Держава повинна взяти на себе відповідальність за те, які ремесла нам потрібні, і встановити квоти на їх навчання. В іншому випадку неможливо попередити, щоб деякі повністю вимерли, каже президент Словацької профспілки та заступник голови Гільдії покрівельників Словаччини СТАНІСЛАВ ЧІЖМАРІК.
У загальноосвітніх школах скасовують профспілки, і у нас на ринку не вистачає ремісників. У чому ви бачите основні причини такої ситуації?
Зменшення кількості учнів у ремеслах має довгостроковий розвиток. Освіта в основному стала бізнесом - вона не розглядає того, що потрібно суспільству, а скоріше на те, як отримати якомога більше студентів і утримувати їх з мінімальними витратами три-чотири роки. Інша причина полягає в тому, що вимогливим ремеслам, таким як бляхарі, теслярі чи покрівельники, потрібно будувати навчальні класи з моделями дахів або технікою, де студенти практикують своє ремесло та витрачають матеріал. Також неможливо здивуватись навіть директорам шкіл, які скоріше знеохочують інтерес до таких ремесел і переселяють зареєстрованих учнів до таких ремесел, які є "економічнішими" для школи. Діапазон назв багатьох будівельних професій є безпідставно широким, і за рахунок класичних ремесел викладаються такі професії, які навіть не потрібні. Наприклад, сантехніки падають у статистиці до нуля. Мене часто запитують, скільки нам потрібно, наприклад, сантехніків. І моя відповідь чітка: будь-яке число, більше нуля - це вигода. Тобто принаймні один клас для кожного округу. І це стосується всіх основних будівельних ремесел, що перебувають під загрозою зникнення.
Раніше учнів навчали самі компанії, такі як Baťa, а також інші.
Сьогодні у будівництві немає великих будівельних компаній, які були б зацікавлені у навчанні учнів. І розробники це вже не так цікавлять. З іншого боку, дрібні торговці та невеликі будівельні компанії, які укладають субпідряди та складають переважну більшість будівельної галузі, не в змозі забезпечити належні умови. Тому значна частина молоді переходить у великі компанії, для яких забезпечення дуальної освіти не становить проблем. Але це в основному компанії з автомобільної промисловості, хімії та електроніки. Звичайно, це важливі сектори національної економіки, і їх слід лише похвалити за їх роботу. Однак я хотів би вказати на дисбаланс, неадекватність, що виникає між названими секторами та будівництвом, або іншими секторами.
На жаль, майстрів стає все менше.
Що може змінити цю ситуацію?
Ми маємо цілком чітке уявлення про це. Держава повинна взяти на себе відповідальність за те, що потрібно суспільству ремесел, і встановити мінімальні квоти на їх навчання. Тільки так можна попередити, щоб деякі класичні будівельні ремесла повністю не вимерли. Ми обговорювали це на різних рівнях, але безуспішно. Ситуація така, що компетентні покладаються не на здоровий глузд, а на бездушну статистику. Як я вже говорив, брати на викладання бляхарів чи покрівельників - справа дорога. Якщо хтось також входить туди, вони перенаправляють їх в інше місце і повідомляють, що їх не цікавлять сантехніки, наприклад. А що буде? Вони виймають цей відділ із системи, і річ обладнана. Це шокує, але саме так ми буквально маніпулюємо потребами ремесел для нашого суспільства.
Позитивних прикладів немає?
Але так. Наприклад, директор Середньої технічної школи в Кошицях має зразкову школу і викладає будівельні ремесла. У ньому є достатньо місця для моделей дахів, але також є зразкове обладнання для інших відділів. Учні мають різний одяг для кожного ремесла, вони мають логотипи свого ремесла на шафках, словом, стосунки до ремесла в них дуже гарно вирощені. Однак, щоб це працювало для нас скрізь, ми не можемо покладатися виключно на ентузіазм директора у цій справі. Нам потрібна система, яка б створила не тільки правильну мотивацію, а й зобов’язання та прагнення мати хороші умови для навчання навіть найвимогливіших ремесел.
Що робити, якщо не вжити необхідних заходів?
Ремеслами займатимуться некваліфіковані люди. З відповідними наслідками. Також неправильно покладатися на ремісників з-за кордону, які приїжджають до нас. Вони прагнуть піти "на будинок далі", вони не є стабільним рішенням потреб нашої будівельної галузі. Ситуація погана, і я б сказав із переговорів з компетентним, що наші знання з практики їм байдужі. У той же час ми часто ведемо переговори з директорами загальноосвітніх шкіл, тому смію стверджувати, що ми також тлумачимо їх вимоги та думки компетентним.
На ринку праці бракує ремісників.
Словацька асоціація профспілок здатна конструктивно втрутитися в ситуацію?
Ми постійно працюємо над покращенням умов для самозайнятих та дрібних підприємців. Ми видаємо різні десятки або інші активаційні документи, які ми адресуємо компетентним органам. На відміну від інших секторів, де ми також вели переговори безпосередньо з міністром, міністром освіти, ми ще не вступили в переговори, і наші пропозиції на інших рівнях у цьому міністерстві не привели до бажаних результатів.
Що ви бачите як позитивні та негативні сторони майстерності?
Хоча я сам не ремісник, я почуваюся ним. Я випускниця середньої будівельної школи з атестатом середньої школи, все життя працюю на будівельних майданчиках і знаю їхні потреби. Для гарної роботи майстра необхідне його відношення до якості виконуваних дій та задоволення залишити за собою шматок добре виконаної роботи. Приємне відчуття, коли навіть через роки можна дивитись на свою роботу з гордістю за її якість. Щодо підводних каменів, найбільша проблема - це вже згадана відсутність якісних та кваліфікованих людей на ринку праці. І, звичайно, високе податкове та податкове навантаження на самозайнятих людей, що також є довгостроковою проблемою.
Якби сьогодні ви вирішили свою майбутню професію, ви б прийняли те саме рішення?
Безумовно. Дахи - це моє хобі, і в такому випадку приємно йти на роботу. Я дав би це відчуття всім людям. І я думаю, що це стосується значною мірою ремісників, тому необхідно виховувати гордість у учнів за своє ремесло. У цьому наша освіта, як і все суспільство, має великий резерв. Батьки першими спонукають своїх дітей, але часто в неправильному напрямку. Бути хорошим майстром для них недостатньо, і вони шукають інші програми для своєї дитини, що в багатьох випадках їм насправді шкодить. Не кожна дитина прагне до інтелектуальної кар'єри, багато хто з них раді створити твори і насолодитися тим, що вони можуть виготовити вручну. Тут велику роль могли б зіграти і шкільні радники. Щоб потенційно хороші майстри не потрапляли до шкіл, з яких потім не могли знайти підходящу роботу.