У сім'ї

Для дітей природа - це парк розваг, відмінні ліки та клас для навчання. Контакт з ним покращує здоров'я, тривалість уваги, руховий та когнітивний розвиток, автономність, безпеку, набуття цінностей.

Ми сміємося над випадком появи маленької дитини, якій пропонується намалювати курку та намалювати смажену курку. Або того, хто запитує, звідки береться молоко? відповідає "з супермаркету" Але більше, ніж комічне, ця реальність трагічна. Докази того, що сьогодні багато дітей виростають, не виїжджаючи з міського середовища, і їх контакт з рослинами, тваринами та природними ландшафтами відбувається через школу, книги чи відео. Є педіатри, педагоги та психологи, які вже говорять про синдром або розлад природного дефіциту, хвороба, яка вражає дітей, які живуть далеко від контактів з природним середовищем, і яка проявляється у вигляді ожиріння, стресу, розладів навчання, гіперактивності, хронічна втома або депресія, серед інших симптомів.

користь

Безпечніше та автономніше Різниці між міськими та сільськими дітьми майже щодня спостерігає Крістіна Гутьєррес, співдиректор La Granja, Fundació per a l’Educació. «Діти з села, міста, Р3, середньої школи, державних шкіл, приватних центрів проходять через нашу шкільну ферму в Санта-Марія-де-Палаутордера (Східний Валлес) ... Близько 10 000 на рік. І ми маємо 20-річний досвід. І ми бачимо, що ті, хто приїжджає з міст або містечок з дуже міським середовищем, приїжджають дуже нервовими, прискореними, говорячи дуже голосно; Вони біжать, і вони не перестають рухатись і бажаючи швидко піти, щоб все побачити, ніби їх час закінчується; ті, хто з села, спокійніші та спокійніші, більш незалежні, з меншим страхом, оскільки вони інтегровані з рештою світу; ті, хто з міста, не наважуються заходити в ліс, вони не сидять на землі, щоб не забруднитися, вони скаржаться, якщо на дорозі каміння або йде дощ, бо вважають, що все потрібно пристосувати до їхнього інтереси та потреби ”, Поясніть.

"Природа пропонує таку велику кількість подразників, що контакт з нею змушує дитину опинитися у відкритому просторі, з відчуттям свободи, з можливістю вільно пересуватися, спостерігати за процесами, що відбуваються, і це є важливим для розвитку своїх рухових навичок, але також стимулом для нейронів, емоцій та навчання; є Життєвий досвід що дозволяє дітям відчувати себе та вимірювати себе інакше, ніж у місті », - резюмує Марі Луз Діас, психолог, директор освітнього інноваційного центру Уерто Алегре та президент мережі екологічних освітніх центрів Onda в Андалусії.

Більше неспання Діас пояснює, що контакт з природою безпосередньо впливає на рух, а нейронаука показала, що це впливає на кількість нейрональних зв'язків і сприяє багатій і різноманітній організації мозку, більшій пластичності, так що сприяє інтелектуальному розвитку та розвитку. когнітивне навчання. «Падіння, вставання, тренування м’язів та почуттів, випробовування, ловлення комах, посадка насіння - це стимул для мозку, а також для емоцій, тому що запах квітки, споглядання поля маків або бачення теляти Народжений провокує у дитини відчуття, які, в свою чергу, викликають емоції, і ці емоції тоді важливі для формування знань, тому що те, що ми дізнаємось, пов'язане з емоціями, легше фіксується в нашій пам'яті і важче забувається ", зазначає режисер Huerto Happy.

Більш врівноважений Цей контакт з природою покращується рухові навички Крістіна Гарсія чітко висловлюється щодо дітей: «Діти від одного до трьох років із нашого дитячого садка ходять лісом краще, ніж п’ятирічні діти, які приїжджають з Барселони і не знають, як піднятися на пандус, вони спотикаються об каміння на дорога, вони починають плакати, бо падають ... ”. І він запевняє, що цей приклад - необхідність уникати каменів на дорозі, падати і вставати, щоб продовжувати рухатися вперед тощо - є дуже значущим для того, як контакт з природою сприяє емоційному розвитку дітей. «У полі легко працювати над толерантністю до розчарувань - якщо йде дощ, ви намокаєте і тримаєтесь; якщо ти спотикаєшся або втомишся, перебуваючи в горах, ти повинен триматися і продовжувати - але також емпатію та повагу через контакт з тваринами та рослинами, або спокій та спокій, що вимагають спостереження та споглядання; багато навичок розвиваються легко і природно », - зазначає він.

Здоровіші Співдиректор La Granja забезпечує, щоб діти, контактуючи з природою, також відчували менше негативних емоцій, були більш спостережливими і вдячнішими, і є дослідження, які показують, що вдячні люди отримують краще серцебиття, оскільки вдячність звільняє ендорфіни які регулюють артеріальний тиск. І, щоб вказати на наукові докази переваг контакту з природою, пам’ятайте, що «в закритих або дуже людних просторах накопичується позитивні іони які викликають головний біль, нервозність та дискомфорт, перебуваючи на відкритих просторах, у струмках, у лісах або під час дощу негативні іони що вони корисні для здоров’я та настрою; тому прогулянка протягом години в горах допомагає нам розвантажити дискомфорт і навантажити себе добрими іонами ".

“Те, що контакт з природою дуже важливий, - це не примха чи риторика щодо якості життя; є емпіричні дані, які показують, що це впливає на психологічне та емоційне благополуччя та інтелектуальні можливості людей; і насправді ця ідея вже була відкрита і захищена в 19 столітті асоціаціями вільного часу та навчальним закладом вільного навчання », - додає Корраліза. Експерти вважають, що за цією реальністю можуть бути біологічні причини, і що, хоча людський організм вже пристосований до міського способу життя, можливо, мозок все ще прагне стимулів, пов'язаних із досвідом життя в природі, саме тут людський вид розробив більш успішні стратегії адаптації для свого виживання.

Краще навчання Значення «жити з природою і не лише знати її» також має важливе значення в педагогіці, заснованій Марією Монтессорі, для якої «жоден опис, жодна ілюстрація в жодній книзі не може замінити споглядання справжніх дерев та всього життя, яке їх оточує. справжній ліс ”. З цієї причини школи Монтессорі пропагують діяльність в природі та разом з нею як частину шкільної програми, адаптуючи досвід до кожного етапу розвитку. Монтсе Джулія, директор центру Монтессорі-Палау де Жирона, секретар Іспанської асоціації Монтессорі, пояснює, що «на всіх стадіях розвитку діти дуже зацікавлені в пізнанні природи, і цей інтерес пропонує можливість розвивати не лише стосунки поваги та взаємної вигоди, а також для розвитку навичок навчання та компетентностей на майбутнє, оскільки цей контакт забезпечує досвід свободи та відповідальності, а робота з природним середовищем допомагає розвивати творчі здібності та ініціативу ".

У будь-якому випадку він підкреслює, що до шести років основним внеском контакту з природою є сенсорне дослідження, збагачення та контроль руху, вдосконалення самоконтролю та здатність зосередити увагу та повагу. З іншого боку, у віці від шести до дванадцяти років, коли діти перебувають у середині етапу міркувань, природа дозволяє їм навчитися співвідноситися, спостерігати, обґрунтовано мислити, добре почувати себе. А в підлітковому віці цей контакт сприяє формуванню соціальної особистості, реалізації її відповідальності, свободи та автономії та забезпечує їм безпеку.

Марі Луз Діас погоджується, що, окрім усіх переваг для здоров’я, інтелектуальних можливостей та емоційного балансу, діти можуть стихійно контактувати з природою, якщо цим контактом скористатися в освітніх умовах - природна аудиторія, шкільні ферми тощо - природні простори стати великим педагогічним ресурсом для виховання сприйняття дітей та змусити дітей навчитися дискримінувати, класифікувати та організовувати інформацію, встановлювати афективні зв’язки з природою та живими істотами та розвивати почуття поваги та захисту навколишнього середовища.

"Діти є активні учні, дослідники, а природа пропонує повний сенсорний досвід: ви можете доторкнутися, понюхати, побачити, почути, скуштувати…, тому там легше вчитися, ніж прив’язувати до письмового столу », - резюмують експерти. І вони підкреслюють, що канікули можуть стати гарним часом для того, щоб батьки могли запропонувати своїм дітям природні враження: поїздки на пляж або в сільську місцевість, навчити їх рибалити, спостерігати за птахами, листям або комахами, робити хатинки ... уникнути суворості кризи.

Роки 0/6

Контакт з природою є важливим у перші роки життя, коли дитина будує свій нервовий каркас. "У тих віках у дитини немає архетипів або набутих розумових схем, і природа є ідеальним простором для стимулювання його погляду, для того, щоб задавати собі питання, навчитися падати і вставати, долати перешкоди і стикатися зі своїми страхами, приймати самостійність і знайти безпеку », - резюмує Марі Луз Діас, психолог та президент мережі Onda. У школі Монтессорі-Палау в Жироні, де були зроблені фотографії, що ілюструють звіт, вони сприяють заходам, що сприяють цьому сенсорному дослідженню: поливають рослини, доглядають за садом, годують тварин, збирають листя та спостерігають за ними за допомогою лупи ...

6/12 років

Пояснює директор школи Монтессорі-Палау Монтсе Джулія, що на цьому етапі діти дуже зацікавлені в їхньому моральному, соціальному та інтелектуальному розвитку, намагаються зрозуміти, як все працює і використовують їхню уяву, а отже, працюють у лісі чи на ферма - як і студенти в центрі, які ми бачимо на фотографіях на цій сторінці, - вони з ентузіазмом ставляться до цього, бо вони експериментують, відкривають і вивчають речі, вони можуть класифікувати листя, відчувати природні явища, нюхати, малювати курку, бачачи це. . "Цей тип досвіду, який руйнує бар’єри між дітьми та природою, допомагає їм зрозуміти довкілля, відчути, що вони є його частиною, і піклуватися про живих істот", - зазначає він. Окрім догляду за садом та сільськогосподарськими тваринами, вони здійснюють геологічні, хімічні або біологічні спостереження в навколишньому середовищі.

Роки 12/18