Резюме

Ця стаття набагато більш значуща з нових методів пошуку організації на уроках фізичної культури та форм впливу, що забезпечують позитивну орієнтаційну підготовку особистості студента на систематичні заняття фізичною культурою та спортом. У статті представлені результати масштабних досліджень з вивчення орієнтації особистості студентів та її впливу на розмір та характер фізичної активності. В результаті дослідження було показано, що орієнтація особистості безпосередньо впливає на розмір і характер фізичних навантажень та рівень захворюваності учнів.

впливу

завантажень

Автор біографії

Білгородський державний університет, Росія.

Білгородський державний університет, Росія.

Білгородський державний університет, Росія.

Білгородський державний університет, Росія.

Білгородський державний університет, Росія.

Цитати

Ахмад, Т., Чесман, Д., Мора, С., Паре, Г., Кук, штат Нью-Йорк, Рідкер, П.М., Лі, І.М. (2010). Ген жирової маси та пов'язаного з цим ожиріння (FTO). Фізична активність та ризик серцево-судинних подій у жінок кавказького типу. American Heart Journal, 160 (6): 1163-1169.

Балишева, Н.В., Богоєва, доктор медичних наук, Ковальова, М.В., Копейкіна, Є.С., Румба, О.Г. (2013). Загальна характеристика проблеми дефіциту фізичної активності серед студентів з вадами серцево-дихальної системи. Фізична культура та здоров’я: методичний науковий журнал. 4 (46): 85-90. (Російською)

Бочарова, В.І. (2011). Підвищення технології фізичної працездатності студентів на основі системи пілатесу. Фізична культура та здоров’я: методичний науковий журнал. 6 (36): 34-36. (Російською)

Давиденко, Д.Н. (2001). Наукові основи фізичної культури та здорового способу життя: навчальний апарат, Санкт-Петербурзький університет, СПбГУ, BPA, 2001. - 348 с.

Гогогіна, СЕ., Румба, О.Г. (2014). По суті, покращується поєднання аеробних та анаеробних навантажень характеру в класі для занять фізичною культурою в університетах. Фізичне виховання студентів, 3: 18-29. (Російською)

Голод, Н.Р. (2015). Принципи розробки повної програми фізичної реабілітації для студенток спеціальної медичної групи з урахуванням порушення фізичної активності. Педагогіка, психологія, медико-біологічні проблеми фізичної підготовки та спорту, 5: 9-15.

Горелов А.А., Третьяков А.А. (2011). Фізичні вправи як засіб зниження нейроемоційного тиску в навчальному процесі. Фізична культура та здоров’я: методичний науковий журнал. 4 (34): 6 - 9. (російською мовою).

Горелов А.А., Кондаков В.Л., Усатов А.Н., Горелов А.А. (2010). Технологія регулювання фізичної активності серед студентів у процесі повсякденної та навчальної діяльності. Вісник спортивної науки: науково-методичний журнал 5: 47-49. (Російською)

Горелов А.А., Румба О.Г., Кондаков В.Л., Горелов А.А. (2010). Досвід використання засобів фізичної культури для підвищення інтелектуальної та фізичної працездатності, зниження нейроемоційного тиску учнів із порушеннями стану здоров'я. Наукові списки Білгородського державного університету. 6 (77): 185-192. (Російською)

Горелов А.А., Кондаков В.Л., Усатов А.Н. (2013). До питання про використання самостійної фізичної підготовки в освітньому просторі сучасного вищого інституту. Фізичне виховання студентів. 1: 17-26. (Російською)

Гороби, А.Ю., Кондаков, В.Л., Третьяков, А.А. (2013). Фізична активність у житті вищого навчального закладу студентів-гуманітаріїв. Фізична культура та здоров’я: методичний науковий журнал. 2 (44): 18-20. (Російською)

Грачов, А.С. (2012). Поліпшення роботи візуального аналізатора для студентів спеціальностей інформатики. Сучасні проблеми науки та освіти. 6: 341. (російською мовою)

Грачов А.С., Гавришова Є.В. (2013). Вивчення фізичної активності студентів різних спеціальностей. Сучасні проблеми науки та освіти. 5: 176. (російською мовою)

Грачов, А.С., Марковський, А.В., Іваненко, Ю.В. (2014). Оцінка впливу різних фізичних вправ з енергетичною спрямованістю на серцево-судинну систему студентів спеціальної медичної групи. Сучасні проблеми науки та освіти. 6. (російською мовою)

Худолій, О.М., Єрмаков, С.С., Ананченко, К.В. (2015). Факторна модель рухової підготовленості дітей за формами. Журнал фізичного виховання та спорту, 15 (3): 585-591.

Колумбет, А.Н., Дудорова, Л.Й. (2016). Корекція програми фізичного виховання учнів технікуму на основі показників визначення стану їх здоров’я. Фізична підготовка студентів. 6: 18-25.

Кондаков, В.Л., Горєлов, А.А. (2014). Нове бачення механізмів проектування рекреаційних технологій в освітньому просторі сучасних центрів вищої освіти. списки вчених з Білгородського державного університету. Серія: Гуманітарні науки. 13 (184): 273-282. (Російською)

Кондаков, В.Л., Копейкіна, Е.Н., Балишева, Н.В., Усатов, А.Н., Скруг, Д.А. (2015). Причини зниження інтересу студентів до фізичного виховання та занять спортом. фізичне виховання студентів, 1: 22-30.

Кондаков, В.Л., Копейкіна, Е.Н., Усатов, АН. (2014). Фізична активність як основа успішної освітньої програми в сучасному вищому навчальному закладі. Науковий пошук: методичний науковий журнал. 4,1: 16-18. (Російською)

Кондаков, В.Л., Копейкіна, Е.Н., Усатов, А.Н., Балишева, Н.В. (2014). Ставлення студентів до занять фізичною культурою та спортом в освітньому просторі сучасного вищого навчального закладу. Економіко-гуманітарні дослідження регіонів: теоретичний науковий журнал, 3: 48-52. (Російською)

Копейкіна, Є.С., Балишева, Н.В., Богоєва, доктор медичних наук. (2013). Загальна характеристика проблеми дефіциту фізичної активності учнів з обмеженими можливостями серцево-дихальної системи. Фізична культура та здоров’я: методичний науковий журнал. 4 (46): 49-56. (Російською)

Ковальова, М.В., Румба, О.Г. (2013). Активні ігри у фізичному вихованні студентів спеціальної медичної групи з обмеженими можливостями серцево-судинної системи. Фізичне виховання студентів, 4: 35-45.

Півнева М.М., Румба О.Г. (2013). Здоров’я аеробіки як засіб підвищення соматичного здоров’я учнів спеціальної медичної групи. Педагогіка, психологія, медико-біологічні проблеми фізичного виховання та спорту. 8: 74-87. (Російською)

Пономарьов, Н.І., Рейзін, В.М. (1988). Про підготовку людини, необхідної для спортивної діяльності (теоретичний аспект). Теорія і практика фізичної культури, 10: 2-4. (Російською)

Просвірина, Л.Н., Колокольцев, М.М., Колчанова, М.А., Цеслічка, М., Станкевич, Б. (2015). Характеристика рухових якостей студентів технічного інституту ІІІ групи функціонального здоров’я (спеціальна медична група). Фізичне виховання студентів, 1: 43-49.

Самокіш, II (2016). Фізична працездатність як основа функціональних можливостей учнів. Фізична підготовка студентів. 6: 40-48.

Собко, І.Н., Улаєва, Л.А., Яковенко, Ю.А. (2016). Факторна структура підготовки комплексної групи фізичної реабілітації студентів. Фізична підготовка студентів. 2: 32-37.

Symons, AB., Morley, CP., McGuigan, D., Elie A. (2013). Навчальна програма з догляду за людьми з обмеженими можливостями: вплив на самосвідоме ставлення студентів-медиків та рівень комфорту. Журнал з питань інвалідності та здоров’я. 7: 88-95.

Третьяков А.А., Горєлов А.А. (2012). Підвищена стійкість студентів до нейроемоційного тиску в навчальному процесі за допомогою фізичної культури. П. Ф. Лесгафт Іменні нотатки Університетські вчені: Теоретичний науковий журнал, 9 (91): 152 - 157.

Волошина, Л.Н., Ісаєнко, Ю.М. (2007). Педагогічне спостереження за фізичними навантаженнями. Дошкільна освіта. 6: 90-92. (Російською)

Жован, Г.Ф., Румба, О.Г. (2015). Про проблему професійного розвитку викладачів фізичної культури, які працюють в кабінеті спеціальної освіти. Теорія і практика фізичної культури. 2: 37-39.