Межі моєї мови формують межі мого світу.
- Людвіг Вітгенштейн
Багатомовність сьогодні не є винятком. Це все частіше зустрічається в Європі, головним чином завдяки соціальному та економічному розвитку в останні роки. Мовні навички відіграють важливу роль у соціальній інтеграції, міжкультурному діалозі та питаннях прав людини. Багатомовність буде зростаючою необхідністю і означає, перш за все, шанс. Багато дітей не мають проблем із розмовою більш ніж однією мовою, і відомо, що іноземні мови є великим збагаченням для формування особистості дитини.
Ми пропонуємо добровільні курси німецької та англійської мов.
I.2 Природна та лісова педагогіка.
Найважливішою педагогічною силою є сама природа.
Основний принцип лісової педагогіки - наблизити дітей до різноманітності природи, звернути увагу на її красу та користь для людини. Коли діти щодня пересуваються в дикій природі, вони переживають інтенсивні зміни сезонів завдяки своїй унікальності. Вони зосереджуються на спостереженні за погодою, вивченні флори та фауни. Діти пізнають світ за допомогою чуттєвих відчуттів - слуху, зору, дотику, нюху та смаку. Ліс і природа пропонують найкращі умови та передумови для навчання користуванню органами чуття. Ліс дає дітям оптимальний руховий розвиток - необмежену свободу рухів, простір для бігу, скандування, стрибків та сходження.
Не знаходячи в лісі жодної готової іграшки, ми підтримуємо розвиток дитячої уяви та імпровізаційного таланту у дітей. Поїздки в ліс допомагають відпочити від постійної надмірної кількості відчуттів і хвилювань, які зазвичай панують у місті.
Кожного вівторка, середи та четвер ми проводимо ранок у лісі. У кожну погоду ми пізнаємо красу та підводні камені природи, вчимося жити з нею.
I.3 Відкрита робота
Відкрита робота живе сьогодні, відображаючи вчора і служить завтра. Герлінда Лілл
У відкритій роботі ми наголошуємо на відмінностях у розвитку дітей. Це індивідуальний підхід до кожної дитини, тобто намагання уникнути звичної практики підпорядкування всіх дітей однаковому стандарту виконання. Часто легше обмежити свободу дитини та обґрунтувати її потребами дитини: «Це потрібно дітям. ". Дорослі думають, що знають, що потрібно їхнім дітям, і часто забувають запитати у дітей.
Дітям потрібні простір і час, щоб грати без втручання. Гра - це їхній спосіб освоєння світу та навчання жити. В інтер’єрі та екстер’єрі дітям потрібно пропонувати можливість вести, співати, стояти на колінах і стояти. Так вони випробовують свої сили, перевіряють свої межі та «розмежовують» свій простір. Їм також потрібен простір для гри, в якій їх ніхто не спостерігає, для вільних дій, простір для побудови колективної відповідальності, оскільки вони ростуть на ній і разом з нею.
Для розвитку та пошуку своїх можливостей, для «перевірки» своїх здібностей дітям потрібен простір для гри, для вивчення світу та оточуючих людей, співпереживання іншим ролям, розслаблення та творчості, а також розмови та мовчання . Щоб найкраще застосувати з нами принцип відкритої роботи, ми вирішили створити функціональні кімнати. Для самих маленьких ми влаштували їхнє «Гніздо», яке дасть їм відчуття захищеності та одночасно запропонує матеріал, відповідний віку для гри та навчання. Ми створили такі кімнати для дітей старшого віку: студію, їдальню, театральну, будівельну кімнату та спальню.
I.4 Ситуаційне розгортання
Діти мають власні права з самого початку. І власною діяльністю вони роблять кроки, необхідні для власного розвитку.
Образ дитини в ситуативній обстановці.
Роль дорослого полягає в підтримці дитини в її розвитку через надійні стосунки та середовище, сповнене імпульсів. Нашими педагогічними цілями є: автономія, солідарність та компетентність.
Принципи ситуативного розгортання:
I.5 Права дітей
У 1959 році Генеральна Асамблея Організації Об'єднаних Націй затвердила наступну Декларацію про права дитини (скорочена версія):
- Усі діти рівні
- Усі діти мають право піклуватися і любити.
- Кожна дитина має право на здорове харчування.
- Кожна дитина має право на освіту.
- Кожна дитина має право на охорону здоров'я.
- Кожна дитина має право на гру та вільний час.
- Дітям заборонено працювати.
- Не можна знущатись над дітьми.
- Діти не повинні бути жертвами насильства та війни.
- Діти не повинні зазнавати сексуального насильства.
- Діти мають право висловлювати свою думку.
- Діти мають право вибору релігії.
- Діти мають право зустрічатися та спілкуватися відповідно до свого вибору.
- Діти мають право на доступ до інформації.
- Особливий захист слід надавати дітям, які не ростуть у сімейному середовищі.
- Особливий захист слід надавати дітям біженців.
- Особливий захист слід надавати дітям-інвалідам.
- Особливий захист слід надавати дітям, які вступають у конфлікт із законом
Ми бачимо свою роль у навчанні дітей, що вони мають свої права, і що їх також будуть поважати та приймати.
I.6 Поступове звикання до дитячої
З точки зору поступового звикання, дитина буде супроводжуватися одним із батьків або іншою людиною, близькою до дитини, під час переходу до нового дитячого світу. Скільки часу дитині потрібно добре почуватись у дитячому садку та мати можливість там грати та вчитися, навіть без батьків, для кожної дитини різний.
Вихователь повинен бути дуже чуйним, щоб супроводжувати процес дитини, коли він відмовляється від батьків і, якщо потрібно, допомагає йому. Однак час звикання також залежить від того, чи і як вихователям вдається отримувати сигнали та відповідати на них належним чином і коли їм вдається будувати стосунки з дитиною. Окрім того, дитина визначає близькість, відстань та час, які їй потрібно для звикання до нових вихователів.
Тоді ми можемо сприймати звикання як закрите, коли дитина, за відсутності батьків, дозволяє собі допомогти у невизначених ситуаціях і дає змогу заспокоїти себе вихователями. Перш ніж звикати до нас, проводиться вступна співбесіда з батьками дитини. Звикання починається поступово. На початку дитина регулярно приходить у садок на кілька годин з коханою людиною.
Одного і того ж батька дитина піклуватиметься щодня. Коли дитина завоює свою довіру до неї, вона/вона поступово залишатиметься у нашому садочку самостійно. Зазвичай звикання займає близько двох тижнів.
I.7 Гніздо
Питання, яке сьогодні задають собі більшість працюючих батьків, більше не повинно полягати в тому, чи потрібно доглядати за дитиною молодше 2 років. 3 роки (далі: турбота про наймолодших) шкодять, але яка форма догляду найкраща для їхньої дитини та для них самих, коли вони хочуть або повинні повернутися на роботу.
Сьогодні ми можемо припустити, що за дитиною, яка доглядає/в дитячому садку, також добре доглядають. У 1978 році американські дослідники Бельскі та Штайнберг узагальнили результати своєї наукової роботи таким чином: «Якісна турбота про наймолодших не має ні позитивних, ні негативних наслідків для розвитку інтелекту дитини, віку.
Крім того, вчений Ганс-Йоахім Лаєвен (досліджуючи догляд за наймолодшими) виявив, що дітям здається краще мати щасливу матір, яка ходить на роботу, ніж мати, яка сидить вдома, не працює і незадоволена. Майже всі результати досліджень вказують на те, що задоволення батьків, особливо матерів, відіграє найважливішу роль в оцінці догляду за найменшими у дитячих садках.
Догляд за дітьми - це надійний вид догляду за найменшими. Завдяки цьому діти можуть відчувати соціальні контакти в групі. У дитячому садку батьки знайомляться з іншими батьками, які потрапили в таку ж ситуацію і мають можливість задавати вихователям питання щодо виховання та розвитку своєї дитини.
Кімната Гнєздочко пропонує наймолодшим захист, безпеку та безпеку, але діти все ще мають можливість користуватися іншими кімнатами і таким чином налагоджувати контакти з дітьми старшого віку. Коли малі не можуть адаптуватися до нашого розпорядку дня, ми адаптуємось до їх потреб (різний час для сну, інший час для їжі тощо).
I.8 Роль вихователя
Вихователь стає важливою людиною для дитини. Він виділяє час для регулярного цілеспрямованого спостереження за дитиною, знає її потреби та інтереси та відповідно планує педагогічну роботу. Вихователь є зразком для наслідування і однаково бере дитину.
Освіта, в якій ми усвідомлюємо свої забобони, для нас має велике значення. Ми виступаємо проти всіх форм дискримінації.
I.9 Здорове харчування
Харчування важливо для здоров’я та добробуту людини. Їжа та напої необхідні для життя і є одними з основних потреб людини. Частина нашого способу життя - це дієтична культура, яка вивчається і формується в перші роки нашого життя. Наука показала, що погані харчові звички та пов'язані з ними ризики, засвоєні в молодому віці, погано впливають на здоров’я в подальшому житті.
У нашому дитячому садку здорове харчування відіграє важливу роль. Ми пропонуємо дітям здорову та свіжоприготовлену їжу протягом усього догляду. По можливості, ми намагатимемось імпортувати органічні продукти харчування.
Окрім теплого обіду, ми пропонуємо сніданок та а-ля карт (що означає, що дітям не потрібно приносити їжу з дому, крім лісових днів та спеціальних дієт). Ми - заклад без солодощів, тому просимо батьків не давати своїм дітям солодощі в садочку.
I.10 Спостереження та документація
Спостереження є важливим інструментом для виявлення розвитку та змін особистості дитини. За результатами цільових спостережень ми плануємо педагогічні проекти, пропозицію матеріалів та обладнання приміщень. Орієнтуючи свою роботу відповідно до інтересів та потреб дитини, спостереження та документація відіграють важливу роль у нашій країні. Документація - це засіб показати батькам, як ми працюємо, і одночасно запрошує на бесіди між батьками, дітьми та вихователями.