ПЛАН ОСВІТИ

дитячого садка

І. ПОЛОВИНА

Формування здорового способу життя

Ми досягаємо правильного ритму життя, забезпечуючи правильний розпорядок дня та тижневий розпорядок дня (гнучко).

- Ми створюємо здорове та безпечне середовище, адаптоване до розвитку, потреб та розмірів тіла дітей. У груповій кімнаті ми прагнемо використовувати приємні, заспокійливі кольори, ми віддаємо перевагу натуральним матеріалам, з практичним плануванням та підбором відповідних іграшок, дбаючи про те, щоб уникнути ризику нещасних випадків. Обладнання та пристрої дитячих умивальників відповідних розмірів допомагають задовольнити потреби дітей та забезпечують особисту гігієну. Дитячі роздягальні забезпечують зберігання потрібного одягу та зміну відповідного одягу на зміну температури. Ігровий набір на подвір’ї нашого дитячого садка дає можливість для різноманітних рухових та ігрових дій.

Педагогічні завдання догляду за тілом та збереження здоров’я

- Ми піднімаємо та створюємо потребу в особистій та екологічній чистоті.

- Використовуючи умивальник, ми навчимо вас одягати рукава одягу, відкривати і закривати крани, використовувати рідке мило та правильно користуватися рушниками.

- Ми допомагаємо вам користуватися туалетом за призначенням.

- Правильна техніка чищення зубів представлена ​​і записана на практиці.

- За потреби ми надаємо допомогу з розчісуванням.

- Увага дитини звертається на необхідність використання носової хустки. Ми створюємо для цього постійне місце і навчаємо техніці видування носа.

- Під час одягання вони можуть весь час виходити на двір, хто вже готовий, їм не потрібно чекати всю дорогу, поки діти одягнуться. Медсестра групи допомагає дітям довше одягатися.

- Ми звертаємо увагу на нашарування (воно має бути атмосферостійким, для чого батьків просять надати дитині відповідний і достатній одяг).

Формування харчових звичок

- Ми додаємо візерунок до культурних харчових звичок, звертаємо увагу на естетичну скатертину, використання відповідних столових приборів.

- Ми навчаємо вас про необхідність здорового харчування, ми забезпечуємо потрібну кількість, якість, різноманітність їжі.

- Ми любимо багаті клітковиною продукти, багаті вітамінами (фрукти, овочі), пропонуємо їх регулярно.

- Ми навчаємо правилам культурного харчування, просто розмовляємо зі своїми однокласниками і робимо це спокійно, сидимо нерухомо під час їжі, нахиляємося над тарілкою, використовуємо серветку за потреби.

- Дітям пропонується споживання рідини протягом дня, будь-хто в групі може пити в будь-який час.

Формування потреб та звичок руху та фізичних вправ

- Щоденні вправи проводяться 2 рази на день на відкритому повітрі (взимку в груповій кімнаті) для задоволення природних потреб дітей у рухах.

- Організовуючи ігри з високим рухом, ми забезпечуємо відчуття радості руху, під час якого розвиваємо гармонійний, організований рух, почуття рівноваги та фізичні здібності дітей.

- Під час фізичних навантажень нашим важливим завданням є знання точних правил запобігання нещасних випадків, послідовне їх дотримання та щоденне підтвердження.

- З метою збереження здоров’я дітей та навчання їх ми забезпечуємо регулярне вільне дихання, організовуємо різні заходи на природі (прогулянки, екскурсії, біг, їзда на велосипеді, різні ігри з м’ячем, скелелазіння).

- З метою профілактики та корекції фізичного виховання ми пильно стежимо за правильною поставою, організовуємо ігри на зміцнення ніг у груповій кімнаті.

Формування звичок до сну та відпочинку

- Перед сном ми ретельно провітрюємо, діти переодягаються у піжаму. Складіть знятий одяг, покладіть взуття поруч один з одним і покладіть в кінець ліжка.

- Ми дозволяємо дітям спати зі своїми улюбленими «предметами для сну».

- За бажанням ми знеболюємо, погладжуючи та пестячи.

- Прокинувшись, ми допомагаємо дітям пристосувати ковдри та ліжка.

- Умовою мирного відпочинку є тиша, для якої ми створюємо належні умови.

- Перед сном у нас є звичка для всіх дітей задовольняти свої потреби, що заважатиме спокійному відпочинку (користування туалетом, обдування носом, видалення шин з волосся тощо).

- За допомогою казки, спостерігаючи за більшими, ми навіть налаштовуємо дітей на спокійний відпочинок безперервною казкою.

- Після казки ми допомагаємо вам заснути під колискову пісню або розслаблюючу музику.

- Діти, які швидше прокидаються, можуть вставати і робити спокійні заходи (малювання, перегляд книжок з картинками, складання паперу тощо)

- Пробудження здійснюється доброю ласкою, м’якою мовою.

Захист дитячого здоров’я, профілактика захворювань, збереження здоров’я

- Ми намагаємось запобігати розповсюдженню інфекцій у групах дітей, у вмивальні з апаратами для терапії повітря, паровим пилососом, багаторазовою вентиляцією, випаровуванням.

- Здоров’я дітей відстежується в індивідуальному журналі розвитку.

- Ми виробляємо звички до здоров’я: група буде перебувати на відкритому повітрі не пізніше 10.30, якщо дозволить погода.

- Нашими завданнями, пов’язаними з духовною турботою про дітей, є: конструктивне управління толерантністю та вирішення напруженості, що виникає в міжособистісних стосунках; попередження розладів самооцінки, компенсація наявних розладів; попередження та вирішення травм психічного здоров’я, викладення симптомів, які можуть сприйматися на поведінковому рівні, при необхідності, звернення до фахівця; У співпраці з вихователем батьків-садочків ми виконуємо спеціальні завдання з догляду, профілактики та корекції фізичного та розумового виховання.

- Розвиток екологічно свідомої поведінки є важливим для нас, при якому нашим головним завданням є вироблення звичок, пов’язаних із захистом та збереженням довкілля. (Він розроблений у складній формі з “активним знанням зовнішнього світу”).

ПЛАН ОСВІТИ

І. ПОЛОВИНА

Завдання емоційного, морального та громадського виховання

- Ми створюємо емоційну безпеку в спокійній, звичній, безтурботній атмосфері. Нам, вихователям дитячих садків, потрібно випромінювати спокій і любов. Позитивне ставлення всіх працівників дитячого садка є надзвичайно важливим, гумор характеризує наше повсякденне життя.

- Завдяки захоплюючій спільній діяльності ми зміцнюємо почуття належності.

- Ми святкуємо дні народження та, можливо, іменини, допомагаємо зміцнити імідж дітей та позитивну самооцінку, висвітлюючи їх позитивні якості.

- Для розвитку соціальної чутливості ми закликаємо дітей на своєму особистому прикладі сприймати якості один одного. Розвивати наші емпатійні навички, уважно вислуховуючи позитивні, негативні переживання та думки дітей.

- Ми створюємо гармонію між задоволенням потреб дітей та очікуваннями навколишнього середовища, встановлюючи моральні емоції, напр. розвиваючи потребу в правдивості, відчуваючи почуття радості, вдячності, приймаючи реальні наслідки вчинків, вивчаючи техніки вирішення конфліктів, наголошуючи на важливості приділяти увагу один одному. Ми використовуємо можливості змішаного складу вікових груп у наших сферах прийняття, адаптації та допомоги, наприклад системна освіта (завантаження, перевдягання, роздягання під час гри); вироблення та поглиблення культурних поведінкових звичок (привітання, подяка, пропозиція, відпускання дорослої дитини тощо); розвиток моральних категорій (розмежування понять доброго і неправильного).

- Ми навчаємо нас відчувати соціальні та естетичні емоції, відкриваючи красу навколишнього середовища, навчаючи нас про любов, збереження та стійкість навколишнього середовища, створюючи потребу в чистоті та порядку та набуваючи культурних харчових звичок.

- Ми підтримуємо розвиток їх соціальної чутливості в різних життєвих ситуаціях, наприклад зауважте, якщо ваш партнер сумний, спробуйте втішити вас, попросіть іграшок і терпляче чекайте, поки ваш партнер дасть, спробуйте домовитись з однолітками в конфліктній ситуації або попросіть допомоги у дорослого, уникайте фізичного насильства.

- Ми переконуємось, що дружба є конструктивною, любов, доброта, повага, самодисципліна, наполегливість, чекання, відмова - першорядні.

- Ми забезпечуємо досвід успіху незалежності, ініціативи та співпраці у всіх видах діяльності, що зміцнює наше почуття компетентності.

- Ми плекаємо оцінку природного та людського середовища, відкриваємо красу природного середовища, народне мистецтво, витвори мистецтва, беремо участь у різноманітних культурних програмах (наприклад, театр, ляльковий театр, концерт, зміцнюємо прихильність до батьківщини шляхом культивування народних традицій), Михайлів день, ялина, різдвяне Різдво.

- Особлива турбота про дітей, яким важко соціалізуватися, розвиватися повільніше, вимагати особливої ​​уваги або мають видатні здібності, є частиною нашого педагогічного кредо. Завдяки підвищеній увазі та індивідуальному лікуванню ми даємо цим дітям шанс оптимально розвиватися.

ПЛАН ОСВІТИ

І. ПОЛОВИНА

Завдання рідної мови, інтелектуального розвитку та освіти

Педагогічні завдання з розвитку рідної мови

- Створюючи позитивне мовленнєве середовище, ми посилюємо природне бажання дітей спілкуватися та розвиваємо їхні навички спілкування; ми враховуємо досвід їхнього оточення у змісті освіти та розвитку.

- Грайливість свідомо використовується у навчанні рідної мови, напр. ігри рідної мови, драматичні ігри, лялькові ігри.

- Ми допомагаємо формулювати та виражати індивідуальні потреби.

- Ми збуджуємо їхню розмову: діти наважуються говорити сміливо, без заборон, ми надаємо можливості для спонтанної розмови протягом дня.

- Ми розширюємо їхній словниковий запас і закликаємо їх говорити граматично правильно. Ми розвиваємо їхню мовну виразність щоденним використанням ігор, що заохочують самостійне формування речень.

- Ми реалізуємо розвиток рідної мови та формування різних форм спілкування, даючи правильний приклад працівникам дитячого садка та дотримуючись правил.

- Для того, щоб розпізнати та усунути затримки та недоліки розвитку мовлення та формування звуку, ми просимо допомоги фахівця.

Завдання забезпечення різноманітних видів діяльності, побудованих на інтересах дітей

- Ми задовольняємо бажання дітей пізнати один одного, визнаючи та використовуючи можливості, властиві ігровим ситуаціям.

- У процесі досвіду та складної діяльності ми багато в чому розвиваємо їхні вміння та навички. Наприклад, співати ігри, супроводжуючи рими рухом, і згадуючи вірші, пісні, рими під час зорової діяльності.

- Ми заохочуємо надзвичайно талановитих дітей у певній галузі здібностей розвивати свою творчість та жити своїм бажанням пізнавати та творити. Ми допомагаємо їм вирішувати різні ситуації, створюючи широкий спектр ігрових дій, проблемних ситуацій, пропонуючи діяльність у програмах та проектах збагачення.

Ми розвиваємо тісну співпрацю з батьками, логопедами та викладачами з розвитку, щоб розвивати обіцянки талантів. Ми надаємо відповідні інструменти для їх експериментальної та пошукової діяльності, наприклад лупи, карта, природні книги, музичні інструменти, ляльки, комплекти приладдя, фарби тощо. Їх діяльність забезпечується темами, підготовленими вихователькою дитячого садка, наприклад, користуючись перевагами природних ситуацій у групі. творчий рух, танці, "зроби сам", театралізація, спільне музикування, "оповідання".

Підтвердження ефекту гри від розвитку особистості

- Ми вважаємо своїм пріоритетом забезпечити дітям якомога більше часу, можливостей та можливостей для поглибленої, безкоштовної гри.

- Під час гри діти можуть вільно вирішувати, з чим, з ким і в що вони грають, яке місце вони обирають для гри. Для змістовної гри ми надаємо умови, ігрове обладнання, вони вибирають місце для своєї гри. Ми забезпечуємо умови для змістовної гри, розробляючи ігрове обладнання, різні ігрові куточки (дитяча кухня, дитяча кімната, будівельні іграшки, настільні ігри, головоломки, кольорові олівці, кольорові олівці, фарби, пластилін, ножиці, різні папери, клеї, книжки з розповідями тощо). .).

- Ми збагачуємо та вдосконалюємо зміст та якість ігрових типів за допомогою розповіді дитсадка, прогулянок, екскурсій та свят. Ми даємо все більше і більше поштовху для розвитку багатої, змістовної гри дітей, напр. ми надаємо досвідчену основу для гри акторів повсякденного життя, відвідуючи перукарню, магазин, лікарську, пошту, мерію.

- Під час ініційованої або рекомендованої гри ми пропонуємо ідею чи тему відповідно до попередніх проявів дітей.

- Їх роль у грі характеризується свідомо дозвільним, підтримуючим і безпечним ставленням. Маючи на увазі суть гри, ми завжди маємо на увазі безпосередність, природність, увагу, зацікавленість, спокійний тон та підтримку дитячих ініціатив в управлінні іграми.

- Ми заохочуємо інтеграцію до громади, заохочуючи інтеграцію до спільноти, зменшуючи культурні та соціальні негативи, що виникають із сімейного походження, та компенсуючи відсталість під час гри.

- Ми намагаємось реалізувати диференційований розвиток дітей з безліччю недоліків за допомогою ігрових засобів (роль у зменшенні недоліків).

Організація та управління діяльністю робочого типу

- На цю діяльність також впливає грайливість, тому для неї характерні радість, позитивні стосунки та волонтерство.

- Робота - ще одна арена для пізнання зовнішнього світу та нашого більш вузького середовища, тому ми надаємо дітям простір і достатньо часу для відкриття та практикування різних способів робочих та практичних дій. Ми пропонуємо безпечні та естетичні пристрої для цих дітей. Наприклад, мітла, лопата, лійка тощо.

- Ми покладаємось на позитивні результати оцінки дитячої праці, визнаючи результати діяльності дитини щодо її власного ядра.

- Ми заохочуємо роботу для громади, напр. налаштування, групове замовлення, система відповідальності, підготовка сесії, допомога одне одному.

- У трудовій діяльності, пов’язаній із власною особистістю та оточенням, ми поступово очікуємо незалежності, наполегливості та почуття відповідальності. Ми прагнемо описати свої обов'язки, пов'язані з їх особистими потребами в особистих стосунках, що викликає довіру у дитини.

Навчання в діяльності

- Ми створюємо сприятливе середовище, необхідне для організованого та спонтанного навчання: з можливістю перемикання між видами діяльності, що забезпечують досвід, з багатим матеріальним середовищем, із заходами в різних місцях.

- Ми формуємо та розвиваємо образ себе, самопізнання та самооцінку, з персональною позитивною оцінкою нами та тітками.

- Ми створюємо можливості для соціального навчання, свідомо використовуючи його позитивний вплив у всіх життєвих ситуаціях.

- Для розвитку різних здібностей ми створюємо можливість досвіду та відкриттів, які використовують усі органи чуття, і наше головне завдання - заохочувати творчість.

- Ми ставимо рух та грайливість на перший план.

- Ми демонструємо цю діяльність у всіх сферах життя дитячого садка: вона реалізується наслідуванням чи спонтанно, але вона спрямована на розвиток і підтримку всієї особистості, вона не звужується до здобуття знань, а пронизує все життя дитячого садка в як природні, так і одночасні.

- Ми забезпечуємо умови, за яких діти із задоволенням та волонтерством беруть участь у навчальних заходах.

- У нашій діяльності з’являються радість і гумор, ми вживаємося в почуття дитини, проживаємо діяльність та події разом з ними.