У деяких випадках словацька та чеська освіта мають різні процедури. Як завжди, це підходить для одних, але інші мають свої застереження. Те, що сталося зі студентом у Чехії, викликало гарячі дискусії на тему освіти та викладачів.

Пост у соціальній мережі викликав бурхливі дискусії, коли учень неназваної чеської школи отримав четвірку за, здавалося б, правильно виконане завдання. Завдання звучало чітко, треба було додати одне слово. Однак людям в Інтернеті оцінка вчителя не сподобалась, оскільки студент здебільшого виконував завдання.

поділилася

"Шкода, що вчителі настільки згоріли, що вже не можуть прекрасно бачити це у дітей", - прокоментували коментарі у соціальних мережах відповіді учня. "Ці відповіді прекрасні. Хіба ми не хочемо, щоб наші діти думали? Щоб вони могли впоратися в будь-якій ситуації? »Інші коментатори заступились за дитину. Інші були на вагах і розуміли ставлення вчителя та мислення учня: "Завдання виконано, хоча я розумію, чого вчитель хоче з точки зору мови, але вона повинна була дати точне завдання або прийняти правильні відповіді".

Але переважають коментарі з позитивними відгуками на творчість дітей та їх здатність сприймати світ дещо інакше, ніж ми, дорослі: "Я не думаю, що вчитель повинен це виправляти".зрештою, це так прекрасно показано, наскільки творчі діти... Як вони бачать світ по-іншому ... але я розумію, що якщо у них десь так, ті діти підуть із школи як дерев’яні колоди, а не як дерева… »

Однак багато людей описують історію як вирвану з контексту, тому незрозуміло, чи вчитель давав учням інші вказівки перед написанням. Тому деякі коментатори висловлювались за викладача, який міг би пояснити завдання конкретніше, і тому неправильно оцінив роботу. "Очевидно, що це вправа в межах речовини, яка зосереджена у певному напрямку, і перед тим, як дати завдання, дітям пояснювали, що робити", - прокоментував на користь вчителя.

Надзвичайно ясно, що творчість та логічне мислення відіграють певну роль у навчанні, оскільки не все може бути результатом лише механічного запам’ятовування та повторення. Але без усього контексту цієї історії ми не можемо судити, чи мав право вчитель дати учню чотири. Незрозуміло, пояснювались дітям роль детальніше чи ні.