Обов'язок реєструвати немовлят у віці кількох місяців на уроки плавання є поширеною думкою серед нових батьків. Безперечно, мотивована великою кількістю (не) інформації, яку вони отримують від ЗМІ та від шкіл плавання.

Наявні дані показують, що, хоча втоплення є другою причиною смертності від ненавмисних травм у дитячої популяції (0-19 років), більшість педіатрів зазвичай не надають інформацію своїм пацієнтам або батькам своїх пацієнтів у профілактиці утоплення. Це спричиняє Широко поширена гіпотеза про те, що дитина навчиться рятувати себе, як тільки вступить на уроки плавання.

Реальність зовсім інша

уроки плавання

Руховий розвиток

Розвиток людини розгортається через послідовні етапи, що мають дуже особливі характеристики. Кожен з них поступово зливається в наступний етап, хоча одностайної згоди щодо визначення кількості та кількості цих етапів не існує. Також не можна сказати точно, коли кожен етап починається і коли закінчується, оскільки різні індивідуальні, соціальні та культурні фактори впливають на розвиток. Ось чому кажуть, що кожна людина має свій ритм розвитку, в рамках процесу, однакового для всіх.

Розвиток дитини підлягає процесу нервове дозрівання. Деякі способи поведінки (не навчитися) з’являються поза межами будь-якого навчання (наприклад, плаваючий), оскільки дитина народжується з нервовою системою, готовою адаптувати свій організм до зовнішніх умов, в яких вона розвивається.

Поняття навчання Це передбачає зміну поведінки внаслідок досвіду, тобто не внаслідок факторів дозрівання чи біологічних ритмів. Зокрема, плавання - це діяльність, яка вимагає сегментарного контролю над тілом, який тісно пов’язаний з дозріванням нервової системи (мієлінізація, верхнє зображення) і пристосовано до двох великих законів розвитку, чинних до і після народження: цефало-каудальний закон і проксимально-дистальний закон.

  • Кефало-каудальне право: рухи частин тіла, які є найближчими до голови, контролюються раніше, цей контроль поширюється вниз (тулуб, ноги).
  • Проксимально-дистальний закон: частини, найближчі до осі тіла або хребта, перевіряються раніше, ніж зовнішні. Функціонально дитина використовує руки перед руками, і вони використовуються в усьому світі, перш ніж вони зможуть контролювати рух пальців.

Так само існує тенденція переходу від використання великих м’язів до менших. Товсті рухи поступаються місцем більш точним рухам. Інтеграція м’язових груп дозволяє рухам бути більш тонкими.

Рухова поведінка не контролюється мозковим розрізом, а регулюється нижні центри мозку та нервової системи, тому на них мало впливає практика. З іншого боку, основні або основні рудиментарні рухи не вдосконалюються на ранній практиці, отже, важливість дозрівання.

З огляду на цей біологічний процес, огляди твердо підтверджують, що програми плавання, призначені для немовлят, неефективні та не зменшують ризик утоплення. Лише у віці 4 років у дитини настає достатнє нервове дозрівання, щоб почати вчитися плавати, найчутливіший період (особливо схильний до навчання) - 5 років.

До басейну з бажанням веселощів та підбадьорення

Зрозуміло, що сенсомоторна депривація спричиняє якісне зниження рухової координації, затримуючи ріст та психомоторний розвиток. Сім'я дає перші стимули дитині, і вони повинні йти відповідно до її еволюційного етапу. Звичайно, вищесказане не означає, що дитину не можна брати в басейн, але вона не буде плавати. Фактично, рання стимуляція забезпечується цим середовищем змусить вас спілкуватися, дути, стрибати, плавати, ворушити для задоволення, щоб дослідити ваше оточення, поведінку, необхідну для правильного розвитку нервової системи.