати навчатись екологічному мисленню на додаток до екоосвіти власних дітей. Сьогодні ми ведемо своїх дітей до екології набагато ретельніше та відповідальніше, ніж це було в моєму дитинстві.

Екологічна освіта включає два аспекти - знання про природу та довкілля та захист, що виникає в результаті. Щодо пізнання природи, Найкращий спосіб - це робити прямо в полі. Знайомство з ним лише за допомогою малюнків та підручників - все одно, що будувати стосунки на відстані. Ви не можете чіпати, гладити, нюхати ... Хоча, наприклад, я був хорошим студентом, я ніколи не знав, як запам’ятати різницю між буком та дубом у науці. І відрізнити ворону від ворона чи крука? Рука вгору, хто знає. Тож головним пріоритетом для нас, батьків, є пізнання нашими дітьми природи. Адже те, що людина не знає, їй навіть подобатися не може. Ми проводимо багато часу з дітьми на природі. По можливості, ми біжимо в ліс. Я нарешті можу відрізнити бук від дуба. Зараз у мене стосунки з цими деревами. Я, звичайно, не обіймаю їх і не черпаю в них енергію, але я поважаю все живе. Ми намагаємось показати дітям красу природи як подарунок, який ми отримали від Творця. І ось ми прийшли в екологічну освіту від пізнання природи до її захист .

Ми пояснюємо дітям, чому в природі щось сміється, а щось ні. Які наслідки має наша поведінка? Ми не ламаємо дерева, бо вони дають нам кисень (не тому, що шкодить деревам). Ми не кричимо на тварин, тому що ми б їх непотрібно стресували, вони також живі істоти, і хоча вони не думають як люди, вони мають певну форму виживання. Ми не забруднюємо річки, оскільки відходи тоді руйнують всю екосистему - рослини та тварини, які там живуть.

Природа є даром і її потрібно захищати, щоб зберегти її для наступних поколінь. Тепер я знаю, що це означає, і що це не просто фрази. Річка, де я виріс, де я купався і грав, ніколи не буде такою, як коли я був маленьким, бо поруч з нею побудували швидкісну дорогу, змінили русло та спустошили береги. У мене були сльози, бо я хотів показати це своїм дітям ... Отже, я переживаю зміни, які вплинули на наше довкілля в реальному вимірі, а не лише через фільми та журнали. Зараз справа в тому, щоб наші діти також розвивали цей намір будувати стосунки з природою через її знання, намір захищати її та передавати наступним поколінням. На мою думку, ця освіта шляхом безпосереднього навчання та створення стосунків з природою, разом із знаннями про те, як її захистити, є найефективнішою екологічною освітою.