довгих речень

Як розвивається мовлення дитини між другим і третім роком життя і як ви можете стимулювати цей розвиток?

До другого року дитина спілкується зі своїм оточенням за допомогою одно- або двословних речень, які рясно доповнюють жести. Ще однією безпомилковою особливістю розвитку мовлення є поява перших сполучень із трьох слів. Дитина починає виробляти речення із трьох слів приблизно на другому році свого життя.

Допоможіть, у нас вдома є дворічна дитина

Що це? - запитують бієнале.

У цей час діти починають запитувати: «Що там? Мамо, що це? »Але більше, ніж назва речі, яку вони запитують, вони дбають про її значення. Вони хочуть почути, як працює "воно", що з цим робиться, і відразу ж хочуть спробувати. Саме допитливість дітей допомагає формувати їхній словниковий запас. Кількість слів щодня швидко зростає.

Дворічна дитина: ці слова слід знати!

У той час, як середньостатистична дворічна дитина вживає близько 300 слів, дворічна - 450 слів, трирічна дитина дивує нас пропозицією на 1000 слів. Серед нових слів є переважно прикметники та дієслова. Вони допомагають дітям точніше висловлювати свої потреби, бажання, почуття. Однак швидкий прогрес може також спричинити деякі ускладнення.

Уявімо лише, що ми, дорослі, вивчаємо іноземну мову. Ми не вміємо читати та писати, тому просто слухаємо іноземну мову. Щодня ми слухаємо два-три нові слова на слух. Ми зберігаємо подані слова в дедалі довших реченнях і тому вчимося їх згинати - час, флексія, вживання прийменників та сполучників. Наші діти впораються з усім цим і поступово переходять від довгих речень до довгих речень (приблизно на третьому курсі). Більше того, в цей час вони починають реалізовувати власне Я, вони хочуть утвердитися не тільки в грі, але і в спілкуванні.

Артикуляція дворічних дітей покращується

Рівень артикуляції також значно покращується, тобто вимовляючи окремі голосні. У період з другого до третього року більшість дітей вчаться правильно вимовляти всі голосні та приголосні n, m, p, h, t, k, g.

В результаті всіх цих обставин трапляється, що наша дитина може раптово:

повністю перервати мову, робити разючі паузи, довше, ніж потрібно для інгаляції. Наприклад "У мене ---------- хороший автомобіль."

Також читайте:

Як ми навчились вимовляти R

Діти шукають потрібні слова та зв’язки, не бійтеся, якщо вони тимчасово заїкаються

Всі перелічені труднощі називаються професійно невідповідності розвитку та, хоча і нагадують жалючі, є супутнім явищем. Уявімо лише, як наші гілки почали ходити: іноді вони спотикалися, падали, стрибали. І тому це дуже схоже у мовленні. Вони щось повторюють, щось виправляють, роблять паузу, вставляють голос чи слово.

Дуже важливою відмінністю між невинністю розвитку та справжньою інтригою є тривалість. Відсутність розвитку триває від декількох тижнів до максимум 6 місяців. І як насправді спілкуватися з дитиною з вадами мовлення?

НАЙБОЛЬШІ ОСНОВНІ ПРАВИЛА Включають:

1. ми не звертаємо увагу дитини на мовленнєву недостатність і, перш за все, ми не просимо її повторити речення знову і плавно;
2. ми не говоримо дитині говорити повільніше і дихати чи заспокоюватися;
3. ми не просимо дитину, особливо в цей критичний період, говорити вголос або читати перед родичами, відвідуючи;
4. батьки утворюють простіші коротші речення;
5. батьки розмовляють повільніше;
6. усунути ситуації, яких дитина боїться (нехай світить світло, якщо вона боїться темряви.);
7. у нас немає необгрунтованих сподівань (хлопці не плачуть, Пітер знає краще за вас тощо);
8. Ми ведемо важливі розмови за відсутності дитини;
9. ми не робимо різких змін у способі життя і заздалегідь готуємо дитину до необхідних змін, таких як переїзд або зміна дитячого садка.

Однак батьки дуже правильно говорять, якщо при виявленні невідповідностей звертаються до логопеда. По мірі того, як діти говорять і вдосконалюють своє мовлення, змінюється і рівень розуміння.

Дворічна дитина розуміє довші замовлення, інструкції

Це не залежить лише від значення одного слова, ситуації, що склалася, чи досвіду. Якщо напр. ми говоримо дитині «Візьми ляльку і маку і дай їм папу»., і одночасно ми кладемо гребінець дитині в руку, молодша дитина автоматично починає розчісувати ляльку і маку. Дитина два з половиною роки залишається стояти безпорадним, і його обличчя здивоване, він розуміє, що виборець не сидить. Можливо, він подумає: «Чи не помилилася моя мама? Що я повинен робити? "

Дитячі подушечки для рук стають розумнішими, тому приховані речі в закритих пляшках перестають бути безпечними. Йому подобається відкривати і закривати речі, він стоїть на одній нозі, починає їздити на велосипеді, він один, намагається взутися або одягнути штани. Слова "наодинці", "поодинці" можуть застати нас зненацька, особливо якщо у нас є п'ять хвилин, щоб одягтися, одягнутись і побігти до дитячого садка. Дитина просто хоче зробити більше справ самостійно, без нашої допомоги, ніж вона може насправді на сьогодні. І це бурхливий похмурий період, де допомагає лише терпіння мами і тата.

Жінка вдома: Це лише сезон

Я САМ

Правильно дозволяти дитині робити якомога більше речей. Дуже популярним заняттям дітей після другого курсу є малювання. Окрім перших каракулей, є ще акуратніші кола або спіралі, і найпривабливішою основою для дитини, безумовно, є стіна на кухні чи у вітальні.

У мовленні, крім усього іншого, дитина може вимовляти своє ім’я та прізвище, використовує займенник «Я», розуміє різницю між «великим-малим, добрим-поганим». Він починає використовувати ввічливі фрази "дякую, будь ласка". Він використовує слова, як я хочу, я можу. Він не тільки говорить, що відбувається або що сталося, але він починає думати в майбутньому і використовувати «я буду, ми будемо». За винятком питань «Де він? Хто це? Що це? "Виникає нове запитання:" Чому? ".

Мовлення дитини посилюється та вдосконалюється у повсякденних діалогах

Чудовий спосіб допомогти своїй дитині у цій подорожі - це прокоментувати загальні заходи, якими ми займаємось вдома. Розмова про приготування їжі, прання одягу, приготування фруктового салату, випікання, покладання квітів у вазу, ремонт велосипеда, чищення взуття тощо. Під час відвідування супермаркету, щоб поговорити про те, що нам потрібно купити і де він лежить, під час відвідування зоопарку, щоб назвати тварин, поговорити про те, що вони їдять, де сплять, як вони виглядають. Це стає захоплюючим джерелом інформації для дитини і водночас простором для відпрацювання вже вивчених слів і фраз.