Чи правда, що освітні програми для людей з аутизмом вони не можуть замінити можливості навчання чи навчання, що пропонуються щоденними іграми та заняттями з батьками, вчителями та іншими дітьми. Але якщо традиційні способи навчання дітей з аутизмом та ПАС обходять їх наслідки або є фінансово недоступними для батьків, наприклад Терапія ABA, тому нові технології, спеціально розроблені у вигляді навчальних програм для аутистів, є .
неймовірна здатність розкрити потенціал цих дітей, незалежно від того, знаходяться вони в будь-якій віковій групі та мають інвалідність. І це може бути причиною їх величезного збільшення.
Загалом, ми зазначимо, що у 2019 році було запропоновано понад 4,3 мільйона заявок, за оцінками 416 000 заявок, класифікованих як „Освітні”. У той же період освітні програми були третьою за популярністю категорією активних додатків в App Store, на них припадало 8,68% усіх завантажень програм. Отже, як показують цифри, проблема полягає не в їх нестачі, а в правильному виборі, які придбати чи завантажити для дитини. Але повернемось до суті.
Спеціально розроблені освітні програми для аутистів (чому їх просто не пояснити пізніше) швидко стали затребуваним навчальним посібником для навчання дітей аутичному спектру. Вони можуть залучати наших дітей більше, ніж будь-що інше, маючи можливість відкривати, досліджувати та створювати нові речі, закріплювати нові навички за допомогою частої практики, розуміти інформацію, вирішувати проблеми та швидше мислити, покращувати пам’ять, дрібну моторику та координацію очей та рук і т. д. Щоб не залишатися на рівні "Одна бабуся сказала", давайте подивимось, що говорять дослідження про використання освітніх додатків.
Навчальні програми для аутистів та навчання
Результати дослідження Навчання дітей з розладом спектра аутизму та іншими вадами розвитку при виконанні багатоступеневих додатків За допомогою iPad припускають, що для дітей із розладом спектра аутизму та іншими порушеннями розвитку втручання було успішним за допомогою багатоступеневих додатків за допомогою iPad. Усі діти успішно переглядали сторінки та поєднували символи в різному ступені, щоб замовити бажані предмети. Крім того, учасники продемонстрували узагальнення нещодавно набутих навичок.
Результати іншого дослідження «Інтерактивні програми», що підтримують навчання математики дітям з особливими освітніми потребами та обмеженими можливостями, показали, що учні з особливими освітніми потребами та обмеженими можливостями продемонстрували здатність взаємодіяти з додатками та всі пройшли принаймні одну тему. В середньому прогрес учнів з особливими освітніми потребами та вадами розвитку зайняв удвічі більше часу, ніж успіх звичайних учнів. Подальші дослідження показали, що студенти з помірними та серйозними вадами слуху чи мови досягли повільнішого прогресу у взаємодії з програмами, ніж ті, що мають більшу функціональність, оскільки використання словесних інструкцій у програмах обмежувало їхню здатність до навчання. Дослідження демонструє, що інтерактивні програми можуть підвищити рівень навчання студентів з особливими освітніми потребами та обмеженими можливостями, але можуть мати обмежене використання для студентів із серйозними проблемами.
Результати наступного дослідження Планшетні програми для підтримки включення дітей із розладами аутичного спектра (РАС) до загальноосвітніх класів: пілотне дослідження показало, що діти, оснащені мобільними додатками, що складаються як із програм допомоги, так і реабілітації, підтримують включення дітей із спектром аутизму. розлади (РРР) у школах покращили їх соціально-адаптивну поведінку та соціальну реакцію в шкільному середовищі. Обидві оснащені групи збільшили своє соціально-когнітивне функціонування.
Дослідження, що підтримує розвиток спілкування, мови та грамотності дітей зі складними комунікативними потребами, показало, що для дітей зі складними комунікативними потребами, пов’язаними з розладами спектру аутизму, церебральним паралічем, синдромом Дауна та іншими вадами, їх участь в освітніх, професійних, сімейних та громадських середовище дуже обмежене. Однак існує чимало досліджень, які переконливо демонструють, що діти зі складними комунікативними потребами можуть отримати користь від використання інтерактивних додатків, які пропонують альтернативне спілкування для розвитку їхніх комунікативних, мовних та грамотних навичок, без ризику впливати на їх розвиток мовлення.
В іншому дослідженні «Додатки як освітні інструменти» зазначається, що існує все більше доказів того, що інтерактивні програми можуть бути корисними та доступними інструментами для підтримки раннього академічного розвитку. Докази академічної вигоди від використання інтерактивних додатків для ранніх академічних навичок були знайдені, особливо у випадку раннього навчання математики у дітей, що зазвичай розвиваються.
Після 12-тижневого періоду втручання результати дослідження Підвищення успіху в математиці за допомогою інтерактивних додатків показали значно більший приріст математичного навчання для обох форм реалізації додатків порівняно зі стандартною математичною практикою.
Перш за все, що таке програма
Додаток, мобільний додаток або програмне забезпечення - це просто комп'ютерна програма, призначена для роботи на мобільному пристрої, такому як телефон, планшет або годинник. Наприклад, додаток дозволяє створювати документи, грати в ігри, фотографувати, знімати, писати, читати тощо. Багато корисних програм додаються до планшетів. Інші програми, такі як програми з аутизму, можна завантажити безкоштовно або придбати в App Store або Google Play.
Як освітні програми можуть допомогти дітям із розладами аутичного спектру
Оскільки багато дітей із спектру аутизму найкраще реагують на візуальний спосіб навчання, освітні програми можуть бути дуже ефективним інструментом для викладання концепцій. Однак ми не повинні забувати про те, що ми згадали у вступі. Аутичні освітні програми не можуть замінити освіту батьками, вчителями чи іграми з іншими дітьми. Незважаючи на це, освітні програми можуть створити та розширити багато можливостей для багатьох дітей, яких традиційні способи навчання не можуть або не дадуть їм достатньо. Таким чином, освітні програми руйнують інші бар’єри для дітей з аутизмом.