Кілька років тому я провів дослідження щодо виховання та навчання гіперактивних дітей із розладом уваги, скорочене як СДУГ.

вдома

У своєму щоденнику я повертаюся до цієї теми, оскільки від знайомих, які працюють з дітьми або від самих батьків, я останній час дещо частіше чую ці чотири звуки.

Багато дітей проводять значну частину дня в школі або в шкільному клубі. Цілком природно, що вчителі часто дають батькам початкову думку про те, що дитина занадто жвава, неуважна, не зосереджена. Діагностування СДУГ - непросте завдання, оскільки симптоми можуть різнитися в залежності від конкретного пацієнта. Слідує низка професійних іспитів фахівців. Якщо діагноз підтверджений, і ми маємо його чорно-білим, необхідно прийняти той факт, що виховання дитини в сім’ї вимагатиме більше терпіння, розуміння та часу. Це складніше просто тому, що в даний час обидва батьки зазвичай працюють, а друга зміна починається після повернення додому.

Важливо пам’ятати, що гіперактивні діти з розладами уваги часто зазнають невдач і невдач у школі, що може призвести до розладів або зниження самооцінки. Зрештою, яка дитина хоче отримати погану оцінку чи примітку? Тобто, образно кажучи, ніби ми, дорослі, хотіли заробити якомога менше грошей. У більшості випадків їх не можна звинувачувати в поганих оцінках. Тому, якщо дитина приносить вам гірше оцінку вдома, лай, догани, приписування негативних властивостей потрібно відкласти та зачинити в тринадцятій кімнаті на тисячу замків. Тому що, коли когось із оточення вважають некомпетентним чи злим, з часом він погоджується з цією думкою, він стає такою людиною, якою б не була її схильність, талант, талант (звичайно, це не означає, що покарання потрібно повністю виключити, але Я доберусь до цього пізніше).

Щоб уникнути порочного кола невдач, силу виховання в цей момент повинна взяти на себе справжня любов до дитини. Дитина повинна відчувати, що у нього є підпірні стінки, які завжди стоятимуть тут навіть у менш сприятливих умовах людей, на яких вона може покластися. Він повинен знати, що існують правила, які варто поважати, адже саме так поставлені цілі досягаються більш простим способом. Водночас йому потрібно десь належати, відчувати, що його особистість гідна діамантів для інших.

Ще одним дуже ефективним фактором освіти є похвала. Не шкодуйте їх, але вони зігріють душу і великих. Що я тоді можу зробити з цими крихтами? Це може бути щось подібне до того, що вас хвалять за хороші результати член ради директорів або власник компанії, в якій ви працюєте. Ви пишаєтесь, засинаєте з відчуттям маленької щоденної перемоги. Ваша дитина також засне цієї ночі з відчуттям успіху, чогось, що йому вдалося, за це похвалили. Похвала є сильним спонукальним елементом.

Як я вже згадував, діти з СДУГ часто мають низьку самооцінку. Для того, щоб досягти зрушення у зворотному напрямку, доцільно давати дітям домашні завдання, з якими вони можуть впоратися. Простий приклад: дитина буде відповідати за полив квітів. Залежно від віку дитини з цього виду діяльності можна вигадати ситуативну гру, ми будемо називати її, наприклад, Ботанічним садом або Тропічним лісом. Діти люблять, коли вони можуть імітувати реальні ситуації, але ви це знаєте, за один день у вас вдома є модель, шопінг-маніяк, лікар, продавщиця, ветеринар, перукар, міліціонер, пожежник. Але я повернусь до того, чому важливо, щоб завдання були керованими. Дитина відчуває успіх у виконанні завдання, починає поважати себе, почувається необхідним, сміливим. І ось як ми можемо допомогти йому підвищити впевненість у собі.

Однак я перейду до самої мотивації. Багато батьків мотивують своїх нащадків словами: «Коли у вас є чисті одиниці, ви отримуєте сноуборд, планшет, телефон, відпустку. “Чудово, що ти хочеш дати їм стільки, що ти так турбуєшся, що хочеш для них найкращого. Але це часто розчаровує. Незважаючи на обіцяну велику нагороду, результат не прийшов. Чому? Як згадував Шебек (1993, с.113), дитина з СДУГ не має необхідних механізмів контролю поведінки, вона не може контролювати себе і орієнтувати свою діяльність на довгострокові цілі. Саме з цієї причини доцільніше робити прямо протилежне. Ми заздалегідь вручаємо дитині винагороду, яка може мати різну форму (жетони, монети, картки). Якщо завдання виконане, дитина може обміняти жетон, монету чи картку на справжню річ, яка його порадує (звичайно, якщо це можливо, рекомендую спершу перейти до структури винагороди, адже діти також вигадають подорож на місяць) .

Як я вже зазначав у попередніх рядках, під час виховання дітей із СДУГ надзвичайно важливо оцінювати позитивну поведінку дитини, яка допоможе йому підвищити впевненість у собі, пережити успіх. Але що робити, якщо у дитини розвивається небажана поведінка? Чи можемо ми обрати покарання? Звичайно, завжди доречніше концентруватися на позитивній поведінці та цінувати її, але повністю усунути покарання не вийшло б. Якщо дитина не відчуває наслідків небажаної поведінки, це важко змінити. Зараз, звичайно, я не кажу про тілесні та насильницькі покарання. Відповідним покаранням може бути, наприклад, скасування перегляду улюбленого серіалу чи казки на один-два дні.

На успіх навчання гіперактивних дітей з розладом уваги також впливають методи, які ми використовуємо в навчанні. У будь-якому випадку не слід забувати методи розслаблення, при яких дитина розслабляється, бажано з гумором та сміхом. Ми можемо використати для цього жарти, або перетворити традиційну казку на казку із кумедною історією, фіналом, героями. Фантазії немає меж. Ще одним ефективним методом є спортивні заходи. Діти з СДУГ мають багато енергії та жадають фізичних вправ. Тому доречно вести дитину до регулярних занять спортом. Якщо це колективний вид спорту, це плюс, адже спорт об’єднує людей, команда тримається разом і часто формуються нові дружні стосунки, міцні соціальні зв’язки. Для заспокоєння підходять дихальні вправи, йога. Методи релаксації також можуть включати музику, яка може збільшити концентрацію уваги на роботі. Рієфова (1999, с. 136) рекомендує використовувати музичні композиції «Для Елішки» Людвіга Бетховена, «Болеро» Моріса Равеля, «Карнавал тварин» Каміля Сен-Санса, Влтава - Бедржиха Сметани, «Хор пілігрима» Річарда Вагнера.

Врешті-решт, я можу трохи вас порадувати. СДУГ присутній протягом тривалого часу, але про нього згадують по-різному. Що в цьому поганого? Експерти встигли доторкнутися до неї з кожної сторінки, і зараз існує цілий набір порад, методів, принципів та рекомендацій щодо роботи з гіперактивними дітьми, які також страждають від дефіциту уваги. Рання діагностика та висока доза терпіння є важливими.

Список бібліографічних посилань

RIEFOVÁ, S. 1999. Нефокусована і неспокійна дитина в школі. Прага: Портал, 1999. ISBN 80-7178-287-4

ШЕБЕК, М. 1993. Неспокійні діти та їх освіта. Братислава: СПН, 1992. ISBN 80-08-01690-6