Важливість відносин матері та дитини наголошується багато разів, найчастіше, можливо, у зв'язку з надійною прихильністю. Однак перші роки також мають велике значення в інших відносинах: серед іншого, це визначає, наскільки добре ми зможемо розпізнавати, розуміти та регулювати емоції себе та інших як дорослих.

Ми не маємо вродженої здатності розпізнавати і точно визначати свої чи чужі емоції та думки. Поступово, з перших років, розвивається так звана менталізуюча або рефлексивна функція, колискою якої є стосунки матері та дитини.

емоцій

Що може статися і в мені, і в іншому?

Менталізаційна здатність - це здатність, набута в дитинстві, щоб дитина могла реагувати не лише на поверхневу поведінку іншої людини, а й на власні уявлення про поведінку, почуття та бажання іншої людини. Це робить поведінку інших людей значущою та передбачуваною, приписуючи іншому стан свідомості та висуваючи гіпотези про те, що відбувається в іншій стороні. Наприклад, дошкільнята вже знають, що якщо їх партнер плаче, це може бути тому, що, наприклад, вони сумують або вдарили себе.

і таким же чином він може надати значення та позначення власним психологічним функціям, щоб згодом міг задуматися про власні внутрішні стани, які складають основу самопізнання.

За словами Пітера Фонєгі, британського психоаналітика угорського походження, менталізація або рефлексивна функція повністю розвиваються у дитини приблизно у віці 3-4 років, що базується на ставленні, коли дитина усвідомлює, що поведінка може базуватися на хибних переконаннях. його/її очікування, засновані на його власній реальності, але усвідомлюючи, що з іншою людиною можуть статися інші речі, ніж він/вона передбачає.

Мати як дзеркало

Відносини з первинним вихователем (переважно матір’ю) відіграють ключову роль у правильному розвитку цієї навички. З самого початку дитина відчуває сильні стани збудження, такі як голод або біль, на які він реагує плачем. У той час, звичайно, він ще не усвідомлює, в чому полягає його проблема, він лише переживає досвід, тоді як все інше виключається з його уваги: ​​досвід стає ексклюзивним, тоді і там існує лише дане неприємне відчуття. Вихователь має зіграти свою роль

тим самим допомагаючи дитині поступово ставати чутливою до власних внутрішніх переживань.

Дитина пізнає себе в обличчя матері.

Ця емоційна рефлексивна функція батьків є доречною, коли вона вписується в життя немовляти, тому, наприклад, батько дитини в негативному емоційному стані також відображає негативний емоційний вираз, заспокоюючи дитину. Це відображення в основному здійснюється мімікою і відрізняється від зображення, яке бачить дитина, коли він дивиться на себе в дзеркало. Відповідність між двома міміками не є досконалою, але це не проблема, оскільки у випадку контингентних роздумів акцент робиться на афективних проявах, інстинктивно «позначених» матерями, які роблять сприйняття дитиною себе та матері перцептивно відокремлюваний.

Це умова і наслідок надійної прив’язаності

Готовність матері розмістити свідомість розуму, тобто розмістити взаємодію між нею та дитиною в рамках, що менталізуються вищезазначеним способом, є одночасно умовою та наслідком розвитку надійного зв’язку у дитини. Безпечна прив’язаність між матір’ю та дитиною створює умови, які допомагають менталізувати взаємодії, але взаємність цього також відповідає дійсності, оскільки непередбачувані менталізуючі реакції вихователя закріплюють емоційну регуляцію у дитини, що є основою безпечної емоційної прив’язаності.

В одному дослідженні Фонагі та його колеги виявили, що досліджувані діти були в безпеці, навіть коли батьки мали надійні моделі відносин, і що, хоча стиль прихильності матері був несприятливим, функціонування менталізатора виявилося адекватним для запобігання цим. візерунки.

Відсутність рефлексивних стосунків між дитиною та батьком може мати серйозні негативні наслідки. Оскільки менталізуючі взаємодії є основою регуляції емоцій, за їх відсутності функція регулювання емоцій порушується, що

Сьогодні, наприклад, у зв'язку з розвитком прикордонного розладу особистості, особливий акцент робиться на функцію менталізації, порушену в дитячому віці, і розроблено спеціальну психотерапевтичну процедуру, яка намагається відновити дефіцитну рефлексивну функцію в терапевтичних відносинах ще в зрілому віці .

Список літератури:

Fonagy, P., Targer, M. (1998). Роль прихильності та рефлексивної функції у саморозвитку. Таласса, 9, (1), 5-43.

Fonagy, P. (2003). Передача поколінь вкладення. Нова теорія. Таласса, 14, (2-3), 83-106.

Гергелі, Гірлікес, Ватсон, Дж. С. (1998). Соціальна модель біологічного зворотного зв'язку батьківської емоційної рефлексії: Пробудження немовляти до емоційного самосвідомості та розвиток самоконтролю. Таласса, 9, (1), 56-105.

Ванко, Т. (2012). Дослідження прихильності та ранніх неадаптивних моделей деяких психічних розладів. Докторська дисертація.