З люб’язного дозволу Тоні Фріча ми публікуємо вже опубліковану статтю за URL-адресою http://tonyfric.wordpress.com/2013/04/03/portfoliove-hodnotenie/

9 березня у Братиславі відбувся семінар з питань навчання портфоліо. Його організувало Товариство друзів домашньої школи у Словаччині. У ньому взяли участь близько 20 батьків, вчителів та зацікавлених у домашній освіті з різних галузей. Лектори були з Чехії: д.т.н. Катерина Янцарікова, к.т.н. - Педагогічний факультет Карлового університету, Інж. Джудіта Капікова - президент Асоціації домашньої освіти та інж. Люсі Бештова - вчитель. Усі вони є давніми промоутерами домашньої освіти.

портфеля

Атмосфера була розслабленою, обговорювались різні аспекти домашньої освіти, оскільки двоє лекторів навчали своїх дітей вдома, а пан Бештова давно віддана дітям вдома, тоді як у своїй школі вона відповідає за тестування портфоліо дитячих ДВ. Інформації було багато. Я постараюся їх чітко представити. Далі відбудеться фотогалерея заходу, а також демонстрації різних проектів та портфоліо дітей, які страждають від ДВ.

Примітка: Деякі імена та заголовки пов’язані з відповідними веб-сайтами, де ви можете дізнатись більше про тему. Коли це було можливо, я віддав перевагу словацьким чи чеським веб-сайтам, інші посилання - англійською.

Однією з переваг домашньої освіти (далі ДВ) є можливість нерівномірного розвитку відповідно. неоднакова освіта. Особливо це стосується дітей з різними розладами, такими як дислексія, дисграфія або СДУГ. Цим дітям під час тестування портфоліо та привітної школи, а також випробувального вчителя можна поширити процес навчання читання чи письма протягом декількох років. Портфоліо-тестування дозволяє дуже добре контролювати успіхи дитини у всіх сферах, не лише читаючи чи пишучи. Відслідковується кілька «типів інтелекту», що дає змогу краще розвивати всі аспекти особистості дитини і одночасно дає батькам можливість зосередитися на тих сферах, де дитина, відповідно, відстає. в якому він перевершує. Це залежить від обставин - є батьки, які віддають перевагу широкій загальній освіті дитини і тим самим нехтують його конкретними талантами, а з іншого боку є батьки, які дають дитині загальну основу і більше зосереджуються на розвитку індивідуальних талантів. Оцінка портфоліо дозволяє навіть менш досвідченим та уважним батькам допомогти викладачеві, який проводить обстеження, направляти таких батьків у розробці конкретних обставин їхньої дитини.

Система оцінки портфоліо була створена завдяки роботі психолога розвитку Говарда Гарднера, який у 1985 р. Видав книгу "Рамки розуму: теорія множинних інтелектів".

Навколо Гарднера з’явилася група психологів та вчителів, яка переробила його ідеї в спеціальну систему освіти, яка не лише зосереджена на досягненні хороших результатів тестування, як це має місце в переважній більшості державних та приватних шкіл у всьому світі, але фокусується на розвиток різного інтелекту дітей. Ця програма створила, особливо в США, кілька шкіл та освітніх програм не тільки для вчителів. Більше тут, тут, тут і тут. Звідти методи оцінювання портфоліо та методи викладання поступово передаються до Європи та інших частин світу.

У Чеській Республіці є кілька шкіл, які використовують оцінку портфоліо. Наприклад ZŠ Čtyřlístek з Угерського Градіште використовує оцінку портфоліо на першому етапі базової освіти, а також ZŠ Otakar Chlupa у Празі. Поки що в нашій країні немає жодної школи, яка б навіть думала про такий спосіб роботи та оцінювання учнів.

Сер Кен Робінсон, відомий консультант з питань освіти та пропагандист ідеї навчання завдяки нашим талантам, також був згаданий в дискусії щодо творчої освіти.

Виховуючи своїх дітей, ми також слідуємо цілям освіти. Вони різні, залежно від того, хто їх визначає. Держава бажає слухняного, не надто освіченого громадянина, який буде працювати, платити податки і не буде надто бурчати, навіть якщо у нього не найкращі. Освічені та доброзичливі батьки хочуть мати добре освічену та впевнену в собі дитину, яка може висловлювати свою думку також на основі якісної освіти та загального світогляду. Ми повинні уточнити, якими є наші освітні цілі та наскільки вони збігаються з національними освітніми цілями. Різні погляди в цій галузі можуть і часто призводять до конфліктів між батьками та навчальними закладами.

Метод оцінки тісно пов'язаний з цим. Найпоширеніший спосіб оцінювання в наших школах - це тести. Насправді діти в школах цілий рік готуються до гарних тестів. У школах важливі не справжні знання учнів, а результати тестування дітей. У той же час не існує науково доведеної кореляції між успішним складанням тестів та успіхом у навчанні та практичним застосуванням студентів. Тож рівняння не застосовується - успішно в тестах = успішно в житті та навчанні. Тести перевіряють здатність виконувати тести і не визначають реальних знань учнів. Рейтинг портфеля не можна обдурити. Цілком зрозуміло, що студент знає, що він контролює і де його прогалини.

Тестування погано впливає як на успішних, так і на невдалих учнів. Успішні студенти погано формують свою впевненість у собі: «Я впевнений у собі, тому що я найкращий з них усіх». «Мені взагалі не потрібно вчитися, бо я і так завжди все знаю». «Я» м краще за інших! "Гірші студенти із слабшими результатами тестування їх розчаровують поганими результатами і часто відбивають від навчання. Вони втрачають будь-яку мотивацію вчитися або розвивати свої таланти. Завдяки єдиним тестам та єдиному способу навчання вчителі часто навіть не знають, чим талановита дитина. Оскільки навіть зайняті батьки не проводять занадто багато часу зі своїми дітьми, дуже часто індивідуальні таланти дітей ніколи не розкриваються і, отже, не розвиваються. Діти, які навчаються вдома, мають у цьому плані величезну перевагу. Завдяки часу, який батьки проводять з ними, вони краще пізнають своїх дітей і здатні набагато краще розпізнати їх таланти та сили. Потім вони знають, як грати, а діти формують свою впевненість у собі здоровим шляхом завдяки успіху в сферах, які їм подобаються і в яких вони мають природний успіх.

Що насправді є портфелем?

Існують різні типи портфелів:
- робочий: документує прогрес дитини
- репрезентативний: призначений для презентації на іспитах, містить найкращі портфелі робіт, часто з періоду в кілька років
- проект: конкретний район

Вони мають різні форми:
- в'яжучий
- компакт-диск
- коробка
- відео
- блог в Інтернеті,….

Портфоліо належить дитині, тому, якщо ми хочемо його позичити або показати комусь, ми просимо дозволу у дитини. На основі портфоліо досвідчений батько або вчитель може з’ясувати, чим займається дитина, а чим ні. Може з’ясувати, чи відповідає дитина вимогам на рік. Він може чудово контролювати успіхи дитини в різних сферах, і, нарешті, але не менш важливо, конкретні таланти дитини можна визначити на основі портфоліо.

Портфоліо веде дітей до самостійності. Вони вчаться систематичній роботі. Вибираючи презентаційне портфоліо, вони вивчають самооцінку - відбирають найкращі роботи, що змушує їх оцінювати свою попередню діяльність.

Також були згадані деякі переваги домашньої освіти: батьки та діти економить багато часу та проблем (раннє вставання, перехід до школи, безсоння, домашні завдання, проблеми в освіті тощо), діти впевненіші в собі, краще та легше вирішують стосунки проблеми, мати можливість швидше вирішити будь-яку ситуацію. Коли вони потрапляють до колективу у віці 10 років і більше, вони вже стосуються особистостей, які мають власне ставлення до життя, і думки однокласників чи вчителів не піддаються легкому впливу.

Якщо у нас проблеми зі школою, де прописані діти, напр. Однак під час іспитів, коли ми відчуваємо ворожість та презирство з боку вчителів чи директора, необхідно замінити школу. Не соромтеся робити це кілька разів, поки не знайдете доброзичливу школу та доброзичливого директора. Рано чи пізно така школа неодмінно буде знайдена. Загалом, чим традиційніша і простіша школа, тим менше проблем ДВ представляє учням та їх батькам. Альтернативні школи в основному є проблематичними. Вчителі набагато більше уваги приділяють своїй освіті та підготовці до викладання. Коли ми вирішили забрати свою дитину зі школи, вони сприймають це як особисту образу та нечесність своєї праці та зусиль. Я не розумію ставлення та причини батьків, тому що "вони так багато роблять для дітей і звертають на них увагу".

Важливо, щоб батьки ДВ постійно зустрічались та обмінювались досвідом та інформацією. Необхідно виховувати наступні та наступні покоління батьків ДВ, щоб досвід одного покоління передавався наступним поколінням. Щоб новоспечені батьки могли уникнути помилок, зроблених першими піонерами на початку. Новим батькам ДВ контрпродуктивно і непрактично повертати ті самі знання та інформацію, які інші батьки ДВ вже отримали до них. Весь рух потрібно рухати вперед, а не застоюватися на землі.

Дітям вдома важливо жити в стимулюючому середовищі. Сам метод навчання не є суттєвим. У кожного є щось різне. Діти повинні вчитися із задоволенням і радістю та з нетерпінням відвідувати школу, тому що вони їдуть туди, щоб продемонструвати вивчене вдома.