Зародки розвитку спілкування між дитиною та матір’ю можна простежити ще до періоду внутрішньоутробного розвитку. Це такі види діяльності, які опосередковано впливають на розвиток мовленнєвої діяльності: смоктання великого пальця, відкривання рота, ковтальні рухи, очікування. Спілкування між плодом та матір’ю відбувається не прямо, а опосередковано, на психомоторно-нейро-ендокринній основі.

мовлення

Розвиток мовлення передбачуване і стандартне. Дитина проходить окремі фази, етапи розвитку мовлення і не може пропустити жодної з віх розвитку.

Індивідуальних етапів розвитку діти зазвичай досягають приблизно у тому ж віці, але існують індивідуальні відмінності (незначні коливання у часі досягнення віхи або тривалості певного етапу є природними). Для того, щоб дана здатність розвиватися, необхідна зрілість розвитку - дитина повинна досягти певного ступеня пізнання, рухових навичок, соціально-емоційного розвитку, щоб мовна чи комунікативна здатність виглядала зовні поданою у вигляді нового елемент у мовленні дитини.

Етапи розвитку мовлення

Період ненавмисного спілкування: від 0 до 8 місяців

  • дитина спілкується ненавмисно, реагуючи спочатку рефлекторно
  • пізніше він відкриває навколишній світ шляхом випадкових відкриттів, його здатність до наслідування вдосконалюється
  • Ранній розвиток переважає прагматична система
  • головним засобом спілкування стає зір
  • близько 3 м - інстинкт жартує
  • близько 6.m - імітуючи маркування
  • з'являється перше розуміння, яке є дуже загальним і тісно пов'язане з конкретною ситуацією, діти сприймають загальний контекст, невербальну поведінку та жести дорослого

Період навмисного спілкування: від 8 до 12 місяців

  • дитина виявляє, що вона може навмисно впливати на своє оточення
  • період перших жестів (дейктичний, позитивний)
  • дитина усвідомлює, що предмети існують навіть тоді, коли він їх не бачить (стійкість об’єкта)
  • він починає розуміти просту залежність між причиною та наслідком
  • розробляється функціональна гра
  • розуміючи, дитина реагує більше на силу голосу, мелодію мови чи жести дорослого, ніж на конкретні значення окремих слів, але поступово починає створювати перший пасивний словниковий запас дитини

Період першого слова: від 12 до 18 місяців

  • дитина вимовляє перші слова, репертуар звуків дуже обмежений (у 12 м приблизно 15 перших слів, у 16 ​​м - приблизно 40 слів)
  • подальший розвиток жестів (семантичні жести, поєднання двох жестів, жест + слово)
  • поліпшення розуміння - дитина покладається на значення слова навіть без підтримки контексту
  • розроблена функціональна гра

Період двословних сполучень: від 18 до 24 місяців

  • дитина поєднує два слова в недосконалі речення
  • він запитує "Де він?"
  • виражає кількість, граматика та вимова спрощені
  • дитина також починає більше розуміти абстрактне значення слів
  • двофазна гра, початки простої символічної гри

Період розроблених речень: від 24 до 36 місяців

  • дитина використовує трисловні, багатослівні зв’язки, а пізніше сполучники, починає виражати минулий час
  • він задає питання "Що це?".
  • використовує прийменники, прикметники, плутанина
  • покращує розуміння (розрізняє невеликі відмінності між словами - закінченнями, префіксами) та вимовою
  • розвивається фантазія та символічна гра
  • початок мовленнєвих навичок

Список літератури:
Kerekretiová та ін. - Логопедична пропедевтика, Карлів університет у Братиславі, 2016