Наближаючись до ефективної освіти, ми повинні усвідомлювати, що кожна поведінка має мету. Людина - соціальна істота, здатна приймати рішення, і її головна життєва мета - десь належати. Діти, які не слухаються - це ті, кому не вистачає впевненості. Вони не вірять, що можуть застосувати себе звичним способом поведінки, тому намагаються робити це з негативною поведінкою. Діти та підлітки прагнуть визнання і хочуть, щоб з ними рахувались. За кожною поганою поведінкою чи недоліком ми можемо знайти безпосередню мету дитини. Щоб батько правильно виправив таку поведінку, він повинен знати, за чим спостерігає дитина.

виникають

Залучення уваги - одна з найпоширеніших, але також найбільш керованих цілей неадекватної поведінки дітей. Така дитина постійно працевлаштовує батьків самостійно, це прояв клоунади, шуму, нервозності, химерного одягання, демонстрації. Бажання дитини полягає в тому, щоб батько звернув на нього увагу, бо тоді він почувається добре, у нього є доказ того, що він там належить. Отримавши повідомлення, дитина зазвичай зупиняється на короткий час. Батько відчуває роздратування, занепокоєння.

Перш за все, батько повинен звертати увагу на дитину, коли вона робить те, що йому слід, і мінімізувати увагу до руйнівних проявів поведінки дитини. Він також може зробити щось несподіване (наприклад, змінити голос, увімкнути світло, використати гумор без сарказму), потривожити дитину (наприклад, задати пряме запитання, змінити діяльність).

Сучасні батьки порівняно мало словесно спілкуються зі своїми дітьми. Дослідження показали, що, наприклад, батько розмовляє з дитиною в середньому лише 9 хвилин на день, а зміст спілкування здебільшого є формальним. Батьки не розвивають активного чи пасивного запасу слів, хоча дитині це дуже потрібно. Навчити дитину говорити - це навчити її бути собою, бути особистістю. Мова розвиває мислення і навпаки. У той же час функція емоційної абрекції, релаксації (тобто терапевтичного та релаксаційного потенціалу) розповіді про дитячий досвід також дуже важлива. Дитина повинна мати можливість висловлювати свої думки та формулювати свої потреби. У емоційно та соціально насичених сім'ях батьки дозволяють дітям вільно висловлювати свої погляди та потреби, забезпечують простір для дитини, щоб говорити якомога частіше, і створюють середовище, де діти говорять чесно і відкрито, повертаючи їх до відкритості та відповідальність у поведінці. Навпаки, розлади в сімейному спілкуванні також мають серйозні наслідки для суспільства.

Важливою передумовою успішного спілкування є вміння активно слухати дитину. Уміння активно слухати означає отримання інформації від дитини, щоб вона відчувала, що батько його розуміє, ділиться з ним своєю проблемою і зацікавлена ​​в допомозі у її вирішенні. Практикуючи вміння батьків слухати своїх дітей, ми можемо використовувати деякі принципи ефективного спілкування. Наприклад, батько повинен знайти певну правду в тому, що говорить дитина, навіть якщо він або вона переконані, що те, що говорить дитина, є абсолютно неправильним, нерозумним, ірраціональним або несправедливим. Він також повинен спробувати поставити себе на виживання своєї дитини, тобто бачити світ його очима, мислити емпатично (перефразувати слова дитини) і відчувати (тобто усвідомлювати, як почувається дитина, відповідно до того, що він говорить). Батьку слід уважно і обережно запитати, щоб з’ясувати, що думає дитина і як вона почувається.

Досягнення успіху в поведінці та успішності дітей залежить, серед іншого, від вдосконалення комунікативних навичок батьків. Особливої ​​уваги заслуговує також категорія підлітків, оскільки вони мають ще більше специфіки і там, де працюють інші біологічні та соціальні детермінанти поведінки, виживання, установок та процесів адаптації, які ще більше впливають на процес спілкування (а іноді навіть значно ускладнюють).

  1. Копчанова Дагмар, Модель ефективного спілкування між батьками та дітьми, Науково-дослідний інститут дитячої психології та патопсихології, Братислава
  2. Войтова Зузана, Заохочення та його значення у вихованні батьків, Науково-дослідний інститут дитячої психології та патопсихології, Братислава