У третьому розділі Тлумачення сновидінь, від Зигмунда Фрейда, ми читаємо мрію віденської дівчини. Напередодні вона була піддана жорсткій дієті, і протягом ночі вона вимовляла, сплячи, слова, що компенсують обмеження, які вона зазнала: "Полуниця, малина, Ана Фрейд". Солодкі заборонені плоди повертаються через двері мрій, і завдяки гомофонічному резонансу вони приєднуються до таємниці батька, його імені.І поки Ана Фрейд продовжує мріяти зі сторінок роботи свого батька, літня Ана Фрейд померла, залишивши за собою шістдесят років безперебійної роботи у галузі дитячого психоаналізу.

малина

Біженка у Сполученому Королівстві з 1938 р., Куди вона прибула у супроводі батька, щоб уникнути нацистського знищення, незабаром вона застосувала свої аналітичні знання для догляду за дітьми, які постраждали від воєнних травм. Разом зі своєю подругою Дороті Берлінгхем вона керувала освітнім експериментом, який проходив між 1940-1945 роками, у житлових дитячих яслах під назвою Хемпстед Нуррлес, куди евакуювали дітей з міст, що розбомблені. Результати спостережень дозволили британському населенню усвідомити психічні фактори розвитку дитини, що спричинило глибоку трансформацію батьківських звичок.

З дітей, яких мав Зигмунд Фрейд, Ана була єдиною, хто прийняв психоаналітичну справу, і легендарний слух про те, що її аналізував її власний батько, не пропустив мотивації підозр, коли справа доходила до оцінки шляху, яким вона керувала спадщину, яка отримала.

У своїй першій роботі, Я і щоs захисні механізми, З самого початку він продемонстрував свою волю до об'єктивізації психічної інстанції, цінність якої як союзника в аналізі була надмірно оцінена. Процедури, використовувані его в боротьбі з ідентифікатором, були чітко описані та пов'язані з різними клінічними картинами. У цій книзі можна побачити проект систематизації еволюційної теорії его, який супроводжував би процес біологічного дозрівання організм. Цей приклад, функція якого до того часу характеризувалася як незнання та відчуження, згодом придбає для Ани Фрейд відтінок лідерства в психічному житті, маленька людина в людині, що направлятиме душу шляхом реальності.

У подальших роботах, особливо натхненних працями Х. Гартмана, психоаналітичного біженця в США та творця течії психологіядо мене, Цей примірник був задуманий як область адаптації, синтезу та самозбереження особистості, а також координації апаратів сприйняття, пам'яті та моторики. Ці пристрої будуть працювати з енергією первинних накопичувачів, таким чином налаштовуючи a автономія іабо, якась психічна юрисдикція, незалежна від вимог ід. Психологія дофрейдівських здібностей повертається цим шляхом.

Психоаналіз дитини

Разом з доктором Хью-Гелімутом і Мелані Кляйн, Ана Фрейд була піонером в аналізі дитини, практики, в якій перші психоаналітики мали стільки очікувань. Очікувалося підтвердження гіпотез про дитинство, які були виведені з лікування дорослих пацієнтів, і в той же час відкрилася надія розробити різноманітний вміст дитячих неврозів більш безпосередньо шляхом усунення незліченних трансформацій, які конфлікти дорослих здійснюється на цій основі. Без знижок, звичайно, виправлення страждань маленьких пацієнтів при тих невротичних розладах, для яких доброї волі батьків та вихователів було недостатньо.

У цій галузі, на відміну від своєї колеги Мелані Кляйн, Ана Фрейд просунула свої аналітичні концепції шляхом педагогіки, поступово відходячи від принципів, що надихнули її батька. Перш за все, він вважав, що усвідомлення хвороби, спонтанне вирішення самоаналізу і воля до зцілення відсутні у дитини, елементи, які - принаймні в ідеальній ситуації - завжди існують у дорослого. Отже, Ана Фрейд висловилася за реалізацію повноважень терапевта, включаючи сугестиву, для того, щоб мати ці розпорядження.

Що стосується дискусії щодо перенесення, ключового інструменту психоаналітичного зцілення, він запевнив, що маленький пацієнт, все ще з любов'ю пов'язаний зі своїми батьківськими об'єктами, не зміг відредагувати ці посилання в особі аналітика.

Нарешті, і хоча таке крайнє резюме її позиції може бути дещо несправедливим, Ана Фрейд ще раз виступила проти Мелані Кляйн, розглядаючи інфантильний суперего як випадок, що надмірно залежить від зовнішнього світу. У випадку з дорослим розвиток критичного судження дає можливість пацієнтові самостійно розробити і направити отримані імпульси на репресію. У випадку з дитиною, з іншого боку, Ана Фрейд вважала, що саме сам аналітик повинен взяти на себе обов'язок керувати пацієнтом у той вирішальний момент, щоб таким чином більш-менш забезпечити щасливий висновок аналізу. Коротше, він заявив, що "аналітик повинен досягти місця ідеалу дитячого его за весь час аналізу", і що він не повинен починати лікування, перш ніж з'ясувати, що він може "повністю домінувати над дитиною".

Для Мелан Кляйн, навпаки, психоаналіз дитини був можливим і дійсним, як і дорослий, і за винятком технічних варіацій (таких, як використання гри на сесії), нічого змінювати не довелося: для неї це був лише психоаналізу, без педагогічних засобів.

Тоді, починаючи з первинного переконання его, Ана Фрейд завершилася остаточним вихованням цього екземпляру, керованим аналітиком. Для цих цілей будь-який метод був дійсним, і тому не дивно, що в різні моменти обговорення аналізу дитини він стикався зі своїм шкодує за примусове перетворення симптому в докучливе чужорідне тіло, підбурювання дитини до відмови від нього заради любові свого психоаналітика.

Потреба терапевта зайняти ідеал інфантильного его, позиція, яку явно вимагала Ана Фрейд, виникла в результаті сприйняття аналізу як нападу на захист его, оскільки якщо воно противиться - але в певний момент можна прямо визнати, що існують інші опори, - аналіз стає битвою між мною і мною, суперництвом між аналітиком і аналізом, у подвійних відносинах, що вирішується, звичайно, на користь того, хто має авторитет.

Таким чином, его-аналітик стає мірою істинності всіх суб'єктів, які довіряють йому допомогу, але тоді, щоб бути такою мірою, яким має бути его-аналітичний аналітик?

Міріам Чорне та Густаво Дессал - психоаналітики.

* Ця стаття вийшла в друкованому виданні 0001, 1 лютого 1983 року.