АБА-терапія
FIE метод
Терапія снізеленом
Час роботи
Метод INPP
Програма TEACCH
Ручка підходу
Педагогічні слюсарі
Метод BHRG
Метод SON-RISE
Підкреслені у списку терапії найчастіше застосовуються для людей з мутацією гена CDKL5.
Цей матеріал призначений лише для інформаційних цілей і не може бути доступним для громадськості без згоди авторів.
Основна ідея - інформувати батьків про терапії, які доступні не лише у Словаччині, а й за кордоном, щоб вони могли краще зрозуміти інші варіанти, ніж медичні варіанти для своєї дитини. Це просто тут інформативний список та короткий опис методів лікування, які необхідні для комплексного лікування. Матеріал повинен допомогти вам у ситуації, коли ви маєте справу з тим, які терапії найбільш підходять для вашої дитини. Ми не надаємо точної інформації про те, який заклад, оскільки терапевт та заклад, який підходить одній дитині та її батькам, можуть не підійти вашій дитині та вам. Пам’ятайте, що це не однакові діти чи однакові реакції на терапію.
У наступних рядках не чекайте спеціальних вказівок чи посібника про те, як діяти у стимулюванні вашої дитини, адже навіть у дітей з однаковим діагнозом клінічна картина часто суттєво відрізняється, але також генетичні схильності, характер та войовничість. Будь ласка, вірте здоровому глузду та своїй інтуїції при виборі та не зміцнюйте свою дитину чи себе. Не чекайте чудес від будь-якого терапевта чи терапевта, це лише кроки для поліпшення фізичного та психічного стану вашої дитини.
Пам’ятайте, що основою для кожної дитини є насамперед любов, почуття захищеності, прийняття, соціалізації, а також встановлення меж - і ми, батьки, можемо забезпечити це. Ми часто навіть не підозрюємо, що дитина, незважаючи на свої обмеження, сприймає нас і те, що відбувається в його оточенні. Незважаючи на те, що він не відразу реагує на подразники, як це передбачено у стандартних таблицях, важливо усвідомити, що реакції кожної дитини на нашу поведінку, напругу, стрес різні, часто незначні, і їх потрібно контролювати, сприймати та інтерпретувати правильно. Цей факт також дуже важливий з точки зору роботи з ними, щоб уникнути негативних, навіть агресивних реакцій.
Давайте зрозуміємо, що дитина - це неписана книга, і від нас залежить, яким змістом ми будемо наповнювати її сторінки. Для одних прогрес швидший, для інших повільніший, для інших розвиток припиняється занадто рано. Однак суть, з самого початку життя, полягає в тому, щоб зв’язати і задіяти всі органи чуття, щоб досягти максимально можливого функціонального рівня для повного розвитку їхнього потенціалу.
ABA ТЕРАПІЯ (прикладний аналіз поведінки)
Прикладний поведінковий аналіз (ABA) - це науково обґрунтована терапія, яка спрямована на поліпшення освіти, спілкування, ігрової діяльності, а також соціальних навичок та поведінки. Це структурований метод, в якому основною метою є навчити дитину різним навичкам за допомогою принципів та прийомів АБА, які прагнуть повторити, мотивувати, посилити позитивні реакції та погасити негативні. Навчання інтенсивно відбувається в природному середовищі за заздалегідь розробленою індивідуальною програмою, враховуючи потужну підтримку у всіх сферах розвитку та посилення побудови мотивації. Основний принцип - розділити цільову навичку на невеликі частини, які дитина поступово обробляє і засвоює до повного засвоєння. Навчання за допомогою цього методу покращує увагу, взаємодію, а також спілкування у дітей і не відбиває їх від отримання нової інформації.
Метод ABA базується на поведінковому підході до поведінкового аналізу з індивідуальним підходом, який можна розуміти як конкретну мову та спосіб взаємодії та контексту, що мають правила та обмеження. Він включає ретельний аналіз поведінки та взаємозв'язку між поведінкою та стимулами з боку навколишнього середовища. Якщо певна поведінка винагороджується, існує ймовірність, що ця поведінка повториться в майбутньому. Якщо поведінка не отримає винагороди, ця поведінка не буде повторюватися в майбутньому. Ці правила наводять порядок, ясність і задоволення для дитини, і вона отримує більше стимулів для взаємодії (спілкування).
ПЛОТНИЙ ЧАС
Основні правила - за дитиною потрібно доглядати без перерви, принаймні, 20-30 хвилин чистого часу, тоді як терапевт (або батько) повинен мати позитивний настрій за будь-яких обставин і необхідно співпереживати емоціям дитини. Терапевт повинен контролювати тембр голосу та жести. Дитині залишається відчувати, що він чи вона веде діяльність, але її веде терапевт, який намагається змусити дитину взаємодіяти з ним. У терапії не забувається етап розвитку, на якому він знаходиться.
Більше інформації про метод можна знайти за адресою: www.stanleygreenspan.com
РУЧКА ДОСТУПУ
HANDLE ® - цілісний підхід до відмінностей нейророзвитку, що включає діагностику розладів аутистичного спектра, вад навчання, СДУГ, розладів розвитку мовлення, посттравматичних станів мозку, синдрому Туретта та інших синдромів.
Підхід HANDLE ® розглядає поведінку як спілкування та намагається зрозуміти, що ця поведінка означає. Вона не намагається замаскувати таку поведінку, а шукає її коріння.
Він створює індивідуальну програму простих фізичних навантажень для кожного клієнта, яка вимагає лише кількох простих допоміжних засобів і займає приблизно 15-30 хвилин на день. Ця програма розроблена як інструмент, який дозволяє родині допомогти дитині чи дорослому вдома поліпшити функції нервової системи та навчального процесу за допомогою щоденної регулярної, щадної та поступової стимуляції.
Невід’ємною частиною підходу HANDLE ® є також харчування, пошук шляхів зменшення стресу, покращення взаємодії та гра. Всі ці елементи дуже корисні не тільки для самих клієнтів, але і для їх сімей.
Щоб отримати додаткову інформацію, зв’яжіться з Яною та Полом Бапті, які мають сертифікат HANDLE ®, доступ до якого здійснюється за допомогою [email protected] або за номером +420 558 694 017/+ 420 607 600 341.
Більше інформації про метод можна знайти за адресою: www.handle.org
МЕТОД BHRG
Це концепція, яка походить з Угорщини, а її засновником є Каталін Лакатош. Він складається з поєднання декількох методів лікування, які доповнюють, поєднують або виконують окремо відповідно до потреб дитини. Сюди входить напр. когнітивна терапія, HRG-терапія, TSMT-I та TSMT-II, масажі, а також розповіді та розповіді, підготовка до школи, консультація матері та дитини та створення індивідуального плану.
ГРГ-терапія відноситься до гідрореабілітаційної гімнастики, в якій дрібні та грубі рухові навички, сенсорне та когнітивне сприйняття стимулюються вправами у воді у дітей з подібною стадією розвитку, зосереджених в однорідних групах. Вибір відповідних вправ залежить від нервово-сенсомоторного діагнозу, індивідуальності та стану здоров’я дитини. Для маленьких дітей, у яких є проблеми з диханням, шкірою чи іншими станами здоров’я, через які фізичні вправи у воді протипоказані, застосовуються щадні технічні вправи під назвою TSMT-I. Ця терапія включає планові сенсомоторні тренування з використанням різних засобів реабілітації. Метод TSMT-II застосовується для дітей старшого віку приблизно 9-12 років. Терапії TSMT передує тест ДеГангі-Берка, який використовується для визначення стану дитини, і цей метод тестування також викладає батько.
Терапія читання казок та історій - бібліотерапія - використовується для тренування спілкування, слухання та уяви. Потім діти намагаються зобразити самі історії - драматичну терапію, одночасно беручи участь у виготовленні декорацій та масок.
Підготовка до школи рекомендується дітям, які ходять в школу і не можуть інтегруватися в певну місцевість. Використовуються елементи методу TMST, із зупинкою, щоб діти постійно все повторювали, їм доводиться концентрувати увагу на декількох речах одночасно, вони вправляють у пам’яті та координації мовлення рука-око-мова. Вони вивчають основи письма, читання та рахунку. Цей метод є профілактикою проти дислексії, дискалькулії, дисграфії.
Звертаючись до матері-дитини, терапевт зосереджується на плануванні режиму дня, якого дотримується батько в домашніх умовах. Це консультація для дитини у віці 3-48 місяців. Ця терапія враховує вміння та поведінку дитини, планує діяльність, харчування, сон, роботу, а також режим відпочинку.
При проблемах з опорно-руховим апаратом (сколіоз, лордоз, погана постава, післяопераційні або посттравматичні стани), а також для усунення стресу або доповнення фізичними вправами масаж застосовується через тонкий одяг або нижню білизну. Масаж триває 90 хвилин і складається з 60-хвилинної діагностики та 30-хвилинного масажу.
Метод в основному використовується для:
- розлади аутистичного спектра
- затримка психомоторного розвитку
- розумова вада
- Дефіциту уваги з гіперактивністю
- затримка розвитку мовлення
- влаштування дитини в дитячий садок
- проблеми з соціалізацією та контактами
- порушення навчання
Більше інформації можна знайти за адресою: www.bhrg.hu
МЕТОД ВІЛИ
FIE (Інструментальне збагачення Фейерштейна) - це абревіатура Інтервенційної програми збагачення інструментальних засобів, автором якої є психолог проф. Реувен Фейерштейн. Метод заснований на припущенні про т.зв. опосередковане навчання, яке суттєво впливає на структуру інтелекту дитини і дозволяє йому набувати зразків поведінки та ефективних стратегій, що надалі дозволяють дитині самостійно працювати з інформацією, з якою вона контактує.
Основою програми є використання робочих аркушів - інструментів, складність яких поступово зростає. Його застосування може коригувати дефіцитні когнітивні функції, підтримувати розвиток спілкування, розвиток внутрішньої мотивації та усунення пасивності дитини, розвиток особистої відповідальності за виконувані завдання.
Метод підходить для дітей з порушеннями розвитку у навчанні, дефіцитом уваги, легкою розумовою відсталістю тощо.
МЕТОД ІНПП
INPP (Інститут нейрофізіологічної психології) використовує оригінальні неврологічні тести для вивчення нейромоторної незрілості у дітей та дорослих та винайшов неінвазивний метод лікування для усунення проблем із навчанням, поведінкою та емоціями. Метод INPP визначає проблеми розвитку ходячого клієнта, який ретельно вивчає хід фізичного розвитку і дає мозку "другий шанс" виправити недоліки, що мали місце на ранніх стадіях розвитку (пренатальний та перинатальний) і які згодом підривають функціонування дитини в пізньому віці.
Регулярні фізичні вправи (у дітей від 7,5 років) трансформують нервові шляхи в ЦНС і тим самим покращують роботу мозку. Доведено, що мозок пластичний, тобто він може трансформуватися і шукати нові способи функціонування.
Більше інформації можна знайти за адресою: Інститут нейрофізіологічної психології www.inpp.org.uk
ПЕДАГОГІЧНІ МОНТЕСОРИ
В основі цієї педагогіки лежить дитина як вільна та індивідуальна істота.
Назва цієї альтернативної педагогіки походить від імені її засновника Марії Монтессорі (народилася в 1870 р. В Італії), яка своїми революційними ідеями змінила погляд на той час не лише на дітей-інвалідів, але й на їх освіту. Ця лікарка, антрополог та педагог дотримувалась багатьох принципів у дитячій діяльності, які згодом вона задумала в основні стовпи своєї педагогіки. У р. У 1907 році вона заснувала "Дім дітей" (Casa dei Bambini).
Педагогіка Монтессорі - це скоріше філософія життя, ніж метод. Це підкреслює свободу дитини, її природну активність та інтерес до навчання. Це створює великий простір для індивідуальної діяльності відповідно до природних інтересів дитини. Завдяки самостійній роботі зі спеціальним дидактичним матеріалом дитина відкриває, творить, вчиться на власних помилках та на власному досвіді.
Найголовніше - це так званий готове середовище, яка проста, естетична і особливо пристосована для дитини. Матеріал відповідає розумовому рівню дітей. Доступно лише те, що дитина може вільно вибирати та з чим працювати. Все має свій порядок і місце.
Ця педагогіка приймає чутливі періоди діти, під час яких дитина особливо чутлива до подразників навколишнього середовища. Потім дитина засвоює знання без свідомих зусиль та зусиль. Тому діти повинні мати можливість відкривати, пізнавати та досліджувати. Це враховує дидактичний матеріал, який характеризується простотою, якістю матеріалу, ізоляцією завжди однієї властивості. Перевага матеріалу в тому, що він має вбудовану перевірку помилок. Таким чином, працюючи з матеріалом, дитина може прийти до помилок, на яких вона вчиться.
Педагогіка Монтессорі включає такі напрямки: практичне життя, сенсорна освіта, мовна освіта, геометрія та арифметика, культура, космічна освіта.
Більше інформації про концепцію можна знайти за адресою: www.amshq.org/Montessori-Education
МЕТОД СИН-ПІДВИЩЕННЯ
Це відбувається виключно вдома, у спеціально пристосованих умовах, завжди лише з одним терапевтом. На відміну від поведінкової терапії, яка вчить дитину пристосовуватися до нашого світу, Son-Rise вчить батьків і терапевтів приймати дитину та її світ, сприймати і любити його таким, яким він є, з усіма його «неадекватними способами поведінки». Дитина стає вчителем, а батьки - учнями, тим самим вводячи батьків у світ дитини. Розуміння дитини - це перший крок до встановлення з нею контакту. Поступово може розпочатися довга подорож від безпечного аутичного світу дитини до нашого.
Son-Rise - це терапія, заснована на любові та прийнятті дитини. Це не просто слова, ці основи абсолютно необхідні для успіху терапії і проглядаються в самій терапії. Енергія, ентузіазм, що є основою роботи з дитиною, не були б можливими без цього.
Більше інформації про концепцію можна знайти за адресою: www.srp-terapeut.cz
СНОЕЗЕЛЕНОВА ТЕРАПІЯ
Snoezelen - це багатофункціональний метод, який реалізується в особливо приємному та модифікованому середовищі із використанням світлових та звукових елементів, ароматів та музики, з метою викликати сенсорні відчуття. Ці елементи можуть впливати на різні сфери сприйняття, щоб викликати розслаблення, самопочуття та задоволення, а також стимулювати сенсорне сприйняття та підтримати розвиток особистості клієнта. Підтримка охоплює кілька сфер розвитку: сприйняття, емоційність, когнітивні процеси, спілкування чи рухові навички. Іншими цілями можуть бути, наприклад, зменшення стресу та стереотипної поведінки, підвищення спонтанності, мотивації, ініціативи та поліпшення відносин між клієнтом та терапевтом/батьками. У цьому сенсі Сноезелен функціонує як терапевтично-терапевтичний підхід. У педагогічній практиці Сноезелен може слугувати заходом, спрямованим на підтримку процесу виховання та навчання - педагогічно-підтримуючий підхід. У Словаччині використовується найпоширеніша форма дозвілля.
Снозелен призначений насамперед для людей з порушеннями розвитку, психічними, фізичними або множинними вадами, розладами аутистичного спектра, поведінковими та навчальними розладами, психічними розладами, черепно-мозковими травмами, людям з деменцією та хронічно хворими клієнтами.
В середовищі Снозелен можна використовувати кілька видів терапії, такі як ароматерапія, драматотерапія, бібліотерапія, кольоротерапія, музикотерапія, різні фізіотерапевтичні підходи, різні види масажів, базальна стимуляція, орофациальна стимуляція, краніосакральна терапія та інші. Водночас сніжне середовище посилює їх дію.
Більше інформації про метод можна знайти за адресою: www.snoezelen-mse.cz
ПРОГРАМА НАВЧАННЯ
Програма TEACCH (Лікування та виховання дітей з обмеженими можливостями аутизму та спілкування) народилася в університеті в Північній Кароліні, США 1966 р. Це була реакція на дезінформацію та нерозуміння аутизму, що до того часу трактувалось як наслідок відмови батьків. Пізніше саме батьки стали частиною команди програми терапії та виховання дітей з аутизмом та порушеннями спілкування. Кожна дитина потребує почуття захищеності та безпеки. Особливо у дітей з РАС або з розумовою відсталістю, набуттю цього почуття перешкоджає погана орієнтація в навколишньому середовищі, час, нездатність функціонально спілкуватися і тим самим висловлювати свої прохання та побажання. Структура та візуалізація, що є основою цієї програми, служать для досягнення безпеки та безпеки для дітей. Програма TEACCH - одна з найбільш часто використовуваних програм, що забезпечує структуру місця та часу. Домінантне використання зорово-сенсорної модальності є фокусом цього підходу. Той факт, що діти з ПАС приділяють більше уваги тому, що вони бачать, став приводом для використання візуалізації.
Значення та переваги візуалізації описані Чаділовою та Жампачовою (2008):
- допомагає підтримувати інформацію
- уточнює словесні вказівки
- сприяє самостійності та незалежності
- збільшує здатність розуміти та пристосовуватися до змін.
Основні моменти, на яких базується методологія програми TEACCH (Торова, 2006):
- фізична структура
- візуальна підтримка
- забезпечення передбачуваності
- структурована робота вчителя
- робота з мотивацією
Іншими важливими моментами у застосуванні структурованого навчання, яке є частиною програми TEACCH, є налаштування роботи зверху вниз та зліва направо. Фізичне планування простору визначає, де виконується певна діяльність. Візуальна підтримка передбачає використання символів, піктограм, технологічних схем, режиму дня тощо.
Картка режиму має 4 рівні: Тема, Малюнок, Малюнок - Слово, Слово
Пошук найефективнішого підходу для кожної дитини, який враховував би його індивідуальність, а також особливості, що випливають з його діагнозу, важливіший за конкретний метод чи методологію. Гуманність та побудова стосунків залишаються найефективнішими факторами терапевтичного процесу, і різні підходи є продовженням цих відносин.
МИ ВІРИМО, ЩО НАДАНА ІНФОРМАЦІЯ НЕ БУДЕ ЗЛОЖИВАНОЮ, АЛЕ ДОПОМОЖЕ ТА ПРОВЕДЕ ВАС ДО бажаної цілі - ПІДТРИМКА РОЗВИТКУ ДИТИНИ. ДЯКУЄМО ЗА РОЗУМІНЕННЯ ТА ПОВІДОМЛЕННЯ. Зверніть увагу, що ми не відповідаємо за їх неправильне використання.
Будь ласка, не копіюйте оброблений документ, а лише поширюйте посилання на наш веб-сайт, на якому опублікований документ. Якщо ви зацікавлені у використанні інформації з цього документа, зв’яжіться з нами!
Запитання щодо наведеної вище інформації в документі можна адресувати нам за адресою [email protected], якщо ми зможемо відповісти вам, ми будемо раді проконсультувати. Однак ми залишаємо необмежений часовий горизонт для зворотного зв’язку!
Підготував: Ľ. Белінова, А. Мікулець, З. Райчаньова, Й. Скальська