Основні емоційні потреби дітей є ключовими для терапевтичної терапії. Терапевт продовжує працювати з ними, і вони також важливі в умовах обмеженого повторного батьківства (дивіться тут). За даними Янга (1994) ми виділяємо 5 емоційних потреб дітей:
-
Потреба в безпечному зв'язку з іншими (потреба у визначеності, стабільності, турботі та прийнятті) Потреба в автономії, компетентності, самоідентичності Потреба в реалістичних межах та дотриманні них Потреба у вільному вираженні та підтвердженні своїх емоцій та потреби
Потреба в безпеці, безпеці, стабільності та догляді
Дитина повинна налагодити міцні зв’язки з важливими людьми у своєму житті і хоче почуватись у цих стосунках у безпеці, прийнятості та любові.
Потреба в автономії, компетентності, власній ідентичності
Дитина також хоче бути самостійною, вона хоче пережити, що вона вміла і компетентна. Він хоче створити власну ідентичність і водночас відчути, що належить іншим
Необхідність реалістичних меж та їх дотримання
Дитина повинна мати розумні межі, яких дотримується, але вони не є ні занадто суворими, ні надто вільними.
Потреба вільно висловлювати свої емоції та потреби
Дитина повинна відчувати, що її емоції та потреби важливі і в порядку, і може вільно їх виражати.
Потреба в безпосередності, грайливості
Дитина також хоче пограти, вимити його безпосередність, не боячись невдач чи помилок.
Якщо ці потреби задовольняються мало або не надто багато в дитинстві та підлітковому віці, дитина адаптується і дасть пояснення, чому це так. Він поступово інтерналізує це пояснення. Інші ситуації, які він переживає, часто підкріплюють його. Він виробляє певні установки і зразки поведінки, які не змінюються навіть після зміни зовнішньої ситуації. Так створюються неадаптивні схеми (Young, 1994).
Роль терапевта полягає в тому, щоб правильно виявити неадекватно виконані емоційні потреби дітей та розпочати їх виконання в рамках терапії
Мгр. Міхаела Чупачова.
Література
Young, J. E. 1994. Когнітивна терапія розладів особистості: підхід, орієнтований на схему. Сарасота: Професійна біржа ресурсів.