ЯК ДИТИНА НАВЧАЄТЬСЯ ГОВОРИТИ

baby

Розвиток мовлення від року

Це невеличка революція. Не тільки в розумовій зрілості дитини, але і в мовленні. Перші слова! Дитина починає спілкуватися усно, тому починається період власного розвитку мовлення. Звичайно, це спочатку одне-три слова. Як ми вже згадували, це звуки тварин, на яких тварина посилається - ха, ха (хав), вставні слова та звукописні слова, напр. бум, bác, шинка або подвійні склади, але цього разу вже значні, напр. бабуся, тато і звичайно довгоочікувана мама.

Як додатково допомогти дитині розвивати мовлення?

Для сприяння мовленню добре заохочувати дитину до словесної взаємодії під час звичайних занять протягом дня: чого ви просите? Що я можу тобі дати? Ви благаєте випити? Ми не застосовуємо відповідь, але заохочуємо її.

Дитині потрібно дати час реагувати. Зазвичай зазначається, що для відповіді потрібно близько 12 секунд. Спочатку він повинен пояснити, що він хоче сказати, це вже складно, а потім він використовує все, щоб висловити це. В голові, в мозку він поступово створює шляхи, повторюючи однакові ситуації. Якщо ми дозволимо йому переходити шлях багато разів, це залишиться з ним назавжди і в його мозку створиться постійний зв’язок, т.зв. синапс. Ці постійні зв’язки дозволяють нам діяти швидше та впевненіше. Якщо говорити про дитину, вона поступово втратить інтерес до активної участі. Ми кажемо лінь. Можливо, його первісний інтерес висловити свою думку завдяки нашому неодноразовому втручанню припиниться. Дитина входить у позицію пасивного спостерігача історії. В основному, дитина відмовиться від нас.

Коли дитина вивчає і починає вживати нові слова, вона може використовувати їх не відразу. Вони можуть бути скороченими, неповними або спотвореними. Ми не виправляємо дитину, ми просто повторюємо речення, використовуючи слово у правильній формі. Тож ми не реагуємо: Це сказано так ..., Це не сказано ... Ми просто повторюємо те, що сказала дитина, але правильно. Таким чином ми забезпечуємо дитину т.зв. шаблон мовлення. Це повторення приводить дитину до поступового вдосконалення виразу, тобто до правильного вживання слова. Якщо у дитини немає мовного розладу, з нашою відповідною підтримкою та розумовим дозріванням дитини правильна морфологія та граматика мимовільно використовуються завдяки активному використанню мови. Однак, якщо ми не надаємо дитині мовленнєвий зразок, у дитини немає стимулу покращувати якість мовлення, оскільки оточення його розуміє. Мовленнєва схема - це відповідний ненасильницький спосіб стимулювання вдосконалення мовлення дитини, який має стимулюючий характер для дитини і не відбиває його від спілкування.

Це все ще правда, що якщо ми хочемо навчити дитину новим висловам, це допомагає спростити мовлення. Наприклад: що це? Пес! Це собака. Як у собаки? Hav hav a pod.

Спів, рими та танці - підтримують розвиток мовлення, оскільки вони ритмічні і зазвичай містять прості слова, якими дитина може користуватися самостійно. Мовленнєвий ритм дуже важливий, чим ритмічніша мова, тим легше її засвоїти. Тому доречно поєднувати ритмічні рими та пісні разом з рухом.

Книги для читання - підходять листівки, але також книги з тонкими паперовими сторінками. Спочатку перегортання сторінок буде набагато цікавішим, ніж читання, але це зупиниться, а потім нам доведеться говорити про той самий улюблений уривок знову і знову. Потрібні міцні нерви, але діти люблять повторювати те, що знають і отримують задоволення. Вони взагалі не вважають це дратує чи обмеженим, але дивовижним. Вони можуть нарешті долучитися. Вони знають, що далі. Вони хочуть бути частиною акції. Підійдуть казки з новелою, новели про тварин чи поїзди та машини, які ви можете перервати в будь-який час. Дитина до 3 років не може слухати довшу історію чи казку через зрілість її уваги.

Ігри на безе та язик дуже важливі, ми називаємо їх розминками на безе. Ми можемо робити їх у будь-який час дня і де завгодно. Іноді добре тренувати їх перед дзеркалом, на прогулянці та в машині під час тривалої їзди.

У вправах поцілунку ми знову використовуємо те, що люблять діти, щоб видавати звуки тварин, речей, машин, явищ тощо. Ми тренуємось з язиком (корова, кошеня, слон, коник, кліщ, двірники та інші), граємо ротом і губами (риба, сміємося, посилаємо поцілунки), розслабляємо губи (іграшковий автомобіль brm brm) ми робимо масаж і залучаємо мімічні м’язи (надуті щоки, масаж щік ай), ми вчимося регулювати повітряний потік (індійський, дме). Одним із найскладніших приголосних є шипіння. Правильна практика виглядає так:

Положення рота при приголосних š, č, ž - рот завжди згортається в невелике коло

Ш - як робить поїзд (ми видаємо звук шу-шу-шуш - рот надутий, як димар на локомотиві)

Č і Ž - (однаково пухкий поцілунок)

Положення рота при приголосних s, z, c - рот завжди розтягнутий, ніби в широкій посмішці, зуби з'єднані

S - як це робить змія (ми постійно видаємо звук ssssss)

C - як ми називаємо кота (ми видаємо звук - різкий короткий c c c c)

Z - як робить муха (ми постійно видаємо звук zzzzzzz)

Імітуючи звуки, ми звертаємо увагу на правильний приклад. Неважливо, чи вдасться дитині наслідувати саме те, що потрібно, самі зусилля є достатнім тренуванням.

Ми ніколи не змушуємо дітей говорити, якщо вони не готові або не мають гарного настрою. Стимуляція мовлення повинна бути у формі ігор і в той час, коли дитина розслаблена і має бажання співпрацювати.

Важливим є ваша реакція на зусилля дитини самовиразитися. Проявіть задоволення і радість від взаємного спілкування, це посилить бажання дитини говорити. На початку важливо пробудити бажання говорити і не говорити правильно.

Все добре?

У період між 1-3 роками рівень використання активної лексики дуже індивідуальний і не пов’язаний з пізнішою здатністю до навчання. Також у дослідженні великої кількості дітей було показано, що хлопчики починають говорити трохи пізніше, ніж дівчата. Однак ці відмінності швидко наздоганяють і незначні. На початок активної мови також можна впливати генетично. Є сім’ї, де після поколінь діти пізніше заговорили і не мали проблем із мовленням. У деяких дітей активне мовлення починається приблизно з 18 місяців, у інших - близько 2 років.

Як це відбувається хронологічно.

1-1,5 року - використовує речення з одним словом

1,5-2 роки - використовує двословні речення, знає близько 300 слів і активно використовує 10-50 слів. Більшість його словникового запасу складається з іменників, напр. "М'яч bác". Граматично не говорить правильно. Навчіться розуміти значення слів (період семантизації)

З 2 років - фаза запитань- Що це? Відповідно. Хто це?, Де це? Фаза негативізму. Він відповідає на все «ні», «я не хочу», «я не буду». Тим не менше, він реагує на прохання і виконує його. Він починає згинати слова (час, відмінювання, період лексемізації). Приблизно 2,5 роки речення граматично неправильні.

З 3 років - мовний бум. У дитини дозріли всі системи, необхідні для артикульованого мовлення. Словниковий запас збільшується, для деяких дітей рівень пасивного та активного мовлення рівнозначний, для деяких все ще існує суттєва різниця. Починається період граматики. Дитина починає вживати речення. Речення утворюють граматично правильні. Він розрізняє стать і використовує потрібну людину. Він розуміє, як називати часові терміни день-ніч, терміни я, моє, маленьке, велике, розмовляю про те, що роблять інші. Тут використовується все більше прикметників та займенників. Настає період логічних понять.

Близько 3,5 років є період запитань: «Чому?» І «Коли?» Ми відповідаємо на питання терпляче, ми вже тренувалися з попереднього періоду. Якщо ми не знаємо відповіді, ми визнаємо це і шукатимемо його, наприклад в кн.

Коли потрібно знайти експерта?

Протягом 3 років дитина повинна почати активно говорити, інакше необхідно звернутися за допомогою до фахівця, тобто логопеда. Також бажано проконсультуватися з фахівцем, якщо щось не так з розвитком мовлення дитини. Наприклад: дитина занадто напружена під час мовлення, не існує поступового правильного використання морфології та граматики.

Для білінгвальних дітей межа зміщується на півроку на рік. Дитині бажано створити певну тверду структуру, щоб уникнути змішування язиків. Наприклад однією мовою говорить мама, а іншою - батько. Або ми вранці всі розмовляємо англійською, а вдень - словацькою. Обов’язково уникайте використання двох мов в одному реченні. Ви просите молока? Діти-білінгви зазвичай починають активно користуватися лише однією з мов. Однак вони однаково розуміють обидва. Зазвичай вони вибирають іноземну мову, а не словацьку, це, мабуть, складніше висловити. Може статися так, що лише в дошкільний період, тобто в дитячому садку, де дитина буде більше контактувати зі словацькомовними дітьми, він почне активно користуватися словацькою. Врешті-решт, дитина може однаково користуватися обома мовами, для цього потрібно лише більше часу і дотримуватися вищевказаного правила.

Сядьте дитину перед планшетом і телевізором. Пасивне спостереження та прослуховування мовлення дитини не допомагає формувати активний словниковий запас. Під час перегляду телевізора дитина не тільки втрачає інтерес до активної мови, але з часом також втрачає увагу до аналізу мовлення, тим самим зменшуючи розвиток словникового запасу як такого. У довгостроковій перспективі цей ефект призводить до зменшення потреби в розмовах, але також до недостатнього словникового запасу та загального пасивного ставлення до навколишнього середовища. Ми вчимо дитину пасивно приймати те, що їй пропонують, вона не активно формує свою реальність.

Бажаю вам багато переказаних моментів, які є корисними та незамінними. За допомогою відкритого спілкування ми створюємо підтримку для дитини не тільки в розвитку мовлення, але і в її особистісному розвитку, соціалізації, манері та здатності висловлюватися та висловлюватися. Ми вчимося взаємній повазі та довірі, яку ми оцінимо, коли вони стануть старшими і не будуть зацікавлені у спілкуванні з нами, як зараз. Тож давайте насолоджуйся якомога більше.

Інші статті:

Пишучи тексти та обговорюючи психомоторний розвиток, часто складається враження складності. Від величезної кількості взаємопов’язаних зв’язків, які закріплені в дрібних деталях нашого розвитку. Як і все в природі та в нашому онтогенезі, воно має причину, а отже і наслідок. Все має своє значення. Чим більше знань набуває людина, тим глибше розкриваються зв’язки і з’являються нові зв’язки, [...]

Шановні батьки, ми хотіли б поділитися з вами відгуками від батьків Мірек. Для нас все ще вірно, що чим раніше ми почнемо працювати з дитиною, тим краще. Ми будемо раді надати вам підтримку відразу після народження. І ми вже працюємо над проектом для вагітних матерів 🙂 Мірков Оціно висловив його точно так: “Якби це було в моїй владі, [...]

Шановні балансири. Ми деякий час не будемо зустрічатися в Центрі Рафаеля на уроці, оскільки я зараз, вдома, розпочинаю цілодобові тренування з балансу, я також багато чого «всмоктав» і навчився. A […]

розвиваючі заходи для дітей віком від 2,5 р. РОЗПОЧАЛО РЕЄСТРАЦІЮ «Ми добрі друзі, ми любимо одне одного ...» Це слова кожного з наших спільних занять. Саме тоді розумні діти та їх батьки зустрічаються, щоб провести час разом і підготувати своїх дітей до дитячого садка. Педагогічний проект PLANET Mia призначений для дітей з […]

групові вправи від 3-х місяців ВХІД ВІДКРИВАЄТЬСЯ

Бабусі, діди, тітки, дядьки, друзі та приятелі! Якщо у вас є дитина, якій ви хотіли б дати найкорисніше - здоровий початок життя, тоді подаруйте подарунковий ваучер Baby Balance. Зареєструйтесь онлайн, і ми видамо вам подарунковий ваучер після оплати. Ви можете пожертвувати обраною вартістю подарункового ваучера, який батьки дитини можуть використати для оплати групових вправ […]