спочатку

Концепція галузева терапія це скорочення від Тренування батьківських навичок з елементами ігрової та галузевої терапії. Це спрощення назви є практичним у спілкуванні, але на практиці в значній мірі вводить в оману. Це викликає сподівання, що дитина повинна зазнати деяких серйозних і очевидних змін у процесі філіальної терапії. Таким чином, батьки можуть розраховувати, що зміни повинні відбуватися переважно з боку дитини.

Тренування батьківських навичок з елементами ігрової та галузевої терапії а навпаки, це навчання, в якому батько - це той, хто першим змінюється і чогось дізнається. І завдяки його зміні (зміні його ставлення до батьківства) може відбутися і зміна стосунків батьків з дитиною. І змінюючи свої стосунки, поведінка та досвід дитини можуть змінюватися.

Суть галузевої терапії полягає в тому батько засвоює навички, який він використовує спочатку у т. зв. півгодини, поступово також у "звичайне ”батьківство. Ці навички уповільнюють батьків, змушуючи його якось бути невігласом, допитливим, приймаючи те, про що дитина думає, що вона робить, як і з чим грається, про що говорить. Вони зміцнюють батька в його батьківській ролі, вчать його ефективно встановлювати межі та створювати прийнятне безпечне середовище, в якому дитина може рости, розвиватися та зцілюватися за півгодини. Всередині цього воно дає дитині свободу бути самим собою - без тиску, сподівань, оцінки ...

Для кого підходить галузева терапія?

Тренування батьківських навичок з елементами ігрової та галузевої терапії підходить для тих, хто хоче стати кращим батьком, хоче розвинути чуйність та чуйність до потреб та світу своєї дитини та покращити свої стосунки з ним.

Він підходить для дитини, яка проявляється «симптоматично» - напади гніву, т. Зв розлади поведінки, тривожність, страх, енурез, для дитини, яка має проблеми у стосунках, низьку самооцінку, яка занижена. А також для дитини, яка прийшла в нову (сурогатну) сім'ю, і необхідно підтримувати стосунки та прихильність дитини та батьків.

Процес і курс галузевої терапії

Тренування батьківських навичок з елементами ігрової та галузевої терапії це може проходити індивідуально або в групах. Він містить десять консультативно-теоретичних зустрічей, де проходять навчання навичкам, обробка домашніх завдань та нагляд за відеозаписами з півгодини. Паралельно батько по-особливому раз на тиждень грає зі своєю дитиною протягом «півгодини».

У процесі галузевої терапії батько вчиться бути менш вихователем, менше людиною, яка знає як все працює і як повинно бути, вони дізнаються заважати якомога менше в те, чим живе дитина. Вона вчиться бути провідником своєї дитини. Бути більш пасивним, не втручатися, не спрямовувати, не оцінювати і не інтерпретувати поведінку дитини. Він вчиться супроводжувати дитину через теми, про які вона думає, емоції, які вона переживає, він вчиться не захищати її від них. Іноді це дуже важке навчання для батьків.

Дитина веде гру протягом гри півгодини. Батько йде за ним, він не направляє. Це виражає близькість і розуміння до дитини, сприймає це чуйно, підтримує. Коли це необхідно, він ефективно встановлює межу. Таким чином, у батьків є простір, щоб дізнатись, про що думає дитина і яким чином її турбує, чому він радіє, смуток, страх. Завдяки своїй «новій, нестандартній поведінці» протягом півгодини батько створює для дитини простір, в якому вона може бути більш незалежною, вибирає себе на основі власних уподобань, дізнається, що докладати зусиль важливіше за досягнення успіху . Це дозволяє дитині навчитися відповідальності за власні рішення і пам’ятати про їх наслідки. У цьому середовищі дитина відкриває себе і відчуває відчуття, що її люблять і піклуються про кохану людину.

Курс галузевої терапії різноманітний, так само, як і люди, які навчаються та «грають» у неї, різні. Але правило полягає в тому, що перші півгодини трапляються інакше, ніж "-орнадцять, -дієта". У перші півгодини батько вчиться користуватися новою мовою і шукає якомога приємніший спосіб за півгодини, дотримуючись її правил. Він часто дивується тому, як поводиться його дитина в нових умовах, де діють лише кілька чітко визначених правил. Дитина також може реагувати по-різному. Він може відмовити півгодини, може відмовити іграшкам, може пограти один або з батьком. Він може півгодини сидіти і мовчати або боксувати у боксерському пострілі. Він може багато просити або нічого не говорити. Вони такі ж різноманітні, як і стосунки батьків та дітей.

Навички, які батьки засвоюють на тренуванні, застосовуються насамперед через півгодини. Рано чи пізно він почне використовувати ці навички не пізніше півгодини, під час звичайної освіти. Батьки почуваються після закінчення школи Навчання навичкам виховання з елементами ігрової та галузевої терапії більш компетентний. Він набув навичок ефективного виховання. Він почувається менш відповідальним за кожну негативну поведінку своєї дитини, він терпиміший до нього і тим більше може супроводжувати його у своєму досвіді та бути його опорою. Це, звичайно, також змінює якість стосунків батьків і дітей. Поруч із цими змінами у підході до освіти негативні прояви поведінки дитини також змінюються або резонують. (сечовипускання, спалахи гніву, лють, занепокоєння дитини, що тримається за батька, битви, суперництво з братом або сестрою, лайка на батьків тощо) Відносини між дитиною та батьком покращуються, а отже і до переживання більшої емоційної близькості "вкладення ". І останнє, але не менш важливе, від батьків до "з гілкою ”ставлення до дитини, він здобуває ключ до світу своєї дитини.

Приклад з практики

До нас звернулась сурогатна мати, яка переживала за свого сина, який у той час мав напади гніву, люті. Під час них він знищував речі в своєму оточенні, загрожував своїм братам і сестрам, за словами матері, він був непритомний, часто не пам’ятав, що відбувалося після нападу. Судоми повторювались різною мірою кілька разів на день. Коли він сердився, він справді сердився, і всі це знали.

Сьогодні пройшов близько року, як моя мама приїхала до нас у центр. Разом із сином вони завершили "філіал" і навіть сьогодні приходять пограти з нами раз на 3-4 тижні. Мати багато чому навчилася під час "гілки". Сьогодні вона виглядає щасливішою, вона краще знає, як переживає її син. Вона знає, як супроводжувати його через його досвід. Вона виявила, що він боровся зі страхом, який іноді відчуває дуже сильно. Він знає, як висловити, що вона його розуміє, що вона сприймає те, що він відчуває, що вона піклується про допомогу йому, коли їй потрібна допомога і просить про це, вона може зміцнити його, вона може захоплюватися ним за його силу, за його зусилля, за яким він є. Але вона також може встановити для нього межу, щоб він міг це прийняти краще, його мати почувається більше провідником, її син набагато спокійніший, він відчуває страх, але сьогодні він намагається більше боротися з цим сам, і він може говорити з ним більш відверто про свою матір. У багатьох ситуаціях він може контролювати себе, саморегулюватись, він може більше самостверджуватися - чи то в грі з братами та сестрами, чи в школі - у нього більше сміливості ходити поодинці по місцях він раніше не наважувався.

Це не раптом «здорова, щаслива, весела, без клопотів» дитина. Але це дитина, яка відчуває підтримку з боку нього, хтось, хто його краще розуміє, хто приймає його, кому цікаво, що він переживає і про що думає.

Що цінного в галузевій терапії

Для мене як терапевта він працює Навчання навичкам виховання з елементами ігрової та галузевої терапії особливо цінним є те, що це працює з батьком та його стосунками з дитиною, щоб привести до змін у дитині. Всі ми живемо у стосунках. Навіть дорослій людині буває складно змінити своє місце у стосунках, їх якість. Ще не для дитини, яку в наших культурних умовах сприймають як щось, чого потрібно постійно навчати, скеровувати, оцінювати, мотивувати, іноді залякувати слухатися. Іноді з нами буває непросто. А навички, які батьки засвоюють на тренуванні, дають дитині простір «дихати» у своїх стосунках у темпі, який йому потрібен. Принаймні на півгодини. І з’ясування того, що такий темп дихання вашої дитини робить багато речей простішими .

Юлія Шімекова,
психолог Центр повернення в Жиліні