Деякі вчителі залишають за дітьми вирішення проблеми між собою. Однак таке ставлення передбачає готовність учнів вирішувати ці складні ситуації. Водночас знущання розвиваються поступово і можуть приймати різні форми, тоді як діти та молодь можуть ще не мати достатньо розвинених соціальних та комунікативних навичок, щоб мати можливість ефективно захищатися.
Те, що спочатку виглядає як звичайна наздоганка між однокласниками, добре наздогнати відразу на початку, тоді як т.зв. остракізація все ще може бути вирішена загальними педагогічними засобами, а діти можуть керуватися тим, що є доцільним, а що вже не. Як тільки в класі сформувалося "тверде ядро з численних агресорів", і насмішки починають переростати у більш серйозні проблеми, дорослим набагато важче втручатися.
«Сприятливий клімат класу та всієї школи дуже пов’язаний з цим явищем, завдяки йому можна діяти превентивно. Поки проблема не розвиватиметься далі, вчитель може дуже добре її розпізнати і вловити ", - сказала Єва Смікова, яка є психологом VÚDPAP і займається науковими дослідженнями, особливо в галузі профілактики соціопатологічних явищ, розладів поведінки, агресії, знущання.
IPčko, психолог Інтернет-консультаційного центру для молоді, Ленка Немцова зазначає, коли вчителі, крім своїх інших обов'язків, також встигають вирішувати проблеми зі знущаннями в школі
Ленка Немцова познайомила нас із особливостями знущань в Інтернеті. Він говорить про стрімкий розвиток технологій, на який ми не можемо відповісти.
"Хтось втрачає контроль над тим, як вміст поширюється в Інтернеті, - тому він відчуває відчай".
Інтернет та соціальні мережі, як і будь-яке середовище, несуть певні ризики, але ми можемо захиститися від них. До них належать, наприклад, ігри, швидкий доступ до порнографії, висловлювання ненависті, поширення дезінформації тощо. Більше почуття близькості, безпеки та відкритості в Інтернеті є відповідальністю т.зв. дезінгібуючий ефект, який виникає внаслідок дії таких факторів, як анонімність, невидимість, асинхронне спілкування, дискримінація статусу та інші.
"Ви пишете якийсь час і відчуваєте, що знайомі роками", - пояснює Ленка.
"Уявіть собі стілець. Ми кожен уявляємо щось зовсім інше. Слово має жахливу силу, яку ми часто не усвідомлюємо ». Те, що відображається в словах, відображає наші переживання, бажання тощо, але вони є у кожного по-різному.
Якщо батьки бояться Інтернету і бояться за безпеку своїх дітей, вони заборонять Інтернет. Однак Ленка Немцова рекомендує розглянути заборону Інтернету: «Ми також забуваємо про інші значення, які доступ до Інтернету має для дитини. Інтернет може допомогти обробити поганий досвід, принести комфорт - наприклад, якщо дитина має можливість розслабитися через гру тощо. "
Наскільки широко розповсюджені та киберзалякування
"Згідно з опитуваннями, знущання та залякування в мережі зачіпають близько 40% дітей. Вони зустрінуть її або як жертви, агресори, або як ті, хто спостерігає ", - сказала Єва Смікова на основі даних досліджень.
Залякування та залякування в Інтернеті часто пов’язані. Дитина, яка зазнає знущань в офлайн-світі, легко стає жертвою в онлайн-колах, і навпаки. Також поширеним явищем є те, що дитина, яка зазнала знущань, згодом сама стає нападником.
Ленка Немцова додає: «Більше половини знущань пройде через усі форми знущань. Для порівняння, лише 4% переживають виключно кібер-залякування ".
Залякування завжди відбувається за щось, але ніколи не з вини жертви
Школярі, яких знущаються, можуть стати жертвами з абсолютно ірраціональних причин. Як говориться, причина завжди знайдена. Наприклад, агресор зосередиться на фізичній, видимій даності або почне перешкоджати певним особливостям поведінки дитини-жертви. Іноді дитина провокує своєю поведінкою, будь то жертва чи нападник, сигналізуючи дорослим, що їй потрібно приділяти більше уваги. Жертвами часто є діти з певною формою неблагополуччя, діти з ромських сімей, що мають соціально неблагополучні верстви.
Що робити, якщо з учнем знущаються, вчитель хоче мати справу з батьками, але вони не зацікавлені
Навіть батьки часто не співпрацюють і не хочуть або не знають, як брати участь у вирішенні проблеми.
"Тут важлива профілактика. Також важливо заздалегідь знати батьків і налагодити з ними співпрацю раніше. Якщо батьків запрошують до школи лише тоді, коли це погано - вони, як правило, уникають негативної інформації про свою дитину і не співпрацюють ", - пояснює Єва Смікова.
Яка мережа допомоги існує в нашій країні, щоб вчителі не залишались самі
Якщо проблема знущань вже загострилася або носить кримінально-правовий характер, добре пам’ятати, що рішення не повинно лягати на плечі шкільного персоналу та допомоги інших спеціалістів чи установ, які знають, можуть та можуть слід брати участь слід шукати.
У школі є можливість працевлаштувати соціального педагога, шкільного психолога, спецпедагога, які в рамках міждисциплінарної співпраці також можуть вирішувати проблеми профілактики та втручання в рамках булінгу, на даний момент вони користуються великим попитом, в деяких регіонах є їх відсутність. У кожній школі все ще є консультант з питань освіти та координатор з питань запобігання вживанню наркотиків.
Залежно від характеру проблеми необхідно запросити інші установи - наприклад, Центр педагогічного та психологічного консультування та профілактики, психіатра, відп. лікаря щодо термінового захисту здоров’я дитини.
У разі поведінкових проблем, що мають ознаки кримінального правопорушення, необхідна співпраця з поліцією або соціально-правовий захист дітей та соціальна опіка.
Також корисними є кілька телефонних ліній - Телефон довіри, Лінія безпеки дітей або вже згадана Інтернет-консультація, IPčko.
А як щодо знущань над вчителями? Як відповісти?
Якщо жертвою є сам учитель, він точно не повинен тримати це в собі, але він повинен звернутися до когось, хто може йому допомогти. Директор школи може першим допомогти, якщо він має досвід і може втрутитися в подібний тип агресивної поведінки. У школах така поведінка часто трапляється, коли правила між дітьми та дорослими чітко не встановлені і не виконуються в школі.
Про те, що темі знущань та кібер-залякування в нашій країні досі приділяють мало уваги, свідчить і кількість запитань, які вони отримали від викладачів - учасників вебінару нашого колеги та викладача - Янки Харушякової та Катки Божик.
В EDUME ми хотіли б розвивати цю тему далі, і ми вже думаємо про інші заходи, які ми хочемо розглянути.
Підготувала: Вероніка Ваночова
Проект "Безпечніше середовище для учнів та студентів" та його результати підтримали SK-NIC та WebSupport та Фонд Фонду Телеком у Фонді Понтіса.