Google Classroom виявився дуже корисною платформою управління навчанням, якою користуються вчителі у всьому світі. Оскільки це програма G Suite, вона повністю інтегрована з Диском, генеруючи та керуючи файлами та їх копіями, де це доречно, належить лише викладачу та студенту. Це робить завдання зворотного зв'язку, оцінки та оцінки роботи учнів набагато гнучкішою та прозорішою, що представляє величезну економію для вчителів. Якщо ви все ще не знаєте та/або не користуєтесь Класом, ніколи не буде пізно. І з новими вдосконаленнями, які ISTE випустив у минулому у Філадельфії, цей інструмент стане дуже потужним для вчителів.

На даний момент ви можете побачити деякі спойлер цих удосконалень на власній сторінці Google, а також у цій публікації в блозі ми хотіли розглянути деякі аспекти викладання, які отримають від них користь. Два з цих вдосконалень поєднуються з функцією, яка працює у бета-версії з минулого року: «Орієнтир у класі». Після того, як він вийшов у листопаді, його насолоджували мільйони вчителів по всьому світу, і відповідь була настільки позитивною, що вони дали йому зелене світло, і протягом наступних кількох днів він буде доступний для всіх. А щоб продовжувати вдосконалювати цю книгу оцінок, можливість створення рубрик для завдань і навіть синхронізація цієї книги з платформою управління, що використовується центром, виходить у бета-версії.

трендами

Почнемо з рубрик. Якщо ви ще не чули про них, це описові сітки, які використовують переваги лінійної шкали оцінки, що прикрашає її різними критеріями оцінки. Вони вже досить усталені в нашому нинішньому суспільстві, і якщо ви з будь-якої нагоди оцінили рівень свого задоволення послугою (1 не дуже задоволений, а 4 дуже задоволений), ви вже знайомі з цією темою. Те, чого ми досягаємо за допомогою рубрик, - це насправді дві речі:

1. - Інструмент, що сприяє формувальному оцінюванню учнів.

2. - Інструмент, який служить риштуванням для вчителя між оцінюванням, оцінкою роботи учнів та її оцінюванням.

На цьому етапі ми повинні зауважити, що необов’язково використовувати рубрики для всього. Окрім того, що мало що подобається і наскільки втомливо, Майкл Матера (2015) зазначає, що «освітня система створила брак довіри до середовищ командного управління. Студенти отримують рубрики та путівники. Вони витримують міні-уроки і піддаються нескінченному моделюванню. Якщо взяти їх за руку, це генерує пасивний і паралізований стан студентів ... Рубрики - це рецепти, і ми повинні припинити навчання кухарів, які дотримуються рецептів ”. Я чіпляюся за кліше "ні стільки, ні так мало". Зрештою, технологія завжди повинна бути на службі вчителю та освітньому проекту центру.

У цьому сенсі в класі ми матимемо свободу вибору, коли і як використовувати рубрики, а також коли і як використовувати форми. Ще однією функцією, яка була в бета-версії і яка тепер доступна кожному, є блокування chromebooks, коли вони проводять тест самооцінки. Форми можна самокоригувати, надаючи безцінну інформацію для вчителя, а завдяки функції блокування chromebook ми гарантуємо, що студенти мають форму лише під рукою і нічого іншого. Знову ж таки, не всі види знань можуть бути оцінені, і їх не слід використовувати з усіма видами питань, але для конкретних засобів контролю, таких як тести на розуміння, цей інструмент виявляється дуже корисним для вчителів. І одне з інших удосконалень, яке виходить зараз у бета-версії, ми зможемо повторно використовувати запитання з інших форм, не встановлюючи плагін. Це додає можливість проведення підсумкових оціночних тестів серед багатьох можливостей, що пропонуються формами з точки зору оцінювання.

І нарешті, той факт, що всі ці дані зібрані в книзі оцінок і що ці дані можуть бути синхронізовані з внутрішньою платформою школи, ще більше скорочує час. Нам більше не доведеться розміщувати нотатки у двох різних місцях, але ми матимемо їх безпосередньо за крок від публікації бюлетеня, просто переглядаючи та ретушуючи (за необхідності) підсумкові оцінки учнів. У попередній статті ми заглибились у те, що може означати таке використання ресурсів ІКТ, де ми зауважили, що все це не робить нас кращими вчителями. Хоча це звільняє нас від часу та ресурсів, щоб ми могли приділяти більше енергії та зусиль іншим з багатьох питань, з якими ми маємо справу.

Команда професійного розвитку Іедукандо,