дитячі

Дитячий малюнок - явище, яке захоплювало батьків, науковців, педагогів та психологів, а також художників з незапам'ятних часів.

Згадаймо представників сучасних Пікассо, Міро, Клі. Всі вони здалися у своєму творінні натхненний дитячим малюнком. Він навіть створив Пікассо разом зі своїми дітьми. І недаремно він сказав меморіальне речення:
"Я навчився малювати все своє життя, щоб малювати в кінці в дитинстві".

Детальніше про секрети дитячого малювання нам розповість фахівець для раннього та дошкільного віку - Мгр. Барбора Водічкова, доктор філософії, з дитячого англійського приватного центру BlueBerry Hill.

Чому дитячий малюнок так захоплює?

Він звертається до своїх колір, безпосередність, композиція і нетрадиційні погляди. Він приваблює погляди дорослих своєю чистою дитячою щирістю.

Малюнок дитини - це перш за все прояв його індивідуального виживання та переробка його досвіду. Він відображає те, що дитина сприймає, відчуває те, що думає, що її цікавить, що вона може зробити.

Дитина до кінця малюнки спілкуються зі світом. Це невід’ємна та невід’ємна частина його розвитку. Разом із грою йому належить незамінне місце в дитинстві. Це один із способів прогресу у творчості.

Так само, як дитина розвиває його мовлення, мислення, моторику, поведінку, тому він також вдосконалюється в малюванні. З того моменту, як він вперше хапає олівець у руці, він поступово проходить різні стадії розвитку.

Можна з упевненістю сказати, що віковий діапазон для окремих етапів розвитку дитячого малювання досить широкий і вони часто з віком перекриваються.

Вони також серед дітей значні індивідуальні відмінності, напр. деякі 4-річні діти ледве хапають олівець у руці (тут потрібно бути обережним), інші все ще малюють головоногих молюсків, а треті повільно беруть історію з повним складом.

Які основні віхи розвитку дитячого малювання?

Каракулі (2-3 роки)

По-перше, це каракулі. Ми можемо попросити: Написати дитину самостійно, або наслідує дорослих? Правда десь посередині. Зазвичай саме дорослий вперше кладе олівець в руку дитини і показує, як це робити.

Але це також правда, що коли дитина виявить властивості олівця, писання стає для нього спонтанною грою. Він із задоволенням рухається і залишає слід.

Багато дитячих кімнат - прекрасний тому приклад. Ми говоримо про ненавмисне та пізніше навмисне писання. З самого початку каракулі є випадковими, у вигляді косих рисок (рис. 1). Рух відбувається в основному від плеча.

Коли дитина бере під контроль зап’ястя, вона може утворювати певні петельки. Поступово дозрівання нервової системи каракулі стають більш організованими. Дитина може змінювати напрямок лінії, рухи стають більш плавними, злагодженими.

На цьому етапі процес каракулів є для дитини важливішим за виріб. Каракулі, бо йому це подобається. Пізніше це додатково надає значення каракулі. Кожен батько знає це, коли маленька крихта відповідає на питання: "Що це?"

«Квітка, мати, собака, чудовисько» (рис. 2). Навіть якщо ці малюнки створені більш-менш випадково, ми можемо бути зачаровані здатністю маленької дитини спілкуватися.

Коли дитина починає малювати геометричні фігури?

Дитині поступово вдається творити з петель різні окремі форми, такі як овал, коло, хрест, трикутник, квадрат, які все ще мають значно закруглені кути. При малюванні хреста, квадрата, трикутника застосовується вже свідома здатність дитини змінювати напрямок лінії. Фіг. 3

Заради інтересу не можу не передати ідеї автора Ковача, який у 1970-х написав чудову книгу. Чудодійний світ дитячих малюнків. У ній він описав закони людської творчості, яких дитина поступово набуває, малюючи геометричні фігури:

Закон симетрії, коли дитина з безформного клубка каракулей потрапляє до фігур, збалансованих відповідно до центральної симетрії та дотримуються певного порядку.

Закон пропорційності, коли дитина починає поважати пропорційні відносини, вона усвідомлює взаємозв'язок цілого і частини, але також подібність і відмінність форм і починає уподібнювати їх до форм реального світу.

Закон ритму, коли дитина знаходить нові можливості у художньому вираженні, вона стверджує і повторює вивчені фігури.

Як ми можемо помітити на кресленнях наших крихт, геометричні фігури вони з’являються на дитячих малюнках спочатку окремо, пізніше дитина об’єднує їх у більш складні абстрактні утворення, щоб зрештою він міг свідомо скласти фігуру, будинок та інші важливі для нього предмети (рис. 4).

Малюнок стає його свідомою роботою, в кінці якої він очікує результату.

Від головоногих до людської фігури (3 - 4 - 5 років)

Фігура людини в основному така перша справжня тема дитячого малювання. Чому це так? Дитина базується на своєму безпосередньому досвіді, бачить і усвідомлює свою форму і форму своїх близьких.

Тому це часта тема його малюнків мати. Зоровий контакт, поряд із найважливішим каналом тіла, знаходиться між дитиною та його матір’ю. Своєю ніжністю та любов’ю вони обмінюються очима.

За допомогою цього зорового контакту дитина фіксує очі матері, які вона малює першою. Він прикріплює ноги до голови і утворюється головоногий молюск. Руки переважно «Відрости» від голови або ніг. Він також доповнює обличчя такими деталями, як рот і ніс. І головоногий малюнок готовий (рис. 5).

Наразі він один, але пізніше до малюнка будуть додані й інші суттєві «речі». У певному віці, приблизно в чотири роки (це дуже індивідуально), дитина прогресує далі і починає вже малювати справжня людська фігура, здебільшого шляхом синтезу геометричних фігур (рис. 6). Поступово додає деталі (гудзики, вії, взуття). У старшому віці він може намалювати контурну фігуру.

Тварина, будинок або майстерність мистецтва абревіатура (4 - 5 років)

Дитина вже пройшла довгий шлях на своєму художньому експериментування. Він постійно вдосконалює свій характер і вдосконалює, часто повторює цю тему.

Він поступово пробує нові речі. Він починає малювати тварин, які засновані на кресленні малюнка. Малює овал, додає 4 ніжки. Цікаво, що тіло більше тягне з профілю, а ось голова спереду - це так звана змішаний профіль (рис. 7).

Реальний профіль він намалює пізніше (рис. 8). Малюнок тварини завжди характеризує відмінна характеристика тварини (дзьоб, тулуб, левова грива, кігті). Малюючи будинок, дитина спирається на геометричні фігури, якими він давно опановується (рис.9).

Цікаво, що креслення з точки зору деталей є економічний, але лаконічний. Лише пізніше, коли форми посилюються багатьма повтореннями (дитина прагне малювати однакові предмети, повторювати теми), він додає деталі та розширює малюнок в інший вимір, наприклад, стосунки та історії.

Золотий вік дитячого малювання (5 - 10 років)

Починається найплідніший період дитячого малювання, т. Зв "золотий вік дитячих малюнків“. Дитина малює історії, сюжет, стосунки (рис. 10, рис. 11) Цей період ще називають періодом інтелектуального реалізму.

Дитина буквально живе на малюнках, знаходиться посередині історії. Вчені сходяться на думці, що дошкільник малює те, що йому відомо про реальність, а не те, як він її бачить.

Дитина вибирає його за темами своїх малюнків, те, що він знає глибоко (сім'я, тварини), що йому подобається, що його приваблює (казкові істоти, фантастичні історії, герої).

Креслення мають багато характеристик, це:

  • дитина малює неточно,
  • показує простір по-своєму, не знає перспективи,
  • малює об'єкт з кілька сторінок одночасно, це явище називають дитячим кубізмом,
  • висвітлює важливі для нього речі і малює непропорційно - напр. мама в красивій сукні малює більше, ніж оточення,
  • малює прозоро - меблі можна побачити в будинку, ноги під одягом (рис. 12),
  • повторює пропозиції - напр. машини, принцеси,
  • заповнює простір - часто намагається заповнити папір,
  • малює т. зв. змішаний профіль,
  • використовує нетрадиційні кольори - голова блакитна, волосся зелене, дитину приваблюють кольори, він любить експериментувати з ними, загалом кольори відображають його емоційний досвід,
  • дівчата малюють інакше, ніж хлопці - дівчатам властиво демонструвати фігури, стосунки, орнаментальні мотиви, вони більш точні, хлопці більше зосереджуються на речах, технічних об’єктах, бойових сценах.

Кінець золотого віку (12 років)

Поступово дитина опускає різні неточності, він починає малювати відповідно до дійсності. Покращує технічний дизайн малюнка, пропорції, колір, перспективу, вагу.

Ця фаза також називається фаза візуального реалізму. Дитина поступово втрачає інтерес до малювання, тому що перестає виконувати свої уявлення про те, як воно повинно бути і як воно може це зробити.

У період статевого дозрівання малювання стає лише прерогативою вибраних. Це також підтверджується багатьма малюнками дорослих, розвиток яких на певному етапі зупинився і на малюнках більше написаний дитячий почерк.

Дитячий малюнок - справді цікаве явище, принаймні для мене. Це ворота у світ дітей, в душу дитини. Уважний дорослий може увійти, щоб ви краще знали дитину. Сприймайте те, що йому подобається, але і те, що турбує.

Спілкуйтеся з дитиною за допомогою цього каналу. Батьки не повинні бути прекрасними художниками, достатньо лише інтересу, сідайте і малюйте разом, якщо дитина дозволяє, також на загальному папері.

Створюючи спільну роботу, зміцнює стосунки, є простір для розмови або просто для звичайної радості від присутності найближчої людини.

Дитячі малюнки також використовуються психологами при діагностиці

Вони служать цим цілям так званий тести малювання. Найвідомішим є тест на малювання людської фігури, який існує у різних варіаціях. Його оригінальним автором був психолог Гудіноуф, який припускав, що чим кращий рівень малювання, більше деталей та вишуканості, таким чином інтелектуальні здібності дитини вищі і навпаки.

Однак сьогодні від цих теорій відмовляються. Багато дітей із нормальним інтелектом, навіть над середнім, мають малюнок, далекий від цього не досягає рівня своїх однолітків. Однак вони можуть перевищувати значення IQ.

Недоліки на кресленні можуть мати різні причини - ослаблення дрібної моторики, відсутність інтересу до мистецької діяльності, але також СДУГ або незрілість.

Розробка правильного зчеплення з предметами та пізнішими олівцями:

2 - 4 місяці - дитина хапає предмети хаотично

4 - 6 місяців - захоплення долоні, дитина ловить предмети цілою долонею

11 - 13 місяців - кліщовий захват, дитина ловить предмети між вказівним і великим пальцями

3 - 4,5 роки - тримаючи олівець чотирма пальцями, у цей період можуть виникати шкідливі звички та неправильний хват, що можна виправити, що може призвести до неправильного розвитку графікомоторних навичок, допомогти дитині можна за допомогою спеціальних, трикутних, більш густих, ергономічних кольорів, які змушують правильно тримати олівець

4,5 - 5 років - створено правильний захват "ущипування", дитина тримає олівець трьома пальцями - він використовує вказівний палець, великий палець, який обхоплює олівець животом один проти одного, а посередник підтримує його ззаду, це важливо для письма . Цей хват повинен з’явитися у віці 5 років і повинен бути виправлений перед початком навчання.