розлади
Специфічні порушення розвитку навчання

Ми поділяємо конкретні порушення розвитку навчання на три основні групи:

  • розлад читання у розвитку (дислексія)
  • порушення письмового розвитку (дисграфія, дисортографія)
  • розлад підрахунку розвитку (дискалькулія)

Різні типи труднощів у навчанні можуть поєднуватися між собою, залежно від порушення окремих функцій. Усі типи можуть зустрічатися з різною силою та інтенсивністю складності (від легкої до важкої).

Раннє виявлення розладу є одним із вирішальних факторів успішного перевиховання. При постановці діагнозу необхідно виключити фактори, які можуть спричинити труднощі, що нагадують порушення навчання (погіршення зору або слуху, загальна незрілість, інтелект нижче середнього, соматичні чи емоційні проблеми, велика кількість пропущених годин, соціальні та культурні депривації тощо). компетенція кількох зацікавлених експертів (психолог, спецпедагог, логопед, невролог). У навчанні школа дотримується рекомендацій центру педагогічно-психологічного консультування та профілактики. Працюючи з дитиною, шкільний спецпедагог спирається на результати обстеження та подані рекомендації.

Порушення читання у розвитку - дислексія

"Це неможливість навчитися читати, навіть якщо дитина регулярно проходить інструктаж і має достатній інтелект".

Дислексія викликана порушеннями основних когнітивних здібностей, зазвичай вона з’являється з початку відвідування школи і створює велику різницю між здатністю до читання та інтелектуальними здібностями. Дислексія вражає всю особистість дитини, це не ізольований розлад. У дислексика часто є порушення неповноцінності та порушення впевненості в собі. У нього виникає небажання читати, часто з відповідним освітою як такою. Батьки, які часто не розуміють проблеми дитини, переповнюють його, карають або звинувачують у лінощах і порівнюють із братами та сестрами або однокласниками.

Дислексія проявляється тим, що дитина не здатна навчитися зв’язувати окремі букви у склади, а ті - у слова. Він часто міняє місцями подібні літери (b-d, a-o, u-v тощо), додає літери або склади в кінець слова, міняє місцями склади, читає неправильно тощо. Однією з інших характерних особливостей є те, що дитина взагалі не здатна зрозуміти прочитаний текст або не може його адекватно відтворити.

Мета засобу дислексія полягає у досягненні соціально прийнятного рівня читання, щоб учень міг самовиховуватися, а потім висловлювати свої думки. Основною передумовою корекції є комплексний професійний огляд (медичний, психологічний, спеціально-педагогічний чи неврологічний). Людина або експерти визначать ступінь дислексії та, відповідно, відповідну терапію. У ньому в основному беруть участь вчитель і батьки у співпраці зі спеціальним вчителем школи та психологом

Порушення письмового розвитку - дисграфія та дизортографія

Це ще одна група відносно широко розповсюджених специфічних вад розвитку у навчанні.

"Дисграфія - це розлад письма, графікомоторне вираження, нездатність правильно імітувати форми літер, пропуск, відповідно. додаючи їх частини або докладаючи значних зусиль для написання ".

Під час письма дитина-дисграфік часто плутає подібні літери (наприклад, о-а, б-л та ін.), Звукоподібні літери (т-в, г-к тощо). Перемикає, додає або забуває писати букви чи склади словами, не слідує крапкам, довжинам, комам або не ставить їх у неправильному місці, часто не розрізняє складно-жорсткий та короткодовгий склади. дитина тощо. Засіб захисту дисграфія це дуже проблематично і довго, але, докладаючи великих зусиль з боку батьків, дітей та вчителів, часто відбувається несподіване покращення.

"Дизортографія - це орфографічний розлад, що проявляється нездатністю студента застосовувати вивчені граматичні правила".

Дитина, яка страждає на дизортографію, характерна тим, що вона часто прекрасно володіє граматичними правилами (інструкціями, вибраними словами тощо), але не може застосовувати їх відразу під час написання диктантів чи інших текстів. Диктант такої дитини характеризується багатьма помилками типу, неправильно визначеного y-i, ý-í.

1 \ AppData \ Local \ Temp \ msohtmlclip1 \ 01 \ clip_image009.png "/> Як і при дисграфії, корекція є поступовою і тривалою під керівництвом досвідченого фахівця. Надмірне написання диктантів або різних граматичних вправ має лише дуже слабкий ефект, і дитина надмірно обтяжена.

Розвивальна порушення рахунку - дискалькулія

"Порушення здатності оперувати цифровими символами та числовим порядком".

Дискалькулія часто асоціюється з порушенням просторової орієнтації праворуч-ліворуч. Дитина, яка страждає від дискалькулії, не може уявити і зрозуміти діапазон чисел, має проблеми з проходженням через десять, обмінюється подібними цифрами або порядком чисел.

Це дуже важко видалити. Для полегшення навчання таких дітей доречно використовувати спеціальні методи, заздалегідь надруковану числову вісь, пізніше калькулятор або інші допоміжні засоби, які спростять усю дитину в цілому. Тут теж потрібна професійна допомога.

Проблема виникає, коли:

  • засвоєння математичних понять,
  • у розумінні та виконанні математичних операцій,
  • математична логіка може бути порушена, і дитина може не розуміти процедур,
  • при написанні математичних символів,
  • при читанні математичних символів,
  • при зазначенні кількості,
  • при математичних маніпуляціях з конкретними об’єктами (створення груп об’єктів, порівняння величин .) або намальованими символами.

Правила роботи з дітьми, студентами з порушеннями навчання:

  • Не забудьте приділити пильну увагу м о т и в а ц і i - викликає апетит, інтерес та активність у дітей, учнів. Вибирайте мотивацію так, щоб вона була привабливою для дітей, учнів з вадами читання.
  • Зверніться до фахівця - спеціального педагога - щодо вибору корекційних прийомів та адаптуйте їх до дитини та учня дитини чи учня.
  • Завдання, які ви ставите перед дитиною, учнем, повинні відповідати його можливостям. Завжди спирайтеся на сучасний стан навичок читання та звичок та поступово збільшуйте складність.
  • Не скупіться на цінність кожної дитини та кожен успіх дитини, учня, таким чином заохочуйте його/її відсутність впевненості в собі.
  • Найбільшою рушійною силою подальшої діяльності учня є вага студента. Доручіть такій дитині, студенту, завдання, з якими ви знаєте, що він/вона добре впорається/правда, з певними зусиллями та зусиллями /.
  • Терпіти повільніший темп розвитку дитини, учня та неточності у виконанні, як правило, спричинені специфікою ЦНС.
  • Покажіть йому p o c h o p e n i e a t r p e z l i v o s ť .
  • Щодня практикуйте проблемні зони під час виправлення порушень читання - робота займає багато часу.

Рекомендації для батьків:

  • Створіть атмосферу сімейного благополуччя, відчуття захищеності та усвідомлення того, що ваша дитина має підтримку та розуміння своїх близьких, незважаючи на невдачі в школі.
  • Не карайте і не принижуйте свою дитину за можливі невдачі чи погані оцінки.
  • Щоб максимально допомогти дитині, регулярно відвідуючи спеціального педагога та впроваджуючи рекомендовані процедури виправлення порушень читання протягом декількох місяців на день. Підійдуть короткі, але частіші вправи.
  • Готуючись до викладання, допоможіть дитині зрозуміти та засвоїти навчальну програму, напр. читаючи разом, читаючи чи розмовляючи про ілюстрації в тексті, що читається.
  • Мотивуйте свою дитину і хваліть її за добре виконану роботу, активність і кожен його прогрес.
  • Навчіть дитину вирішувати проблеми з балансом, без гніву та агресії, особливо терплячим та толерантним підходом.
  • Співпрацюйте з учителями дитини та шукайте можливості подолання проблем з ними.

Відео про ВПУ - вміти уявляти, що відчувають діти з вадами розвитку у навчанні та яка роль асистентів учителів у навчальному процесі

Підготував: Mgr. Яна Очкайкова, шкільний спецпедагог