Трансформація системи освіти, яка триває роками, викликала бурхливі емоції, особливо нова Національна основна навчальна програма та нові рамкові навчальні програми, які з’явилися нещодавно. Тим часом, тести з математики та розуміння, проведені серед угорських студентів, свідчать про тенденцію погіршення протягом багатьох років. Загальний IQ угорців також зменшується. Легко пов’язати зміни із погіршенням результатів, але може бути для них зовсім інша причина - що це за причина із жорстокими наслідками для країни, з’ясовується із написання нашого постійного автора.

коефіцієнт

Answer Online є редакційною власністю і зобов'язаний своїм існуванням своїм "передплатникам". Будь ласка, приєднуйтесь до нашого кола прихильників, натомість ми щодня будемо надсилати вам рекомендації щодо вмісту та запрошення до клубу!
ПІДКЛЮЧАЮСЯ

Наприклад, економіст Гаретт Джонс засновував свою книгу Hive all на цих результатах, підкреслюючи дуже рішуче, що він вірить у мінливість IQ, тому результати теорії Лінна, швидше за все, трактуватимуться як можливість. Наприклад, якщо середній рівень IQ людей в африканських країнах можна збільшити, їх проблеми також можна зменшити. Однак він також звернув увагу на небезпеку:

нижчий рівень IQ асоціюється з меншим інтересом до державних справ, вищою готовністю голосувати за автократичних лідерів.

Відповідно до відповідних досліджень, результати американських бакалавратів математики та математичних тестів PISA майже повністю відповідають IQ. Термін емоційний IQ можна замінити інтелектуальними здібностями, але він сильно корелює з освітою, оскільки доступ до вищих навчальних закладів відкритий для всіх. (Раніше цього не було.)

Тож, коли ми виявляємо, що показники PISA в країні стрімко знижуються, нам доводиться турбуватися не лише про якість шкільної системи, а й про зниження середніх інтелектуальних здібностей. Однак зниження середнього коефіцієнта інтелекту в країні в довгостроковій перспективі призведе до зниження у багатьох сферах - і, як ми вже бачили, це також загрожує демократії.

Турбуйтеся про свій IQ чи систему освіти?

Вивчаючи успіх кожної країни, важко довести, що засуджена сьогодні прусська система освіти була б менш ефективною, ніж вільніша англосаксонська. Ще цікавіше те, що різницю в якості освіти між елітними та слабшими школами теж не можна довести. Дослідження в багатьох країнах світу, як правило, показують прямо протилежне. Це пояснюється тим, що різниця між вхідними та вихідними показниками діяльності шкіл не змінюється, тобто дитину не навчають у хорошій школі більше, ніж дозволяють її здібності.

Згідно з дослідженнями, хороша школа - це просто добре, оскільки розумніші діти ходять туди, і вчителі можуть це витягнути з них.

І як вони це дізнались? Спосіб простий. Вони розглядають різницю між показниками зарахування до середньої школи та коледжу для конкретних дітей та з’ясовують, чи правильно збільшила відстань школа. Всупереч очікуванням, результати показують, що розрив не зростає, школа не додає знань дитини настільки, наскільки ми могли б подумати. Одне з найвідоміших з цих досліджень стосується найстарішої середньої школи в США - Бостонської латиниці та двох інших приватних шкіл поблизу. Одна - це Бостонська латинська академія, яка може похвалитися дещо слабшими результатами, а друга - математична та природознавча середня школа О’Браянта, яка входить до списку ще нижчих, але все ще вищих, ніж інші середні школи Бостона. Той, хто не набере бали, необхідні для бостонської латиниці на строгому вступному іспиті, може бути автоматично прийнятий до Академії, хто не має необхідних балів для цього, О’Брайант. Батьки вважають, що середня школа - це найкраща гарантія успішного майбутнього, адже це найкращий спосіб навчити дітей навчальних програм.

Але друге твердження помилкове. Дослідження вхідних та вихідних результатів у трьох школах показали, що краща школа є кращою, оскільки туди ходять діти з вищими балами. Йому краще робити знімки, тому що цим діткам краще. Тож той, хто потрапляє до кращої школи, лише зберігає свою перевагу над слабшою школою. (Конкуренція батьків за те, щоб привести свою дитину в потрібну школу, полягає не в школі, а в отриманні офіційних доказів: їхня дитина має більше можливостей, ніж інші.) Хоча за характером статистики дитина може відрізнятися від такої, погана новина полягає в тому, що різниця зберігається протягом усього життя.

Звичайно, існують школи, які зменшують відносну нестачу дітей, наприклад, Будапештська середня школа альтернативної економіки (АКГ), де результат вищий за вхідний. Учнів сюди не приймають на основі порядку балів, а скоріше на основі здібностей, сприйнятих школою, і своїм методом вони здатні мотивувати учнів, які не обов'язково мають високі результати у традиційній шкільній системі. добре. Такою є згадана школа у Хейхерестурі, де навчають багатьох учнів ромів, що є доказом того, що цигани, як правило, вищі за свої здібності в традиційній освіті - тому це можна і потрібно змінити.

Батьки не повинні сумніватися, країна це робить

Також нещодавно було опубліковано угорське дослідження. Відповідно до цього існує кореляція між балами, отриманими в результаті математичних опитувань, та наступним рівнем доходу. "Очікується, що студенти, які досягнуть кращих результатів тестування в десятому класі за стандартним відхиленням, матимуть на 8,5 відсотка вищу заробітну плату на ринку праці", - йдеться у дослідженні.

Це дуже погана новина для країн, де середній бал населення на тестах з математики PISA падає.,

це свідчить про те, що населення зможе в середньому отримувати менше доходу, тобто ВВП (національний дохід). Все це повністю узгоджується з цитованими вище дослідженнями Ліннів.

Звичайно, батькам поки що не доводиться впадати у відчай. Доля жодної дитини не визначена. Особи можуть відхилятися від правила. Однак різниця, виміряна статистикою, залишається між дітьми протягом усього життя. Середній бал за тестами типу PISA не обов'язково дає точну картину якості освіти. Набагато більше про якість учнів.

Звичайно, я не хочу ілюзії, що я захищаю сучасну угорську систему освіти. У вищезгаданому томі дослідження є дослідження, яке видає дуже поганий сертифікат для частини угорської шкільної системи відповідно до цієї логіки. Це пов’язано з тим, що спостерігається величезне зниження рівня вступу та виїзду учнів, які вступають до професійно-технічних шкіл, і це навіть частково вірно для професійних середніх шкіл. Тобто, школа збільшує початковий розрив, а це означає, що вона ставить у невигідне становище тих, хто їде туди, і, звичайно, країну, оскільки ці діти мають знижену здатність отримувати доходи та ВВП. Тоді на щастя, опитування PISA не проводиться в 11 і 12 класах, оскільки результати були б ще гіршими. IQ дітей професійно-технічних шкіл, звичайно, не знижується від того, що їх не вчать математиці, але їх математичні навички погіршуються, що ставить їх у невигідне становище в житті. Погіршення вказує на те, що здібності у дітей не можуть бути мобілізовані школою.

Найсумніший аспект опитувань PISA: він показує фатально розділену країну та еліту, яка скорочується. Ефективність найкращих не знижується - лише кількість кращих.

В останньому попередньому тестуванні в середньому 8 відсотків студентів у країнах ОЕСР досягли видатних результатів, а 6 відсотків не досягли мінімального рівня. Тут цей коефіцієнт становить від 3 до 9 відсотків: отже, ми маємо менше половини таланту і в півтора рази більше відстаючих. Одна з найбільших відмінностей полягає у відмінностях між кожним типом школи. Середнє значення для ОЕСР становить 31 бал, тоді як в Угорщині воно коливається від 55 до 68 балів.

Ці показники особливо вражаючі у порівнянні з передовим краєм: наприклад, у Сінгапурі 21 відсоток студентів можна охарактеризувати як видатних талантів та майже не відстають. Дивіться диво: Сінгапур має другий за величиною мільйон доларів на душу населення у світі.

Синдром "беззег Китаю"

Ми, мабуть, не могли б подумати, що будемо жити, коли ліберальні професіонали прославлять освітню систему диктатури, хоча це трапилося минулого року. Результати PISA вже давно свідчать про домінування країн Далекого Сходу: Сінгапур, Японія, Корея завжди були в авангарді, і Китай приєднувався до них, паралельно з економічним розвитком. Я хотів би пояснити прогрес Китаю ефективністю його системи освіти, і, як я вже згадував, ліберальні професіонали також хочуть застосувати китайські методи викладання математики.

Однак є проблема з прикладом Китаю, який не стосується пропаганди успіху диктатури. Освітній успіх китайців та інших народів регіону не залежить від якості освітньої системи, і якщо ми хочемо знайти приклад, чому компетентнісна освіта, яка не обов'язково обтяжує учнів, не обов'язково є вищою, це азіатські студенти.

Китайські та азіатські студенти у всьому світі постійно забезпечують найвищі результати в школі. У США, де існує етнічна статистика, це також видно з цифр. Середній бал випускників для азіатських студентів у 2019 році становив 1123, тоді як для білих - 1114. 50 відсотків переможців національних нагород США з математики та науки були азіатами, хоча вони складають лише 6 відсотків населення. Хоча в Угорщині такої статистики немає, ми знаємо, що китайські студенти завжди є одними з найкращих виконавців. Ще незручніше:

ці учні та батьки не чули про сучасні теорії освіти. Вони не знають, що дитині потрібно дати свободу, не перевантажувати і залишати, щоб вона сама знайшла собі дорогу. Ці діти щодня відвідують масові спеціальні класи та проводять вихідні у китайській школі, щоб вивчити китайську писемність та культуру.

Той, хто має таких друзів, знає, що дуже важко організовувати спільні дитячі програми, оскільки такі діти ніколи не варті цього. Якщо вони випадково заберуть поганий квиток додому, їх чекає суворе покарання. В Японії, Кореї, Китаї досить часто діти після закінчення школи відвідують післяобідню школу, де ще раз, ще глибше вивчають офіційний матеріал.

Для китайських студентів неважливо, чи поганий NAT, чи хороший NAT, система освіти, яка базується на компетентностях чи прусська: вони, безумовно, добре працюють. Настільки, що найкращі університети Америки мусять використовувати якусь негласну клавішу Numerus, тому що якби я приймав студентів лише за результатами, то було б величезне перевагу в Азії.

Побоювання щодо PISA та інтелекту

Азіатські студенти не лише старанні, але вони завдають багато головного болю дослідникам, будучи розумнішими за інших за всіма показниками. Середній рівень інтелекту Китаю, Кореї та Японії становить 105-106, що приблизно на 5-6 балів вище, ніж у білих народів. Це не означає, що кількість людей з вищим коефіцієнтом інтелекту на 5-6 відсотків вища, але що кількість людей нижче середнього є карликовою порівняно з іншими народами, тоді як кількість людей з інтелектуальними здібностями вище середнього значно вища. Цей результат важко спростувати звичайними культурними аргументами. Не можна посилатися на упередженість тестів, винайдених білими, і різні ідеї культурного середовища також не повністю функціональні, оскільки це однакова тенденція серед перуанських японців, нью-йоркських корейців та індонезійських китайців.

І коефіцієнт інтелекту та багатство націй демонструють сильну кореляцію: багатство азіатського населення, що проживає в різних частинах світу, є надзвичайним у порівнянні з оточенням.

Китайці з Тайланду, Індонезії та Малайзії контролюють значну частину ВВП цієї країни. Японці Південної Америки мають більше сільськогосподарських угідь, ніж розмір загальної кількості сільськогосподарських угідь. Середній дохід китайців, які проживають у США, на 70 відсотків перевищує середній рівень соціальних показників.

IQ в Угорщині історично знаходився в європейському полі, в середньому близько 98. Звичайно, IQ людей не швидко змінюється, але існують зовнішні фактори, які можуть вплинути на нього в короткостроковій перспективі. Наприклад, найбільший у світі експеримент (Північна та Південна Корея) виявив, що гірші умови харчування та життя на Півночі також знижують середній IQ. Африканські дослідження також показали, що лише покращення харчування підвищило рівень IQ групи, але це також доведений - і сумний факт, що мігранти з африканських країн походять від осіб з вищими інтелектуальними здібностями в суспільстві.

Дослідження останніх років показали повільне зниження рівня IQ європейських країн, що може бути справедливим для IQ Угорщини, а може навіть прискоритись з огляду на результати тестів PISA. Оскільки дослідження показують, що тести PISA є індивідуальними з результатами тестів інтелекту, а результати PISA демонструють суттєво погіршення тенденції, навряд чи це, здається, нереальне твердження.

Фатальний наслідок еміграції

Дивна річ у результатах PISA полягає в тому, що, хоча вони можуть свідчити про зниження середнього коефіцієнта інтелекту в Угорщині, польські дані свідчать про зростання. Однак це складне явище можна пояснити еміграційними тенденціями за останні десять років. Результати угорської PISA і, отже, початок зниження IQ збігаються з прискоренням угорської еміграції в 2011 році.

Однак угорська еміграція мала зовсім іншу характеристику від польської. У той час як середній рівень освіченості більш масової кількості польських емігрантів був нижчим за середній рівень суспільства, тобто польські сантехніки виїжджали за кордон на роботу, середній рівень освіченості угорських емігрантів був значно вищим за рівень решти. Це було доведено кількома дослідженнями за останнє десятиліття, такими як дослідження Ágnes Hárs «Збільшення еміграції - можливості, надії, наслідки ринку праці» у 2016 році. Нарівні з іншими, порівнюючи східні держави-члени, він дійшов висновку, що:

"Ситуація в Угорщині надзвичайна: це єдина країна, з якої рівень еміграції людей з вищою освітою виявився найвищим, перевищуючи середній рівень та рівень еміграції всіх груп з нижчою освітою".

Як я вже зазначав, сьогодні вища освіта сильно корелює з інтелектуальними здібностями населення. Ці результати підтверджуються регіональними показниками щодо кількості людей з вищою освітою, які протягом певного часу падали в Угорщині.

В результаті еміграції угорське населення в середньому старіє і стає менш освіченим. Решта сімей, засновані на статистичних процесах, мають нижчий рівень освіти і, отже, в середньому нижчі інтелектуальні здібності.

Це означає, що середній рівень IQ населення також знижується, а це означає, що результати тестів PISA можуть бути підтверджені демографічними тенденціями. Ситуація в Польщі якраз протилежна, оскільки ті, хто має нижчу освіту, виходять у більшості, тож середня освіта решти сімей зростає. Таким чином, в принципі, забезпечуючи основу для покращення середнього балу IQ та PISA.

Оскільки існує взаємозв'язок між економічними показниками країн, співпрацею, рівнем корупції та демократичними зобов'язаннями у довгостроковій перспективі, зниження середнього коефіцієнта інтелекту не обіцяє Угорщині. Хоча рівень еміграції знижується, згідно з одним дослідженням, він неймовірно зростає в одній віковій групі: серед початківців кар'єри.

Однак найактивніша група серед них походить з кваліфікованих робітників. Кількість випускників університетів, здається, зменшується, але це може затьмарити той факт, що все більше людей обирають вищу освіту за кордоном і вже мають більше шансів залишитися за кордоном. На жаль, це означає, що еміграція залишається високою серед наймолодших поколінь. Багато хто хотів би вірити у збільшення зворотної міграції, але прикладів цього історично не існує.

Зниження середньої національної інтелектуальної спроможності сьогодні здається набагато більш імовірним, ніж зворотне, і це рано чи пізно матиме помітний соціальний вплив. Хороша шкільна система може мати дуже важливий позитивний ефект: вона не заохочуватиме молодь вчитися за кордоном, що було б більшою гарантією утримання їх вдома. Сьогодні це, здається, найпростіша мета для досягнення.

Вступне зображення: dpa/Mohssen Assanimoghaddam