Гість пост. Дослідження Орсолі Добос, вчителя, експерта альтернативної школи.

класі

Як лікувати вчителя, якщо у вас в класі є усиновлена ​​дитина? - Я отримав запитання днями. Відповідь проста: як і будь-яка інша ситуація. У класі багато різних типів дітей. Усиновлення - це також «просто» умова. Педагог, безумовно, має інструменти для вирішення всіляких ситуацій, і в кращому випадку це не залежить від походження дітей. Хоча ходять чутки, що усиновлений може мати більше труднощів у школі, до них слід поводитися так само, як і до будь-якої іншої дитини з проблемою.

Як для вчителя може виявитись, що усиновлена ​​дитина знаходиться в їх класі?

Коли вихователь повинен з цим боротися?

  • Якщо усиновлена ​​дитина цього просить. Ви можете просити про це з кількох причин: ви хочете повідомити своїх однолітків або вчителів, але ви не знаєте, як це зробити. У вас може виникнути конфлікт з цього приводу, і ви не зможете вирішити його самостійно.
  • Якщо усиновлений учень не вказує, але вчитель усвідомлює, що дитину виключають або дискримінують через її усиновлення, цю ситуацію все одно слід подбати.
  • Крім того, ми можемо мати справу з навчальною програмою, яка означає щось зовсім інше для дитини через усиновлення. До цього потрібно бути готовим заздалегідь.

Як учитель може з’ясувати, про що він говорить і що таке усиновлення для дитини? Якими словами можна про це говорити?

Прийомним батькам доступна велика кількість літератури. Їх можна дуже добре використовувати, щоб вихователь також розумів та застосовував підхід, з яким варто розглянути тему. Вони забезпечують міцну основу: вони інформують про духовний фон усиновлення та усиновлення, роблять слова та фрази, пов’язані з цією темою, піддаються освоєнню. Крім того, якщо вихователь хоче залучити фахівця до вирішення ситуації, також доступний персонал організацій, що працюють з прийомними сім’ями. (Список рекомендованої літератури та контактних організацій доступний у кінці статті.)

Давайте розглянемо основи!

Було б добре, якби всі педагоги мали базові знання щодо усиновлення. Усиновлення вражає близько одного відсотка дітей. Тобто, навіть невеличку школу, мабуть, відвідує дитина, яка не живе у кровній родині. Якщо вихователь запитає вас навколо, серед своїх знайомих ви обов’язково знайдете прийомну сім’ю.

Незважаючи на те, що всі фахівці погоджуються з тим, що факт усиновлення повинен розглядатися якомога відкритіше для відповідної дитини, на жаль, є батьки, які приховують це від своєї дитини. Як вихователь, ми насправді не знаємо, що з цим робити. Однак добре знати, з чим стикається усиновлена ​​дитина, яка знає власну історію.

Найважливішою інформацією є те, що “справжньою” сім’єю дітей є усиновителі: усиновлювачами вважаються їхні мати та батько. Вони можуть згадувати свою родину кількома способами: вони можуть говорити про свою кров чи батьків, податок на життя чи податок на життя, або кажуть, що тітка, з якої я народився. Кого вони бачать матір’ю чи батьком - це лише їхнє право! Як вихователь, ми докладаємо максимум зусиль, коли запитуємо дитину чи родину, якщо потрібно, які слова вони говорять про родину походження. І ми не випадково починаємо сперечатися за те, що ми маємо на увазі під «материнством»! Те саме стосується братів і сестер. Дітей, які виховуються в сім'ї, прийомні сім'ї вважають братами і сестрами. Іноді в сім’ї також є батьки, у яких дитина перебуває по крові: вона також є братом і сестрою. Усиновлювач і кров - це настільки ж власні діти для батьків. Існує спосіб, що усиновлений знає, що його брати і сестри також походять з його крові. Кого він згадає як брата, це знову лише його рішення! Наша робота вихователя - це визнати і пристосуватись до цього.

Деякі діти переходять безпосередньо з родини крові до усиновителів, тоді як інші походять із дитячого будинку чи інтернату, можливо, прийомного батька. Тобто той факт, що дитину усиновили, можливо, навіть не був “інституційним”. Це підводить нас до іншої важливої, часто зловживаної концепції. Прийомний батько не є прийомним батьком! Ці два поняття означають щось зовсім інше в законі. Під час усиновлення дитина потрапляє в сім’ю за статусом крові. Дитина, яку виховує прийомний батько, отримує державний догляд у сім'ї. Детальніше про різницю можна прочитати тут: https://orokbe.hu/2014/02/06/a-neveloszulokrol/

Далі ми детальніше розглянемо ситуації, що вимагають дії!

  • Як бути з ситуацією, коли однокласники запитують про усиновлення?

Якщо ми не маємо повноважень усиновленої дитини говорити про це або навіть знати про це, це складна ситуація. У цьому випадку найкраще, що ми можемо зробити, - це підтвердити правильними умовами, представленими вище, що даного учня люблять його мати-батько так само, як і його батьки, його сім'я є точно такою ж сім'єю, як будь-хто інший, дитина точно такий же студент, як і інші., до речі, вся історія - це його приватна справа, до якої ніхто не має нічого спільного. Чого не можна робити ні в якому разі: не відповідайте на запитання, виходячи з наших власних припущень! Ми не можемо знати, чому дитину усиновили; ми не знаємо, чи підтримує він зв’язок зі своєю кровною родиною; ми не можемо знати, що він живе власною історією; і ми не можемо знати набагато більше. Мій досвід полягає в тому, що кожен має припущення щодо них, які часто навіть не наближаються до реальності. Недобре дітям чи справі розповсюджувати ці фальшиві образи! Але якщо ми точно знаємо: не наша робота передавати конфіденційну інформацію. Тож ми ставимось до історії дитини з максимальним розсудом!

Однак, якщо усиновлена ​​дитина вже сказала нам факт усиновлення, ми можемо вказати їй, що в інших є запитання. Якщо він також відкритий для цього, ви можете поговорити про це разом. До розмови можуть бути залучені батьки дитини або навіть фахівець, обізнаний у справі. І в цьому випадку ми намагаємось відпустити власні припущення! Якщо дитина береться за таку розмову, вона скаже вам стільки, скільки захоче.

  • Як ми маємо справу з ситуацією, коли дитина в нашому класі каже нам, що вона усиновлена?

Нехай він буде радий, що має таку довіру до нас! І не будемо цим зловживати! Ми спостерігаємо за ним чуйно: якщо ви хочете поділитися інформацією з іншими, можете запитати про це. Якщо ми відчуваємо, що можемо допомогти в цьому, ми можемо це запропонувати. Але ми не повинні «натискати» на це питання. Йому слід дозволити проявляти ініціативу і запитувати його лише в тому випадку, якщо ми дуже впевнені, що дитина чекає від нас допомоги.

Ми передаємо інформацію колегам, лише якщо це вкрай необхідно, якщо дитина дійсно потребує особливої ​​уваги. На жаль, загальноприйнятий досвід полягає в тому, що, хоча класний керівник приділяє пильну увагу предмету, інші вчителі, які менш знайомі з дитиною та предметом, неодноразово чинять без розбору, образливих дій, не раз порушуючи права дитини.

  • Як ми маємо справу, якщо дитина в нашому класі несподівано дізнається, що вона усиновлена?

Як я вже згадував, таємниця - це не батьківська поведінка, якої слід дотримуватися в предметі, проте, як вихователь, ми можемо опинитися в ситуації, коли хтось із наших учнів несподівано дізнається, що він усиновлений. Це травматична ситуація для дитини. Це можна порівняти з тим, коли дитина дізнається, що її батьки розлучаються або коли помирає близький родич. У таких випадках, звичайно, до дитини слід підходити з більшою толерантністю.

  • Як ми маємо справу з ситуацією, коли дитина з нашого класу виключається через його усиновлення?

Для вчителів існує велика кількість літератури про психологію відторгнення та методи її лікування. Відторгнення через усиновлення повинно розглядатися так само, як і будь-яка інша форма відсторонення. Чи це походження, колір шкіри, надмірна вага, окуляри чи неприналежність до певної групи - причина. Виключення рідко буває лише про незнання чогось іншого. Коли це виникає в школі, перед вихователем доводиться стикатися з одним із найскладніших педагогічних завдань, яке може вплинути на багато речей - від соціокультурного середовища дітей до складу групи до методології вихователя. Все це потрібно вивчити і виявити справжню проблему - без них не може бути реального рішення. У цій статті я не маю можливості детально описати все це, але наголошую, що все це не стосується усиновлення. А в профілактиці головну роль відіграють реакції вихователя та роль у опосередкуванні цінності. (Рекомендуємо прочитати в кінці статті.)

  • Як викладати навчальну програму, яка може делікатно вплинути на усиновлену дитину?

Мені нагадали два шматки матеріалу на цю тему. Це також делікатно при роботі з методологією, яка викликає особисту залученість.

У нижчих класах створення генеалогічного дерева може відбуватися в рамках декількох предметів. Було б добре, якби вихователь сказав про це батькам. Якщо такий зв’язок є, можна обговорювати навіть процес обробки. Таким чином, батько має можливість вказати, чи відчуває він себе незручно при виконанні одного з кроків для своєї дитини, і мати можливість подумати над тим, як він може допомогти обробити тему вдома. Як вихователь, обов’язково пам’ятайте, що дитина має право демонструвати, кого вона хоче у власній сім’ї. Якщо з цієї причини вам потрібно перетнути якийсь зовнішній кадр - ви не можете відобразити членів сім'ї, про яких ви думаєте, у вказаній вами формі - дозвольте йому знайти власну, спеціальну форму відображення. Під час звіту про сімейне дерево ми дозволяємо вам ділитися ним з іншими скільки завгодно і скільки завгодно. Зробіть те саме для формулювань, що стосуються теми "моя сім'я".

Спадщина, генетика та суміжні предмети викладаються у середніх та середніх школах. Якщо під час обробки ми торкаємось особистих тем («від кого ти успадкував колір очей?»), Подумай заздалегідь, як це може вплинути на усиновлену дитину. До теми слід ставитися по-різному, якщо вона вже обговорювалась, усі ваші однолітки знають, що ви можете говорити про них відверто, і це інакше, якщо жодна з них не була опублікована або частково оприлюднена.

Складання щоденних програм матерів все ще потрібно розглянути, вже при організації життя в дитячому садку. Не можна класти дитині в рот нічого, чого вона не відчуває!

  • Що робити, якщо зазначено, що будь-які труднощі у навчанні чи освіті пов’язані з усиновленням та прийомом?

У разі труднощів із навчанням дитину рано чи пізно направлять до вихователя з розвитку, логопеда, психолога, тобто спеціаліста, який розуміє проблему, а після проведення анамнезу він вирішить, чи рекомендувати додаткових Тема. При цьому вихователь не має нічого спільного на рівні класного керівника-викладача-спеціаліста - доручіть це більш прозорливим професіоналам.!

Що стосується освітніх проблем, дуже важливо, щоб учитель не мав упереджень щодо усиновлення. Будь-якого вироку, якого слід уникати усиновлювачам, насправді заборонено, уникати і навіть заборонено в школі. З дитиною немає проблем, тому що у нього зіткнеться кров, походження "хто-що-що"! Їх не повернуть назад, оскільки виникла проблема! Це точно не було б для неї меншою проблемою, якби вона була такою, як її прийомний батько-мати! Цих дітей потрібно любити і поважати так само, як будь-яку іншу дитину. Як і всі діти, вони можуть опинитися у критичних ситуаціях, що вимагають більшої терпимості.

У своїй статті я розповідав про шкільне ставлення до усиновлення, але було б добре, якби вихователі могли розглянути й інші форми сім’ї. Згадайте неповні сім’ї та мозаїчні сім’ї, дітей, які живуть з прийомними батьками, або дітей від донора, хоча в Угорщині ще не лікували, але все частіше існують. Принципи однакові у всіх випадках:

  • Ми поважаємо приватні справи дитини!
  • Відкиньте наші забобони щодо походження та походження дитини та реагуйте на вашу поведінку в ситуаціях!
  • Допоможіть дитині та батькам звернутися за допомогою!
  • Якщо ви не вважаєте себе компетентним у цій темі, зверніться до фахівця!

Рекомендована література для вчителів на тему:

Що потрібно знати про усиновлення (буклети про усиновлення 2.) Асоціація Мойсея Кошика для усиновителів

Давайте поговоримо про це ... (Буклети про усиновлення 1.) Спільне видання Асоціації прийомних сімей Музескосар та Товариства Піклера-Лочі

Zsuzsa Bogár: Психологія усиновлення, Фонд Агацка, 2011

Лівія Брокес-Хадхазі - Петра Фельдес: Метод управління конфліктами віч-на-віч у шкільній практиці. http://www.osztalyfonok.hu/cikk.php?id=534. (Веб-сайт Національної професійної асоціації класних керівників також містить багато конкретних тематичних досліджень, які можна перенести на нашу тему.)

Правила в школі - Управління поведінкою, дисципліна, безпечне навчальне середовище. Фонд вільних шкіл, 2010

Уокер, Джеймі: Зняття напруги в школі. Національне видавництво підручників, 1997

Еніку Гонцол - Зсуза Керешті: Я, ти. Мораль 1-2. однокласники. MRO Historia Könyvkiadó, 2013 (Ця книга, яка також є у списку підручників, також стосується усиновлення у зв'язку з сімейною темою.)

Також можна зв’язатись із організаціями допомоги вчителям, які цікавляться темою усиновлення:

Фонд усиновлення та сім’ї Агачської, http://www.agacska.hu

Mózeskosár Асоціація прийомних сімей, http://www.mozeskosaregyesulet.hu

Статтю також підхопила газета Асоціації класних керівників.