Здорова дитина в 4 місяці

дитинства

  • Він складає руки посередині і бере їх до рота, іноді навіть з предметом.
  • Лежачи на спині або тримаючи вас в напівсидячому положенні, ви тягнетеся до витягнутих від середини предметами обома руками, спостерігаючи за рухом рук.
  • Він виявив, що впливає на навколишнє середовище: рухає предмети, щоб шумити ними, скрипить, щоб зателефонувати комусь там тощо.

У віці від 4 до 6 місяців

У наступний період дитина буде здійснювати контрольоване, точне розтягування, захоплення та відпускання разом з предметами. Все частіше його погляд контролює рухи рук, тим самим захоплюючи предмети дедалі точніше, витонченіше, і взаємодіючи з ними все більш різноманітно. Викидання та отримання предметів є початковим кроком a постійність предметів до навчання. В інших областях ми можемо практикувати це за допомогою ігор у вікна. Обидва стосуються того, що світ не зникає, коли дитина цього не бачить. У міру розвитку цього способу мислення ви зможете забрати скинутий предмет точно звідти, де знайдете скинутий предмет, напівприхований, а пізніше повністю прихований від очей. З еволюцією позиційних і позиційних рухів у просторі дитина створює для себе незліченні можливості - він опускається знову і знову, а коли досягає його, він піднімає предмети, а згодом ховається та шукає їх з часом.

Вони набувають глибшого значення, ніж ті, що були раніше виявлені причинно-наслідкові зв’язки є. Ви можете дедалі більше вправно розбиратися, яку діяльність ви можете зробити найбільш ефективно з даним предметом. Варто трясти брязкальце і стукати по землі, смоктати маленьку металеву салатницю, лизати, потім рубати по землі тощо. Він також все більше дізнається, що різні предмети мають різні властивості, і вже можна спостерігати у шестимісячної дитини, що якщо він це зробить, він підніме жувальну гумку з ворсу після деяких спроб. Завдяки своєму дозріванню в нервовій системі ви можете передавати предмети з однієї руки в іншу щоб поглянути на це з усіх боків, він розглядає його.

Оскільки мислення розвивається на цьому етапі життя завдяки досвіду, накопиченому під час руху, важливо створити місце, яке відповідає денному перебуванню дитини.

Активний денний простір для неспання відокремити якимось чином від простору сну та відпочинку! Вдень знайдіть для дитини інше місце, ніж те, де ви спите! Найбільш ідеальним є більша площа, сформована на землі, тепла, але не м’яка. Це може бути манеж, подвійний килим чи пінопласт та еластичний простирадло на ньому - але не двоспальне ліжко! Дитина впевнена, що не впаде з землі, і може легко потренуватися в цьому місці. Наша робота тим часом захищати нас від застуди чи інших небезпек, але якщо ми тримаємо малечу в звуженому житловому просторі, ми не можемо набрати достатнього досвіду, розвиток мислення сповільнюється, ми припиняємо самовідкриття. Ми розміщуємо дитину в призначеному для цього місці, щоб вона могла оглянутись і мати можливість слухати. Також переконайтесь, що цей простір не надто зайнятий, щоб ви могли пильно стежити за тим, що робите.

THE дорослі навколо дитининехай практикується! Іноді ми просто дивимося, наскільки розумна наша дитина. Для навчання не завжди потрібно працевлаштовувати. Важливість власного досвіду не можна сказати досить. Предмети, які занадто віддалились від крихітних, слід просто повернути близько до них, а не у ваші руки. Вирішіть, чи не хоче він займатися цим далі чи шукати щось інше.

Існує повільніше дозріває та розвивається дитина, якій потрібно більше практики, трохи довше, щоб набути досвіду та вчитися. Розвиток дітей дуже індивідуальний. Важливо те, що дитина проходить свій шлях за законами процесу розвитку, а не те, що вона проходить якомога швидше. У випадку повільнішого розвитку переконайтеся, що етапи розвитку з’явилися в останній очікуваний момент. Якщо вони не з’являються, не зволікайте з відвідуванням лікаря. Краще якомога швидше відфільтрувати можливі труднощі та перешкоди немовляти, щоб вона могла отримати відповідну допомогу фахівця, якщо це необхідно.