Перегляньте статті та зміст, опубліковані в цьому носії, а також електронні зведення наукових журналів на момент публікації

навчанні

Будьте в курсі завжди, завдяки попередженням та новинам

Доступ до ексклюзивних рекламних акцій на підписки, запуски та акредитовані курси

Журнал "Educación Médica" (www.elsevier.es/edumed) - щоквартальний науковий журнал, який публікує статті іспанською та англійською мовами, і який розглядатиме для публікації роботи, пов'язані з освітою в галузі наук про здоров'я у всіх її аспектах: планування навчання та розвиток викладання; освітні ресурси; методика викладання; навчальні прийоми; акредитація викладання; стилі навчання; результати; оцінка; тощо Роботи можуть бути представлені за ініціативою автора, або на прохання або прохання Редакційного комітету журналу.
Цей журнал видається у співпраці з кафедрою медичної освіти Фонду Lilly-UCM.

Індексується у:

Скопус, Scielo та MEDES

Слідкуй за нами на:

CiteScore вимірює середню кількість цитат, отриманих за опубліковану статтю. Читати далі

SJR - це престижна метрика, заснована на ідеї, що всі цитати не рівні. SJR використовує алгоритм, подібний до рейтингу сторінок Google; є кількісним та якісним показником впливу публікації.

SNIP дозволяє порівняти вплив журналів з різних предметних областей, виправляючи відмінності у ймовірності цитування, які існують між журналами різних тем.

  • Резюме
  • Ключові слова
  • Анотація
  • Ключові слова
  • Вступ
  • Резюме
  • Ключові слова
  • Анотація
  • Ключові слова
  • Вступ
  • Ляльки як інструмент виховання
  • Ляльки в санітарній освіті
  • Викладання ляльок у сестринських справах
  • Заключні думки
  • Конфлікт інтересів
  • Дякую
  • Бібліографія

Зміцнення здоров’я використовує освіту як інструмент, який допомагає людям та громаді досягти повного добробуту, як фізичного, психічного, так і соціального. У цьому навчальному завданні були використані різні стратегії, методології та освітні ресурси, однією з яких є освіта, яка здійснюється за допомогою ляльок, із задовільними результатами. Однак виявлено небагато досвіду щодо навчання медичних працівників методам та стратегіям для проведення освітніх дій із використанням ляльок. Мізерні докази, зафіксовані в літературі, показують поодинокі нововведення у підготовці медсестер, які, хоча і призвели до задовільного досвіду для студентів та викладачів, не включені до планів навчання як ресурс, який мають засвоїти майбутні фахівці, які проводити освітні акції в громаді.

Зміцнення здоров’я використовує освіту як інструмент, який допомагає людям та громаді досягти повного фізичного, психічного та соціального добробуту. У цьому освітньому завданні були використані різні стратегії, методології та освітні ресурси, одним з яких є навчання за допомогою ляльок, із задовільними результатами. Однак досвіду щодо підготовки медичних працівників методів та стратегій для здійснення освітньої діяльності з використанням ляльок є обмежений. Обмежені результати, представлені в літературі, показують поодинокі нововведення у підготовці медсестер. Хоча це призвело до задовільного досвіду для студентів та викладачів, вони не включені до навчальних програм як ресурс, який слід вивчити майбутнім професіоналам, які будуть здійснювати освітні заходи в громаді.

Сьогодні заохочення людей приймати рішення, що дозволяють їм залишатися здоровими, є імперативом, що має багатообіцяючі результати. Кінцева мета зміцнення здоров’я - допомогти людям досягти найвищого рівня фізичного, психічного та соціального благополуччя 1. Медичний працівник закликаний до глобальної пропаганди здоров’я, і для цього він повинен втручатися в населення, виховуючи здорове життя у своїй громаді 2 .

Для сприяння зміцненню здоров’я освіта визначена потужним інструментом боротьби з хворобами та забезпечення того, щоб люди могли інформовано досягти контролю над своїм здоров’ям 1. Розуміючи, що навчання - це активний процес участі, який знаходиться у звичному контексті для тих, хто навчається 3, необхідно запровадити методології, які сприяють навчанню в галузі медичної освіти.

Медичні працівники мають у ляльковому театрі (ляльковому або маріонетному) потужний методичний ресурс для досягнення різних цілей, таких як зміцнення здоров'я, терапевтичні програми, передопераційна підготовка, серед інших 4-7 .

Ляльки як інструмент виховання

Сьогодні потенціал цього освітнього ресурсу починає розумітись. Використання ігор для навчання - це добре використаний прийом у педагогічній галузі в контексті дошкільної та початкової освіти; Відомо, що це породжує глибоке та змістовне навчання у дітей. Рольова гра використовується у підлітків, а також у дорослих як інструмент, що сприяє активному навчанню. То чому б не включити маріонеток як методологію для навчання медичних працівників, навчити їх використанню та техніці, і таким чином дати їм інструмент, який полегшує їхню роботу як медичних педагогів?

Ляльки в медичній освіті

Найбільш визнаним та широко задокументованим аспектом використання ляльок є їх застосування у навчанні всіх видів проблем охорони здоров’я.

У Малайзії був протестований навчальний пакет під назвою HELP для боротьби з гельмінтними інфекціями, що складався з південного семінару для вчителів з путівником по цій темі, плакатів, коміксу, музичного відео, малювання, лялькового театру та доставки санітарний мішок, в якому є тапочки та засоби для чищення. У цьому втручанні маріонетки розглядаються як невід’ємна частина великої програми, яка представляється у прямих виставах для публіки 9. Результати показали, що в групі, яка отримувала пакет HELP, частота зараження гельмінтами була значно нижчою порівняно з групою, яка не отримувала лікування 9. Крім того, дослідження повідомило про значне покращення знань, ставлення та практики людей у ​​гігієнічних техніках 9 .

Ляльки навіть були частиною програм охорони здоров’я, що виходять на телебаченні, що дозволило охопити масову аудиторію і одночасно створити стандартні втручання; остання є перевагою в тому, що телебачення додало 10 .

Незважаючи на те, що це прямі приклади застосування маріонеток для виховання, особливе використання, яке їм дають у галузі освіти «в галузі охорони здоров’я», виходить за рамки просто когнітивної лінії, поступаючись місцем іншим важливим клінічним цілям, таким як «Вони є прояв емоцій, розвиток емпатії, спілкування пацієнта з медичною командою, зменшення тривожності, страху перед процедурами, а також задоволення, про яке повідомляють терапевти та пацієнти.

Ляльки дозволяють дітям та молоді проектувати та говорити через ляльки, висловлюючись вільніше 13. У Канаді група медсестер вивчала використання ляльок для стимулювання бесіди дітей, передумовляючи, що робота з маріонетками в галузі охорони здоров'я дає позитивні ефекти, такі як зменшення страхів і рівня тривожності, допомагає протистояти і справлятися з хворобами, госпіталізацією, хірургічним втручанням у дітей та адаптацією дітей до лікарняного середовища 14. У цьому дослідженні було помічено, що робота з ляльками у цій групі дітей сприяла інтерв’ю та збору даних, створюючи впевненість у дітей при висловленні своїх думок, переконань, почуттів та емоцій 14 .

Ляльки також використовувались у програмах для пропаганди здорових звичок життя, роблячи висновок, що це ефективний інструмент, як продемонстрували Ороско та Руїс 15, які використовували ляльковий театр "Чарівність овочів" в рамках навчальної програми, що включала відеосюжет та навчальний семінар зі здорового харчування. Результати досвіду Orozco та Ruiz 15, отримані за допомогою попереднього тестування, показали покращення знань дітей про типи їжі, важливість включення їх у щоденний раціон та про їх вплив на ріст та розвиток.

Як ми вже бачили, існує багато досвіду, який показує корисність ляльок для виховання в здоров’ї. Настільки, що Міністерство соціального розвитку Чилі через міжгалузеву програму соціального захисту "Чилі росте разом з вами" включає доставку пачки ляльок разом із інструкціями щодо їх використання під час перевірки стану здоров'я 6 місяців, щоб "сприяти інтегральному розвитку дітей у віці до двох років" 16. Також у Чилі повідомляється про використання ляльок як засобу для отримання інформації до та після хірургічного лікування у дітей, що дозволило дізнатись про значення та почуття чи емоції стосовно втручання.

Викладання ляльок у сестринських справах

На тому ж напрямку клінічного моделювання в якості моделі було застосовано інший досвід роботи з ляльками для підтримки студентів-медсестер у набутті навичок догляду за дітьми, зокрема, як завоювати довіру неповнолітнього, як забезпечити їм безпеку та як встановити емпатійні стосунки з ним, серед інших 18. Для цього було розроблено цікаве нововведення у галузі клінічного моделювання, яке поєднує теорію міжособистісних стосунків Пеплау із використанням маріонеток замість класичних манекенів, що було дуже добре оцінено студентами-учасниками, показуючи, що навчання на основі ляльок є потужним засобом подолання розриву між теорією та практикою 18 .

Ляльки збільшують час уваги, створюють ігрову атмосферу, вивільняють гумор та посилюють креативність, що сприяє активному та глибокому навчанню. Хоча ця практика була визначена в дитячому контексті, вона не стосується лише раннього віку; дорослі також можуть бути частиною лялькового досвіду, і, ймовірно, будуть отримані результати, подібні до тих, що описані у дітей.

У галузі медсестер спостерігається багато досвіду щодо використання ляльок у медичній освіті, орієнтованій переважно на дітей. Її вплив та ефективність на пацієнтів та громаду було доведено та підтверджено в різному досвіді, про який повідомляється в літературі. Однак, незважаючи на те, що маріонетки використовують як ресурс для громадської освіти, фактичних даних про їх включення до навчальної програми формально немає. Непросто знайти інформацію про те, як цій техніці навчають медсестер.

Виникає питання: як ми можемо включити цей потужний освітній інструмент у навчальні програми медсестер? Необхідно систематизувати роботу з ляльками, знання, набуті внаслідок їх досвіду, та підняти пропозиції щодо підготовки в цій техніці в дисциплінарній галузі, щоб оптимізувати її використання студентами та медичними працівниками.

Кар’єра медсестер Католицького університету Сантісіма Консепсьйон (UCSC), Чилі, підняла навчальну програму в рамках службового навчання в галузі інтеграції знань під назвою «Ляльки для сприяння здоровому життю», яку також відвідували студенти з інших професій, наприклад, Освіта в дитячому садку. Ця навчальна діяльність триває один семестр, 2 години безпосередньо та 3 непрямі години, і результат навчання - це використання ляльок як інструменту навчання. Висвітлювані теми варіюються від історії, видів ляльок та технік, майстер-класів та історій з виготовлення ляльок до розробки продукту для остаточного оцінювання. Цей продукт, театральна робота з ляльками, створена самими учнями, свідчить про досягнення конкурсу, запропонованого в програмі, який відповідає поданню твору перед дитячою аудиторією.

Нарешті, у дисциплінарній галузі викладання техніки ляльок має бути офіційно оформлено в рамках певної лінії підготовки, щоб медсестри досягли компетенцій, які дозволять їм краще скористатися потенціалом цього навчального інструменту з метою сприяння зміни в людях, щоб вони приймали здорові рішення.

Конфлікт інтересів

Автори заявляють, що у них немає конфлікту інтересів.