Рекомендувати документи
1. Учитель приносить у клас картинки, вирізані з газети, пов’язані із здоровим або нездоровим способом життя. Кожна група отримуватиме зображення окремо у конверті чи папці! (Наприклад: їжа, напої, предмети, спортивний інвентар, шкідливі пристрасті.) Групи бажано складати з чотирьох людей! Вони можуть бути організовані на основі симпатії або можуть бути сформовані шляхом планового формування групи.
Кожній групі роздають обгортковий папір, на якому намальовано два набори кілець: здоровий спосіб життя, нездоровий спосіб життя. Зображення групуються на обгортковому папері залежно від того, чи вважають вони, що вони пов’язані із здоровим чи нездоровим способом життя.
Наприкінці завдання групи дивляться на роботу інших груп: кожна група встає зі своїх місць і ходить по класу, щоб побачити роботу інших.
Повернувшись на своє місце, вони обговорюють і оцінюють побачене. Учасники групи по черзі розповідають одне одному свої думки. Може бути вказаний час виступу члена. (Виберіть менеджера часу групи!)
Кожен учасник групи повинен мати свій власний колір для роботи над обгортковим папером. Використовуйте стрілки навколо теми посередині сторінки, щоб написати ключові терміни або навіть знайти терміни, пов’язані з ключовими термінами. Вони також позначені стрілками. Учасники груп обирають ключове поняття або фразу, яку вони вважають найважливішою для них, і кожен утворює з нею речення у своєму кольорі. Учасники груп по черзі розповідають одне одному свої думки щодо ключових понять. Може бути вказаний час виступу члена.
Студенти збирають найпоширеніші поняття біля дошки. Групи починають читати ключові поняття, які вони написали. Будь-яке поняття, написане двома або більше групами на додаток до них, записується на дошці.
2. Вчитель робить обгортковий папір для кожної групи з темою: Здоровий спосіб життя посередині.
3. Вчитель пропонує групам створити комікс про порядок денний дитини їхнього віку. Він також розрізає обгортковий папір на довгі прямокутники.
Газетні малюнки, конверт, клей, обгортковий папір, фломастер
Обгортковий папір кольоровими олівцями
Індивідуальна робота Формування речення
Учні У групах діти створюють комікс, вставляючи поняття, зібрані на дошці, у твір із зображенням порядку денного. Переглянуті готові комікси. Кожна група встає зі своїх місць і ходить, щоб побачити роботу один одного.
Методи, форми роботи Кооперативна робота Створення коміксу
Терміни, інструменти Обгортковий папір, фломастер, кольорові олівці, акварель
4. Вчитель перераховує теми співбесід: а) Наскільки кожна людина відповідає за своє здоров’я? б) Як ми можемо допомогти людям, які живуть нездорово в нашому оточенні? в) Що роблять ваші батьки, бабусі та дідусі для свого здоров’я? г) Як годувались ваші батьки, бабусі та дідусі в дитинстві? Залежно від складу та готовності групи, ці співбесіди слід готувати більшою чи меншою мірою.
Учасники групи проводять співбесіди зі своїми батьками, бабусями, дідусями, родичами та, можливо, своїми вчителями. Кожен член групи з чотирьох осіб обирає окрему тему. Після розподілу тем між ними встановлюється кінцевий термін для проведення співбесіди. Кожен працює самостійно. Хто хоче, може також скористатися диктофоном. Проведені співбесіди будуть обговорені. Учасники груп по черзі розповідають, які відповіді вони отримали під час співбесід і як їх оцінюють. Може бути вказаний час виступу члена.
Пишучий інструмент, блокнот або магнітофон, диктофон
5. Учитель дає тему колекціонерської роботи: Збір прислів’їв, пов’язаних зі здоров’ям. Визначає завдання: складання кросворду. Дітям допомагає, якщо хтось застряє на роботі.
Учні збирають прислів’я про здоров’я від своїх батьків, бабусь і дідусів, бібліотеки, Інтернету. На основі зібраних прислів’їв крос-пазли складаються парами. Заповнені головоломки вирішать їх однолітки у День здоров’я.
Книги, Інтернет, письмові прилади, A/4 аркуші, зошит
Студенти збирають та записують заняття, пов’язані зі здоровим способом життя, у групах. (Наприклад, лікар, медсестра, дієтолог, тренер, фармацевт, психолог, кухар.) Члени групи шукають фахівців, які є найближчими до їх школи, щоб знайти практикуючих лікарів. Вони також можуть користуватися Інтернетом (адреса, номер телефону). Складіть плакат у групах з проханням до своїх однолітків вказати, чи є у них знайомий за цим заняттям (можливо, батьки, родичі).
Кооперативна робота Колективна робота, дискусія
6. Вчитель описує завдання: Збір професій Пошук професіоналів Виготовлення плакатів
Кросворд, роблячи письмовий інструмент, блокнот
Кооперативна робота Дослідницька робота
Плакати вивішені в шкільному коридорі. На плакатах вказано, кому можуть допомогти їх однолітки. 7. Надає допомогу.
Групи працюють окремо як кооператив, складаючи програму робочого дня. Обговорення Наприклад: розмова з медсестрою, лікарем, прогляди, спільні заняття спортом або біг, дегустація здорової їжі, складання правильної дієти з дієтологом, ігри на самопізнання з психологом, змагання з виготовлення плакатів: Живи здоровим! Влаштування виставки плакатів, розгадування загадок.
8. Надає допомогу, контролює робочий процес.
Групи представляють одне одному програму, яку вони створили. Кожна група розглядає ідеї інших груп. Вони обговорюють, які запропоновані програми перераховані не один раз, або які програми вважаються дуже творчими, цікавими, важливими. Вони збираються біля ради, і шляхом голосування складається план спільної програми. Кожна група обирає представника, який переходить до делегації до керівництва школи. Керівники шкіл обговорюють план програми, дату, місце розташування та будь-які інші деталі, які вони вважають необхідними. Кожна група готує 4 типи планів запрошень: для запрошених фахівців, керівництва школи, вчителів, батьків, однокурсників. Ці плани запрошень представляються один одному, а потім проводиться голосування, щоб вирішити, які запрошення вважаються найкращими. Після прийняття рішення вони відтворюються за допомогою завуча.
Письмовий інструмент, зошит або A/4 аркуші
Кооперативна робота Обертання обговорень, спільного оцінювання, голосування, виборів
Підготовка планів запрошень, спільне оцінювання, голосування
Письмовий інструмент, фломастер, кольорові олівці, комп’ютер, запрошувальний папір, конверти, ксерокс
Діяльність Вчитель 9. Допомагає у розподілі завдань. Допомагає вирішити: Хто за що відповідає?
10. Надає допомогу. Керує робочим процесом.
Учні класу обговорюють, яка група із задоволенням взяла на себе відповідальність за підготовку якої програми, хто з якими фахівцями зв’яжеться, як запросити професіоналів, переконують їх у важливості програми.
Після виконання завдань встановлюється термін. Кожна група складає план дій для власних завдань.
Кооперативна робота Ротація групи
Терміни, інструменти Письмовий інструмент, зошит
Групи представляють план обговорення між собою. Якщо хтось застряє, вони допомагають один одному. Вони реалізують те, що заплановано планом. Запрошуються спеціалісти. Вони роблять плакати, які розміщують у шкільних коридорах. Програма анонсується на шкільному радіо. Запрошення передаються керівництву школи, батькам, нижчим однокласникам.
Створення рекламних плакатів Запрошення
Обгортковий папір, фломастер, шкільне радіо
Виконання запланованого дня здоров’я для класу та нижчих класів. Один із можливих варіантів: спільна гімнастика на шкільному подвір’ї, огляди здоров’я у шкільному коридорі чи в одному з класів, дегустація здорової їжі під час розмови з дієтологом. Давайте змагатися! (тестування на здоров’я), спільне оцінювання тесту на здоров’я з лікарем, медсестрою, розмова із запрошеним спортсменом, бігові або спортивні змагання на подвір’ї школи, виготовлення плакатів, виставка готових плакатів, презентація виставки гостям, головоломка вирішення.
Спільна робота Здійснення Дня здоров’я
Місце для впровадження: шкільний двір, коридор, деякі навчальні класи; спортивний інвентар, м’ячі, скакалки, табурети
Впровадження 11. Надає допомогу, можливо координати.
Тестові аркуші, виготовлені студентами (за допомогою експертів) Кросворди, виготовлені студентами
Оцінка 12. Координатна оцінка.
13. Складіть анкету.
14. Вихователь оцінює роботу щодо дітей, батьків та керівників. Висвітлює позитивні результати.
а) Групи оцінюють, наскільки їх члени змогли виконати завдання, які вони взяли, на їх думку, які члени групи найбільше сприяли успішному виконанню завдань. Кожен отримує певну кількість дисків, яка визначає кількість публікацій. Висловлення думки триває, поки всі диски не опиняться в центрі таблиці. б) Групи оцінюють роботу інших груп за відповідними правилами. Обраний представник, який представляє думку групи перед класом.
Студенти спільно складають анкету про весь проект та виконання завдань.
Фронтальна робота Складання анкети
Кожна група заповнює анкету з однаковим змістом для всіх груп, включаючи їх самих. (Так, наприклад, якщо працювало п’ять груп, група „А“ оцінює себе в анкеті „А“, і все одно оцінює групи В, С, Г, Е, тобто потрібно 25 анкет.) Кожна група отримує анкети для своїх власна група, оцінює. Оцінювані анкети представляються один одному, а потім обговорюються.
Обертова фронтальна дискусія
Письмовий інструмент, комп’ютер, A/4 аркуші
Фронтальна робота Обговорення Підсумок оцінки Дискусійне коло