• Про нас
  • Фотогалерея
  • Документи
  • Прайс-лист і режим дня
    • FAQ
  • Зв'язок

ЦЕНТР ЄВАНЖЕЛІЧ ДЯКОНІЇ ПІЧОВ

років

ДИТЯЧИЙ ЦЕНТР ДОГЛЯДУ

ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ РОБОТИ, ДОГЛЯДУ ТА ОХОРОНИ ЗДОРОВ'Я ДЛЯ ДІТЕЙ ВІК ТРИ РОКІВ

Діє з: 22.5.2018

Затверджено: 22.5.2018

Підготував: Ing. Ленка Мокричкова, к.е.н.

директор, законний представник

Програма виховної роботи, догляду та охорони здоров’я дітей у віці до трьох років була затверджена Радою директорів СЕД Пухов Постановою №. 4/2018 від 22.5.2018.

Програма догляду та освіти для дітей до 3 років

Центр євангельської Діаконії Пухов, Центр догляду за дитиною - це заклад догляду за дітьми віком до трьох років. Надає соціальні послуги - догляд за дітьми віком до трьох років згідно з §32b Закону № 448/2008 зб. на соціальні послуги. Ідея створення Центру догляду за дітьми полягала у наданні допомоги дітям до 3 років у зв’язку з роботою та сімейним життям, створення сімейного середовища для дітей, які відвідують заклад. Мета також полягає в тому, щоб вести заклад у дусі християнських цінностей, частина навчального процесу - це простий та ігровий спосіб інтерпретувати основи освіти з урахуванням віку дітей.

Цей підхід далі визначається наступним чином:

Основним завданням виховання дітей у віці до трьох років є збереження, підтримка та збагачення стихійного самовираження дитини щодо навколишнього середовища, а також повага його індивідуальної унікальності у відкритті світу та розвитку.

Програма виховної роботи, догляду та охорони здоров'я дітей до трьох років регулює освіту та догляд за дітьми, які відвідують Центр догляду за дітьми.

Основні завдання цієї програми включають:

  • збереження та зміцнення здоров’я дітей (в рамках заходів профілактичного охорони здоров’я),
  • культивування, підтримка та збагачення стихійного розвитку дитини (за допомогою різних систем та форм діяльності та ігор),
  • дотримання специфіки віку та індивідуальних потреб дитини,
  • створення сприятливого соціально-емоційного клімату та структурування освітнього середовища, яке задовольняє потреби та мотивує дитину.

Період адаптації є особливо важливим періодом у процесі адаптації дитини до нового середовища, а тому ретельно плануються заходи, що дозволяють дитині легше залишатися в групі. Діяльність, яка проводиться з цією метою, в основному базується на співпраці з батьками за індивідуальними консультаціями. Метою також є ознайомлення батьків дітей, які щойно вступили до дошкільного закладу, з основою, на якій базується життя та робота в яслах, а також з необхідною підготовкою до успішного залучення дитини до цієї групи.

У цьому віці злагодженість догляду та виховання дуже важлива, а це означає, що всі життєві ситуації сприяють навчанню та розвитку та поступово формують спільно організовані форми роботи.

Усі заплановані заходи, адаптація дітей, моніторинг та спостереження за дітьми, співпраця з батьками та місцевим середовищем документуються відповідно до процедури, яка випливає зі стандартів якості, деталі яких регулюються Законом №. 448/2008 про соціальні послуги, Додаток No. 2. Плануючи та проводячи роботу з дітьми в цьому віці, особи, які виховують, дотримуються особливостей та особливостей певної групи дітей.

Вони приділяють особливу увагу організації структури простору з метою стимулювання розвитку та навчання. Ігрова кімната та дитяча спальня просторі, світлі - дозволяють дітям вільно пересуватися. Іграшки регулярно дезінфікуються, кімнати провітрюються. Перед початком робочого року батьки заповнюють анкету, щоб допомогти вихователям пізнати дитину ближче. (Містить дані про звички та поведінку, соціальні стосунки, графік їжі, мовлення дитини тощо).

  1. Загальні цілі окремих аспектів розвитку

Конкретні цілі окремих аспектів розвитку та освітньої ролі опікунів у соціальних закладах для дітей до трьох років:

1.1. Догляд за дітьми:

  1. а) Підтримка та стимулювання фізичного здоров’я дітей:

- Поступове та терпляче відлучення дітей від використання підгузників з урахуванням індивідуальних потреб дитини.

- Під час ніжних переодягань дитини, говоріть спокійним, тихим голосом.

- Мити руки теплою водою, використовуючи мило - застосовувати до і після кожного прийому їжі, після прогулянки або занять у дворі, після великої чи маленької потреби ...

- Надання допомоги дітям під час їжі - сидячи за столом, підтримуючи окреме використання ложки та чашки.

- Поступове відлучення дитини від соски та пляшечки, в якому особливий акцент робиться на співпраці з батьками.

- Також приділяється увага перебуванню на свіжому повітрі, що відповідає віку дітей та погодним умовам.

  1. б) сприяння соціально-емоційному розвитку:

- Вітати дітей весело, з готовими іграшками та запрошуючи долучитися до гри.

- Наприклад, вкажіть їм можливості спільних ігор та способи заспокоїти другу дитину, якщо вона плаче.

- Сприяти безпосередності у дітей.

- Створіть ситуації, в яких діти знайомляться з частинами свого тіла.

- Створюйте ситуації, в яких вони вчаться придушувати свої потреби і чекати своєї черги.

- Розмовляйте з дітьми прийнятно, використовуючи зрозумілі речення.

  1. в) Заохочення рухового розвитку:

- Заохочуйте дітей долати перешкоди відповідно до своїх можливостей.

- Підтримуйте самостійні кроки дітей спокійною промовою та посмішкою.

- Забезпечте умови для дітей, які повзають і ходять, тримаючись за щось.

- Забезпечити предмети для перенесення, витягування, штовхання, катання, складання тощо.

- Активно брати участь у грі з дітьми.

  1. г) Стимуляція сенсорно-перцептивного розвитку:

- Збагачуйте дітей своїм чуттєвим досвідом на основі повсякденних природних ситуацій, доглядаючи за ними.

- Надати можливість дітям ознайомитись із кімнатами, в яких вони проводять час за своїм щоденним харчуванням, іграми, гігієною.

- Назвіть кольори та створіть ситуації, в яких їх діти спостерігають та розрізняють.

- Під час перебування на подвір’ї вказувати на природні явища (дощ, сніг, дме вітер, світить сонце, росте трава, падає листя…).

- Надайте різні звукові іграшки, щоб стимулювати розвиток слухової чутливості.

- Збирайте природні матеріали (трава, листя, камені ...)

- Забезпечте контакт дітей із тваринами (собакою, котом, равликом…), одночасно називаючи тварину, слухаючи звуки, які вона видає.

- Окремі діти під час їжі та роздягання.

  1. д) Заохочення розвитку мовлення:

- Заохочуйте мовлення дітей шляхом словесного пояснення того, що відбувається навколо нас, що ми робимо, описуючи діяльність, яку ми виконуємо.

- Збагачуйте словниковий запас дитини випадковим проханням назвати частини тіла або предмети, на які ми посилаємось.

- Заохочуйте мовлення дітей, граючи голосами, декламуючи та співаючи, читаючи книжки з картинками та казки.

  1. f) Заохочення розвитку творчості:

- Заохочуйте інтерес дітей до малювання простих малюнків із словесним поясненням того, що вони малюють.

- Розвивати інтерес дітей до музики, вибираючи музику, яка створює приємну атмосферу.

- Використовуйте ударні інструменти з різними кольорами звуку, щоб спонукати дітей рухатися.

- Вимовте короткі читання в ритмі, що визначається грою в трикутник, киянки тощо.

- Надати дітям можливість виявляти художнє вираження способом, прийнятним для їхнього віку.

- Вказати дітям на різні можливості малювання, а також на різноманітність матеріалів.

  1. Зміст процедур і методів окремих видів навчання

Більш детальна характеристика засобів, процедур, методів індивідуального навчання.

2.1. Релігійну освіту

Молитви - Коротка молитва перед кожним прийомом їжі, складання рук, подяка за їжу.

Пісні, рими, біблійний історії- Короткі пісні та вірші, інтерпретовані просто у відповідності до віку дітей, просто та ігрово розповідаючи біблійні історії.

2.2. Фізична культура

Медичні вправи - біг до цілі, стояння вперед-присідання, їзда на велосипеді в положенні лежачи, поворот голови в сторони.

Пішохідний розвиток - навчіться ходити різним кроком, спускаючись з низьких перешкод, не тримаючись.

Поліпшення ходьби - підйом між перешкодами, підйом на більш високу перешкоду.

Годування і метання легких предметів - кинути м’яч на землю, кинути м’яч у кошик, кинути ворота.

Музично-рухова освіта - танцювальна імпровізація під сильно ритмічну музику, прості ритмічні рухи рук і ніг, уточнюйте танцювальні кроки

Загартовування - залишатися на вулиці.

2.3. Інтелектуальна освіта

Ознайомлення з навколишнім середовищем - називати частини тіла, слухати звуки ззовні, розпізнавати та словесно позначати предмети щоденного вжитку.

Ознайомлення з природою - називати загальноприйняті фрукти та овочі, називати тварин і вчити їх звукам, сприймати зміни в природі, змусити дітей розрізняти природне середовище - дерево, траву, чагарник.

Розвивається сприйняття, увага - вести дітей до сортування предметів за формами, називати основний одяг, сортувати за кольором.

Розвиток пам’яті та уяви - реагувати на окремі підказки щодо позицій (тут і там), запам'ятовувати предмети на малюнку, читати казки, навчитися розуміти мітку часу.

Розвиток активного мовлення - розвивати активне мовлення, спонукати дітей до використання простих музичних інструментів, розвивати розуміння мови, відповідати на запитання.

2.4. Трудова освіта

Розвиток незалежності - самостійне миття рук, роздільне одягання, роздягання, навчання дітей знімати і одягати тапочки, розчісуючи ляльку.

Гра з матеріалом - нанизати папір на киянку, наклеїти прості картинки.

Допомога у роботі для дорослих - допомога зі скатертинами, прибиранням іграшок тощо.

Імітаційна гра - доглядати за хворою лялькою, готувати на дитячій кухні, доглядати за лялькою (купання, перевдягання), грати для лікаря, перукаря, пошти, магазину тощо.

Конструктивна гра - будувати гаражі для автомобілів з кубів, прості будівлі в зоопарку, будувати будівлі на довжину та висоту, будувати обмежені простори тощо.

2.5. Музична освіта

Освіта слуху - розпізнавати пісні за мелодією, розвиваючи та словесно позначаючи загальновживані музичні інструменти.

Слухання співу та музики - спів у супроводі гри на музичному інструменті, слухання співу сестри, співання дитячих народних пісень дітям.

Спів - розвивати вміння співати разом у групах, заохочувати дітей співати короткі мелодійні уривки.

Музика - фізкультура - танцювати в супроводі рим, грати з дітьми в прості рухові ігри, танцювати з дітьми прості танці.

Інструментальна діяльність - познайомити дітей на слух і зір з музичним інструментом, дати дітям можливість пограти на ритмічних музичних інструментах, дати можливість дітям грати з дитячими музичними іграшками.

2.6. Художня освіта

Комплексний дудл з переходом до малювання персонажів - малюй пальцями, малюй крейдою на асфальті, малюй восковою пастеллю, малюй темперною фарбою та плоскою пензлем, малюй чорнилом тощо.

Малюнок персонажа - розфарбувати малюнок, малюнок та живопис на основі досвіду загальних прогулянок (дерева, тварини, транспортні засоби) тощо.