Діти читають мало. Вони часто не розуміють прочитаного, не можуть відтворити зміст прочитаного словами. Вчителі, дефектологи та працівники бібліотек спостерігають за цією проблемою вже кілька років. Вони бачать більше причин, не кажучи вже про Інтернет.

кілька років

З цим звернулись експерти хоча школи роблять багато заходів для покращення ситуації, цього все ще недостатньо. Дітей слід більше заохочувати до читання батьками та більше говорити з ними.

Вони отримують інформацію пасивно "Більше часу витрачається на отримання інформації пасивно, ніж її читання. Діти мають інформацію лише з телебачення чи Інтернету, вони її готують і не обов’язково аналізувати,"говорить Альжбета Мотичкова, спеціальний педагог Центру педагогічного та психологічного консультування та профілактики в Ревуці.

"Кожен другий батько запитує, скільки часу дитина могла б провести, наприклад, в Інтернеті. На мою думку, дошкільник взагалі не повинен бути в мережі, оскільки для нього немає адекватної інформації. Дитина в обов'язковому шкільному віці, лише якщо це необхідно і для навчання. Але не для ігор. Треба розвивати інші навички, крім того, як керувати комп’ютерною мишею ", - додає спеціальний педагог, який стикається з наслідками, коли діти щодня читають мало.

Мати: Інтернет обумовлюю читанням книг. Мати дошкільника та учениці початкової школи Любіца Сабова не заважає своїй молодшій дитині виходити в Інтернет. Однак його час обмежений, а також його зміст. "У дитячому садку є спеціальний урок, розділений на дві частини, і він може грати лише в логічні ігри, де він повинен щось додати, наприклад. Старший син має доступ до Інтернету, обумовлений читанням. Кожні два місяці він повинен читати а потім розкажіть мені про це ". Інакше він не зміг би вийти в Інтернет. Крім того, він читає пресу щодня і має хобі, які розвиває. Спостереження за цим усім і контроль, можливо, вимагає більше часу для батьків і вимагає дисципліни та регулярності, але це того варте ".

Розуміння читання - проблема Розуміння читання - одна з основних умов, щоб учень міг вирішувати різні завдання. В іншому випадку він навіть не знає, що вирішувати, і не має значення з якого предмету. Це підтвердив директор початкової школи академіка Юра Хронця в Рожняві Ян Джубак. За його словами, розуміння читання на даний момент також є проблемою. "У школах робиться багато для поліпшення ситуації, але батьки також повинні бути корисними. Хоча діти також читають в Інтернеті, я не знаю, чи це краще, ніж книги. Книга все одно повинна бути в руках дитини. Інтернет це також стосується читання, але читати потрібно з розумінням, а не поверхово. Зараз час швидкий, і діти не замислюються над прочитаним, не усвідомлюють глибини тексту, і в цьому проблема ». У бібліотеці будуть говорити про книги Навіть у гемерській бібліотеці П. Добшинського в Рожняві вже кілька років спостерігають, що діти не можуть зосередитися на читанні і не можуть відтворити прочитане словами. "Навіть почувши дитячу пісню, вони не можуть сказати почуте своїми словами. Вони звикли просто пасивно спостерігати або слухати, а не говорити про це,"пояснила Тетяна Бахчакова.

Співробітники бібліотеки хочуть сприяти покращенню ситуації шляхом конкретних заходів. "Ми хочемо мати додаткові уроки літератури, ми говоримо про зміст книг, маємо активне читання, запрошуємо дітей на публічне читання, де після прочитання вони будуть говорити про те, що почули. У нас є хороша співпраця зі школами, але це також до батьків навчити дітей ходити. Напевно, зараз на все менше часу, ніж раніше, але іноді діти звикли регулярно ходити до бібліотеки ", - додала Т. Бах'якова.